三年级计划档(2)

1、    2014      学年 - 2015      学年  上     学期                    语文   

2、0;      学科教学计划   教师   刘胜莲 刘静                            班级     三年级  &#

3、160;                       填表说明：工作重点及措施，老师们可围绕自己本学的教学工作中最想突破和改进的某一个或几个工作重点谈谈设想和具体措施。不求一致，但求实在。（提供参考主题）1、如何在教授学生本学科知识的同时，培养学生具备学科的素养。2、如何再在课堂上或作业上真正实现“分层教学”。   学情分析 进

4、入三年级，大部分学生学习兴趣浓厚，都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学习了一些字理识字的方法。初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话。能正确朗读课文，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，已学会写铅笔字，写字姿势基本正确。 教材全册分析  教材以话题形式组织单元学习内容，设计了八个话题，它们依次是：爱和爱心、学习和生活、自然之美、文化、诚实守信、动物、坚忍顽强、季节。教材选文题材、体裁和语言风格丰富多样，且内容新颖、语言平实，有丰富的文化内涵和浓厚的时代气息。“

5、古诗诵读”在教材中自成体系，采用诗配画的方式呈现学习内容。为方便学生学习，本册教材中的每首古诗还安排了少而精的注释。“语文乐园”的学习内容贴近儿童生活，而且为学生提供主动尝试、探究发现与自我展示的平台。习作一共有八次，一般都是提出内容、范围，而题目由学生自己拟定，有的还为学生准备了一些可供参考的词句。 课标相关要求 1认识400多个字，会写300多个字。累计认识2000个字，会写1300个字。2会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。3用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。5学习

6、联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。6初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。7开始学习略读，粗知文章大意。8积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。9初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。10开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐11讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。12结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察

7、所得。  教学目标 1、学习习惯继续掌握正确的读写姿势并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。继续培养积极发言、专心倾听的习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。培养正确有书写习惯。2、识字写字会认241个字,学会249个字,培养学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯,会使用字典和词典,有初步的独立识字能力。开始学习使用钢笔，通过学习正确的执笔和运笔方法，能较熟练地书写钢笔正楷字，做到期规范、端正、整洁。3、阅读用普通话正确、流利、在事情地朗读课文，初步学会默读，养成一边默读一边思考的习惯。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会关键

8、词句在表达情意方面的作用在体会词句的过程中，体会句号、逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。能复述叙事性作品的大意，初步感知作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。4、习作留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意将自己的习作读给大家听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象深刻的内容。能用简短的书信、便条进行书面交际。在表达中，根据需要，正确使用冒号、引号，学习修改习作中有明显错误的词句。5、口语交际能用普通话进行交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的

9、地方向人请教，就不同意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述，能清楚地讲述见闻，并能说出自己的感受。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。6、综合性学习   结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头表达自己的观察所得，在活动中学习语文，学会合作。   在家庭生活、学校生活中，尝试用语文知识和能力解决简单问题。  教学重难点  1、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。

10、2、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会文中关键词句在表达情意方面的作用。3、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。4、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。工作重点及措施  在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，具体措施如下：1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身

11、的语言积累。2、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。3、教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。4、在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培养学生语文综合能力。5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课文内容。教学中还可以采用以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练说。6、加强课外阅读指导，注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。     

12、60;             教学进度表 周次起止日期计划进度备注19.1-9.31、2课 29.6-9.103课 乐园（一）机动39.13-9.174、5、6课 49.20-9.246课 乐园（二） 中秋节休息59.27-9.307、8、9课 610.1-10.7 国庆放假710.810.1-10.79课第一阶段检测810.11-10.15古诗乐园（三） 910.18-10.2210、11、1

13、2课 1010.25-10.2912课乐园（四）机动1111.1-11.513、14、15课 1211.8-11.1215课乐园（五）期中教学检测1311.15-11.1916、17、机动1411.22-11.2618课乐园（六） 1511.29-12.319、20、21课 1612.6-12.1021课乐园（七） 1712.13-12.1722、23、24课机动1812.20-12.2424课乐园（八）第二阶段检测1912.27-12.31复习庆祝元旦201.3-1.7复习 211.10-1.14复习 221.17-1.2

14、1期末教学检测  1.24-1.28  、联系生活生活或结合上下文字等方法理解重点词句的意思。2、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的，感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。教学重难点：重点：有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的。难点：感受罗马丰富的文化内涵。教学准备：课件、有关斗兽场的资料教学过程：一、谈话导入1、师：拥有2500年历史的“永恒之城”罗马，自古以来一直是历代王朝的国都，是一座绽放傲人光芒的城市。通过学习了课文的第一自然段，我们知道了罗马这座城市很特别，齐读课

