授导型教案设计《画家与雪》

1、画家和牧童电子讲稿教学设计表学科 语文 授课年级二年级 学校 教师姓名 章节名称人教版小学语文二年级第二册第21课画家和牧童计划学时2课时学习内容分析画家和牧童义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第6单元的第一篇阅读课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。课文通过一个生动有趣的故事吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而

2、真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。学习者分析本文的学习对象是二年级的孩子他们具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。特别是，课文以生动的叙述深深的吸引学生去朗读、去品味，使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。使得孩子们对于课文的内容更是迫切地想要知道。通过将近一年多的学习，在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。再加上本文故事生动有趣，语言浅显易懂，在课堂学习中，相信孩子们一定能入情入境，学得很快乐，也玩得很开心。教学目标1.

3、知识目标：会写相同结构和偏旁的“抹、挤、拱、批”四个字。积累本课的好词佳句，提升学生的语文素养。会用“一就”、“一会儿一会儿”的句式说话。能在阅读课文的过程中熟练地认读一类生字。 2、能力目标:能正确、流利、有感情的朗读全文,体会文本表达的意思,培养学生观察、想象、语言表达等能力。情3.情感目标：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重点及解决措施教学重点：有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。教学难点及解决措施教学难点：借助相关语句体会课文中画家和牧童的品质。解决措施：小组合作让学生在读中感悟，通过交流加深理解。教学设计思路语文教学

4、“教无定法，贵在得法”。语文课程标准指出：语文教学应该立足于促进人的发展，立足于促进每个学生一生的发展。根据教材特点和学生的年龄特点，我主要采用以下教法：1、创设情境法：兴趣总是在一定的情境中产生的。二年级的学生年龄小，教师要用简明、生动的语言，营造一种愉快有趣的情境，使他们兴致勃勃地学。2、朗读感悟法：朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法。我在教学中安排充足的时间让学生朗读课文，开展多层次、多形式的朗读，引导学生在读中了解，读中体会。3、联想练说法：品赏词语，理解句子，都需要伴随着丰富的联想。在教学中对学生进行联想训练，是进行语言文字训练必不可少的手段

5、。依据的理论1、关注学生的情绪体验。语文课程应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于二年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发，运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。2、重视学生的朗读体验。课标强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。本课的教学设计是通过挖掘重点词语，了解句子，看看插图、做做动作、反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从中受到教育，愿意做一个勇敢的好孩子。3、注重创新，培养学生的创新体验

6、。语文课程应是开放而富有创新活力的，本课的学习，教师在引导学生对文本的解读中，致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果借助相关语句有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。本文的学习对象是一年级的孩子，要在语言文字中准确把握课文所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度。多媒体教学课件，画家和牧童挂图。教师操作演示，创设情境、引导学生看、朗读感悟、联想练说。学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。懂得从小应该做

7、一个勇敢孩子教学过程（可续页）课堂教学流程图 （一）欣赏画作，导入新课1、中国是一个有着几千年历史的文明古国，在这漫长历史长河中，有许多伟人给我们留下了许多不朽之作。今天老师带来了几幅名家的画给同学们欣赏。2、欣赏李苦禅和齐白石、徐悲鸿、戴嵩的画。（课件播放以上画家的几幅代表作。）3、出示斗牛图，这幅图是我国古代有名的画家戴嵩画的，在这幅图中还发生过一个有趣的故事，就是今天我们要学习的21课。（板书：21 画家和牧童）（二）认读生字,感知全文。1、自读课文，读准字音。2、检查生字词。课件出示生字词（指名领读、开火车读、分组读、用会说句子的词说句子）过渡：同学们学会了生字词，读起课文来就容易多了

8、。（三）自读课文，感悟“著名”1、自读第一自然段，找出课文中介绍画家戴嵩的句子。2、交流句子。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。3、从哪看出戴嵩是一位著名的画家？（随学生的回答，出示有关句子）4、引读：瞧，画家戴嵩笔下的牛是那样栩栩如生、惟妙惟肖。怪不得 他的画一挂出来，就有许多人观赏。怪不得 看画的人没有不点头称赞的。怪不得 有钱人还争着花大价钱购买。”5、说话练习：一就过渡：有一次他的好朋友请他画画，他是怎样画的？我们一起去课文中找一找。（四）、表演创造，朗读感悟1、自由读课文，找出描写画家画画的句子。2、全班交流，课件出示相关的句子。（指

