教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解教案(20220101103245)

1、1教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解 教案教学设计6.加快溶解教学目标1.让学生在探索 “加快溶解 ”的过程中经历 “问题 假设 验证 证实 的科学探究过程。2.引导学生在 “哪一块食盐溶解得快 ”的活动中，经历控制单个变量进行对比 实验的探究过程，并认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。3.引导学生在研究活动中大胆设想，精心设计，并能控制实验条件，用对比 法的原理进行科学的验证过程。教学重点经历利用对比的方法验证肥皂溶解速度变化的探究过程。教学难点明确实验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程。 教学方法实验操作，小组合作探究课前准备多媒体课件、（小组用）筷子、玻璃杯、

2、热水和冷水、小刀、糖块、肥皂、 表、食盐、汤匙、水槽等。课时安排1课时教学过程一、导入新课1出示一杯纯净水，请一位学生上来喝一喝，说说水的味道。2在纯净水中加入两个糖块，马上让这位学生再喝一喝，说说现在水的味 道。3教师设问：加了两块糖，水为什么还不是很甜呢？4学生提出自己的想法。5教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？师随 机板书课题：怎样加快溶解。二、新课学习1.探究哪块糖溶解得快（1）教师设问：你们提到的方法真的都能加快糖块溶解的速度吗？你有办 法让人信服呢？（2）学生提出自己的设想。2（3）教师设问：如果把热水、搅拌和切碎几种方法综合起来实验，能说明 每种方法都有加

3、快糖溶解速度的作用吗？（4）学生提出自己的想法。（5）教师再设问：要看清每种方法是否加快了溶解，加快了多少时间？你 们觉得还应该注意些什么呢？（6）学生小组讨论。（7）学生交流，提出要用冷水与热水、搅拌与不搅拌、切碎与不切碎的对 比方法。（8）引导学生注意对比实验中的注意点。1教师设问： 比方冷水与热水的对比实验中， 你们认为哪些条件要相同， 哪 些条件必须不同呢？2学生讨论，并提出自己的设想。3教师再次设问： 另外两个对比实验中， 你们认为哪些条件要相同， 哪些条 件必须不同呢？（9）在选择基础上协调成4个组做搅拌与不搅拌的比较；4个组做切碎与 不切碎的比较；4个组做热水与冷水的比较。教师巡

4、回指导。（10）各小组交流研究结果。教师谈话小结。2.研究怎样加快食盐的溶解。 使用学乐师生录像、拍照，收集学生典型成果，在授课系统中展 示（1）教师谈话：你熟悉的可以溶解在水中的物质还有什么？（2）学生说说。（3）教师谈话：现在我们用食盐来进行一场比赛。比一比，哪个小组先把 它完全溶解在水。你觉得怎样才能使比赛更公正？（4）学生谈自己的想法。明确需要控制食盐的数量、水的多少、开始实验 的时间等因素，而加快溶解的方法可以是不同的这的重要点。（5）各小组讨论加快溶解的方案。（6）各组比赛。（7）请速度快的小组说说自己是怎么想和怎么做的？速度快的经验是什 么？（8）请速度慢的小组说说自己是怎么想和

5、怎么做的？速度慢的原因可能是 什么？3.体验与记录肥皂溶解的时间。3（1）小结前面部分的活动。（2）教师谈话：以上这些加快溶解的方法是否也适合另外的物体比如肥皂 呢？我们可以用什么方法加以验证？没有比刚才更简便的方法呢？（3）学生提出自己的想法。（4）教师出示记录表，让学生研究表格，提出对这个本活动的注意点或建 议。（5）学生推测结果，并说明理由。（6）分发肥皂片，实验。（7）交流结果。4.生活中应用师：今天，我们学习了加快物体溶解的方法，那么在生活中，我们把这种方 法应用在哪里了？生讨论后答（如:1、妈妈洗衣服的时候，往水里倒洗衣服后，总是用手搅一搅；如果 洗衣服结块了，一般倒入温水中，还把

6、它弄碎。2、冲咖啡的时候要用热水冲,并且一边冲还要一边等等。）师：看来生活处处皆科学。三、 结论总结同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？小组交流，小组长发言。四、 课堂练习1在生活中，人们是怎样应用加快溶解的方法的，列举一个例子？2.物质在水中的溶解速度跟（）、（）、（）有关。3.判断题：（1） 两块肥皂同时放入装水的杯子中，放在热水中的溶解的快。（）（2）在“搅拌是否可以加快食盐的溶解”实验中，两个杯子中水可以不一 样多。（）（3）在“比较水温对食盐溶解快慢影响”实验中，可以在其中的一个杯子 中搅拌。 （）（4） 肥皂粉、鸡精、面粉、白酒都可以溶解在水中。（）（5） 些液体不能溶解在水

7、中，但可以溶解在其他液体中。（）（6） 溶解就是放入水中的物质完全与水混合，水中没有沉淀物。（）4（7） 食糖在水中溶解后，中间的地方最甜。（）五、 作业布置近年来，海水的污染越来越严重。课后请同学们调查一下海水被污染的原因， 了解生活中溶解现象带来的危害，并想出防治措施。六、 板书设计5.怎样加快溶解搅拌、加热（热水）、切碎5教科版小学科学三年级上册：3.3测量气温doc教案教学设计3.测量气温【教材简析】本课是天气单元的第三课。在前一节课中，学生已经学会了气温计的正 确使用方法，这节课就要使用气温计测量气温， 并由此发现一天的气温变化规律。聚焦部分，首先明确这节课的主题是测量气温。 探索部