15、文第一自然段，读出它的“特别”来。2、齐读课文第一自然段。二、自主学习，合作探究。（学习课文25自然段）师:今天我们接着学习第12课（生齐读课题），请同学们把书轻轻翻到 57页，自由读课文25自然段，边读边想，罗马这座城市给你印象最深的是什么？并把相关的句子画出来。1、              自由读课文25自然段。    2、同桌互相交流：印象最深的地方，勾画的句子及简单说说理由。3、全班交流，根据学情逐步学习。（一）遗址多1、学生

16、找句子，说说理由2、你能从哪些词中读出遗址的多？重点找到：一砖一石、一街一巷、比比皆是板书：比比皆是    3、（课件演示遗址）师范读。指导朗读并评议。4、师：在这些比比皆是的古老建筑中，最有名的莫过于斗兽场了。就让我们走进古老遗址中最具代表的斗兽场去看看吧。A、默读课文，斗兽场给你留下了什么印象？出示句子：古罗马的斗兽场，是遗址中的老祖宗。结合上下文理解“老祖宗”：古城的大多数建筑有200多年的历史，而斗兽场却有两三千年的历史，难怪作者说古罗马的斗兽场，是遗址中的生接：老祖宗。指名读，评议，齐读（我真的感到了斗兽场的古老；斗兽场真是历史悠久啊）出示句子：这座宏伟

17、的圆形建筑，已有两三千年的历史，现在大部分已坍塌，只留下一个完整无缺的外壳，但看上去仍令人惊叹。理解“完整无缺”师：在两三千年前，既没有钢筋水泥，也没有吊车升降机，虽然现在大部分已坍塌了，但还留下了一个完整无缺的外壳。（出示课件）这座斗兽场占地逾2万平方米，高57米，有近20层楼房那么高。看眼前的一切，你有什么样的感受？生:斗兽场真的好坚固啊！生：那时的人真了不起啊！师：你们刚才说的就是对这种建筑艺术的一种惊叹，孩子们你们能用朗读，读出刚才的这种情感吗？（指名读、齐读）（看课件）这种建筑采用了拱券式的建筑方式，仅大门就有80扇拱形门组成，可以让五万人在十分钟内同时进入场内，并按门上的座位号找到

18、自己的位置。（课件出示斗兽场内部图片）座位安排呈62度角升起，座位按等级排列：第一层为贵族区，第二层为骑士区，第三层为平民区，第四层为社会最底层的人观看，没有座位。整个斗兽场坐满可达9万人。中间为竞技场地。现在已坍塌。而这种设计在现在的一些建筑中仍在使用，而且堪称先进。听了老师刚才的介绍，你对这种建筑又有了什么样的感受呢？生：古罗马的人真聪明啊！生：那时就能建筑出这样的坚实的斗兽场，真让人不可思议了。生：我想说，作者为什么说它看起来这么惊叹了，确实了不起。师：孩子们就用你的朗读，读出对斗兽场的惊叹吧！再次齐读这一句。师：难怪作者会说：凡是到了罗马游览的人，如果不去斗兽场看看，就好像到了北京没游

19、生接后半句。B、经过时间的洗礼，这些建筑有的依然巍峨挺立，有的早已毁灭倒塌，但是无论怎样，它们都焕发出一种奇特的美丽，让游人惊叹不已。让我们拿起书，读读课文2、3自然段，再次回顾罗马遗址带给我们的震撼。齐读课文2、3两段。（二）雕塑多师：罗马的遗址留给我们震撼的美，罗马的雕塑同样让人目不暇接。默读课文第4自然段，从哪些词能读出罗马是一座用雕塑装饰起来的城市。1、学生默读，勾画重点词。2、出示句子：无论街头巷尾，还是屋顶门廊，看不到雕塑才是不正常的。生：街头巷尾都有雕塑，屋顶和门廊上也有雕塑，我觉得那里的雕塑可真多。师：是呀每条街每条巷都有雕塑，屋顶门廊也有，书上用了这样一个关联词将它们连起来（课件突出这句话中的“无论都是）指名读这句话。课件观看雕塑。看了课件，让我们了解到罗马还是一座用雕塑装饰起来的城市。你们知道吗？罗马现在有378.2万人，而罗马的雕塑超过了罗马城的人口。课件罗马的雕塑之多。读句子：罗马城的雕塑，超过了罗马城的人口。师生合作读：老师读第一句，男生读第二句，女生读第三句。（三