9、名读、齐读）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。3、练习用 一会儿一会儿4、理解“浓墨涂抹、轻笔细描”。5、画画好了，围观的人怎样做？“纷纷夸赞”都有哪些人夸赞？“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一个商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！一位教书先生赞扬道。6、课件出示句子，分组读、同桌读。欣赏斗牛图，理解“绝妙之作”（独一无二的，没有人能赶得上的。）“神笔”谁有一枝？戴嵩的画就像是那枝神笔画的，让人觉得 3、表演：谁来当当商人和教书先生？（站起来加上动作表演更好。）4、你们的朗读让老师感受到戴嵩的斗牛图真是“绝妙之作”！如果你是围观的人中的官员、画家的

10、朋友、画家的学生还会怎样夸这幅画？小结：你也夸，他也夸，商人夸，教书先生夸这么多人你一言我一语夸赞，这就叫纷纷夸赞。过渡：那么多人都在纷纷称赞着戴嵩的画，可是就在这一片赞扬声中，大家听到了一个不同的声音，是谁的声音？（五）、观察插图，对比感悟。1、指名读。课件出示句子（牧童）“画错了，画错了！”一个牧童挤进来喊着，这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。谁来当当牧童把这句话读一读。这句话把什么比作什么呢？是一个什么句子？（把牧童的话比作炸雷。）为什么把牧童的话比作炸雷？（A声音大而刺耳。B与众不同，让大家吃惊，觉得震惊。）2、观察插图，想像说话。出示课文插图：这样一个不同的声音一出来，在场的人

11、一下子都 ，有的 ，有的 ，有的 ，还有的 。（引导学生观察不同人的表情并想象他们可能说的话。）3、换位体验，感悟牧童的“勇敢”。在这样的情况下，如果你是牧童，你敢出来说吗？你会担心什么？可是牧童却勇敢地挤进来喊着：“画错啦，画错啦！”现在我们就是那牧童，让我们勇敢地喊出来吧。采访牧童：你为什么敢站出来说？画家错在哪里？你为什么能发现画家的错？4、齐读牧童的话：4、小结：真是一个 的牧童啊！过渡：一个受人尊崇的，堂堂的大画家，在那么多人面前，公然地被一个小牧童指出错误，他生气了吗？他恼羞成怒了吗？他是怎样做的？（六）、角色朗读，补充材料，再悟美德。1、自读课文找相关句子，课件出示句子分组读、指

12、名读从这几句话中你读懂了画家是一个 的人。（抓住“和蔼、很愿意、请、指教”做“拱手”动作等体会画家的虚心。）2、多么虚心的一位画家呀！多么勇敢的小牧童啊！让我们用我们的朗读声来表达对他们的敬佩之情吧！分角色朗读5、6自然段。3、学习了课文你想对课文里的人物说什么呢？我想对戴嵩说： 我想对牧童说： 我想对围观的人说： 4、从此以后，大画家虚心接受指正，也下定决心要仔细观察牛的生活习性，请看老师找来的资料：（课件出示） 牧童的提醒使戴嵩的头脑清醒了许多。打这天起，他经常去仔细观察牛的各种神态，向放牛娃了解牛的生活习性。春、夏、秋、冬四季，戴嵩总是常常出没在放牛的地方，他仿佛不怕冷，也不怕热。 戴嵩画牛，越画越好了。这时母亲见他因经常出去观察牛，晒得脸蛋儿变黑了，人也消瘦了，就心疼地说：“你现在画得很不错啦，以后不必再去观察牛了吧。” 戴嵩心里说，还差得远呢。他仍继续去观察牛。 正因为戴嵩有“差得远”的想法，才使他的画离艺术的巅峰近了。 后来，戴嵩又画了一幅斗牛图，这次，他获得了巨大的成功。这幅斗牛图成为流芳百世的名画，珍藏在台北的故宫博物馆中，