8、分，回顾气温计的使用方法；使用气温计到校园各个地点测量气温。研讨部分，探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温； 展示各组 同学前一节课后的观察气温的数据， 绘制柱状图， 分析教室外一天的气温是怎样 变化的；通过课堂同一时间、 各个地点气温情况的测量情况， 分析出现这种现象 的原因。拓展部分，通过调查资料，了解气象站工作者是如何测量气温的。【学情分析 】气温是描述天气情况的要素。 气温的测定是在认识气温计， 练习了气温计的 读数后进行的， 学生用气温计测量获得的数据是 “天气日历”中重要的记录数据， 将其统计成图表，就可以分析发现某个区域一天或一段时间内的气温变化规律。每天的气温都在发生

9、变化。 在同一时间里， 室内和室外的温度不同， 室外不 同地方的温度也不同； 同一地点， 一天中的温度也在不断变化。 要研究气温的变 化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的。【教学目标】科学概念目标1.气温是指室外阴凉、 通风地方的空气温度， 为了比较， 每天可以选同一时 间点来测量气温。2.一天的气温变化有一定的规律。科学探究目标1.正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，以此绘制成柱状统计 图，分析获得一天的气温变化规律。2.选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。科学态度目标 保持对气温变化的研究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 工具的使用提高观测气温

10、的精确性。6【教学重难点】 重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温， 绘制成柱状图，分 析获得一天中的气温变化规律。难点：按计划的5个时间点测量并记录教室外一天中的气温。【教学准备】 教师：气温计、多媒体课件。 小组：每两人一支气温计、记录表、柱状统计图、记号笔、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.课件出示：冬天和夏天两张不同的图片。 提问：这两张图片有什么不同？（预设：气温变化影响着我们的生活。 ）2.揭示课题 小结：看样子气温对天气的影响很大， 气温是天气现象的一个重要特征， 是天气日历中重要的记录数据。今天就让我们一起来学习“测量气温” （板书）。3.

11、聚焦问题 提问：用什么工具来测量气温呢？如何来测量呢？二、探索：气温计的使用方法（预设25分钟） （一）去室外测量气温材料准备：每组2根气温计、学生活动手册1.出示气温计， 提问：这是我们上节课学习使用的气温计， 你还记得如何使 用和读数吗？2.学生回顾上节课学习内容， 全班进行交流。邀请1-2名学生上台进行教室气温的读数3.邀请其他同学对上台学生的表现进行点评。4.提问：同学们的读数就是今天的气温吗？我们应该如何测量今天的气温 呢？5. PPT出示测量气温的方法：放在阳光照射不到且空气通畅的地方；悬挂在空气中；保持干燥；让视线和液柱顶端保持齐平；示数稳定后再读取。76.总结并提问：现在都明白

12、测量气温的办法了吗？那我们马上要到教室外测 量气温了，外出测量还要注意什么？7.待学生交流回答后，教师再出示温馨提醒： 在老师指定的地点测量气温；尽量轻声，不打扰其他班级上课；小组合作，人人都参与测量、读数；按照测量方法规范测量，及时记录；完成后快速安静地回到教室。8.明确要求后，以小组为单位到教师指定地点进行测量。（特别强调：测量地点在阴凉通风处，气温计离地面高度1.1米，建议教师在课前事先选好地点，标上组号，并准备好挂钩，方便学生测量）9.回到教室后，请同学们汇报各组的数据及发现。10.总结并过渡：我们在同一个时刻去室外测量气温，各组的测量数据都很 接近，那一天中的气温是不是都一样呢？（二

13、）测量并记录教室外一天中气温的变化。材料准备：活动记录册、上节课的测量数据1.提问：怎么来研究一天中气温的变化情况呢？（生自由回答） 小结：明天利用每两节课的课间， 带上活动记录册到指定地点去进行测量记录，发现规律。2.出示：一天五个时间点的气温数据。说明：这是某一小组完成的教室外某一处一天中气温变化表， 你们有什么发 现？3.提问：为了我们更容易发现规律， 能否引入数学课中的柱状统计图， 你们 会画吗？4. PPT演示：柱状统计图绘制方法，并教授学生口诀：1找气温，点上点；2对应条，划横线；3涂颜色，即完成。5.实践：请同学们根据该组同学的数据， 在活动记录册中绘制统计图， 并根 究统计图，

14、说说你们的发现。三、研讨：实验发现（预设8分钟）1.提问：教室外一天中的气温相同吗？ 学生反馈交流一天中气温变化规律的发现。8小结：早晚低，午后高。2.提问：使用柱状图描述气温有什么优点？3.提问：为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？4.学生小组讨论，交流汇报，教师总结。四、拓展：气象站是如何测量气温的（预设2分钟）材料准备：小资料1.总结：经过今天这节课的学习，同学们都学会气温的测量方法了吗？还有 什么疑问吗？2.交流：你们想知道气象站是如何测量气温的吗？3.教师PPT展示。4.作业：今天的课就结束了， 明天请同学们以小组为单位进行一天中气温的 测量，并进行记录，看看气温变化情况是否和今天发现的规律相同。板书设计】3.测量气温早晚低，午后高【活动手册使用说明】、 课堂上需要教师自主设计一份活动记录单，并使用。测量气温记录单日期_ 小组_1.当天气温记录测量地点测量时间气温C）2.测量并记录教室外某一处一天中气温的变化。日期：_地点：_测量时间气温（C）9早晨（8:00）第二节课后（10:00）中午（12:00