(冀教版)五年级语文下册教案狼牙山五壮士2

1、狼牙山五壮士教学目的：1.1.学会本课 1212 个生字，认识 6 6 个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、 悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。2.2. 通过快速默读课文，理清文章思路。3.3. 引导学生体会五壮士为了掩护群众和主力部队， 抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精 神。教学重点：1.1. 初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。2.2. 体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。教学时间：2 2 课时教学准备：搜集有关五壮士的资料信息。教学过程：第一课时一、导入在抗日战争时期，英雄的中华儿女， 不畏强敌，同敌人展开

2、了殊死的搏斗，这期间涌现 出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。二、检查预习情况1.1. 读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉 截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。2.2. 说说下列生字在书写中应注意些什么：寇 尸 崖 豪3.3. 词语解释： 斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。 惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。 气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。 居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。三、请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？教师提示： 快速默读就是一行一行地读， 不是一个字一个字

3、的读， 用眼睛扫视，边读边 想。板书小结：第一部分（ 1 1）接受任务。第二部分（ 2 2）诱敌上山，痛击敌人。第三部分（ 3 3）把敌人引上绝路。第四部分(4 46 6)英勇歼敌。第五部分(7 7 1010)壮烈跳崖。四、练习朗读课文，戈V出不懂的问题。附：板书设计帖狼牙山五壮士第一咅盼(1)(1)接受任务日寇 尸体 第二部分 诱敌上山，痛击磁 暑產 豪迈第三部分(3)(3)把敌人引上绝路第四部分(4-6)(4-6)英勇歼敌第五會盼(7-io)(7-io)壮烈 a a 崖第二课时一、 揭示课题，提出疑问。1.1. 师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然 后让

4、学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”？自由读全文，说说每段主要讲的是 什么？看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问 题板书。2.2. 明确学习目标。(I I )分小组学习课文，理解课文内容，体会五壮士的豪壮。(2 2)有感情地朗读课文。二、 自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给学生 充足的时间自学。三、 确定重点，小组自学。1.1. 小组经过讨论，很快确定 1 1 2 2 段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。2.2. 投影出示学习要求：小组学习要求：(I I )先读一读学习的内容。(2) 抓词句，谈谈

5、五壮士的“壮”表现在哪？(3) 有感情地读一读这些句子。告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。四、 全班交流。在汇报时教师要把握以下几点：1.1. 汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。2.2. 一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意 见。3.3.重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。五、 教师指导重点。1.1. 第一段引导学生抓住“集中兵力， 大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮 士的豪

6、壮之气。此段略讲。2.2. 第二段通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。3.3. 第三段（1 1）投影填空：五位壮士魅利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路:；一条通往 C C ）走这条路可以（认意味看他们可以（h h可是敌人跟在身后，容易 C Ch另是通向（）o走上这峯路就意味着（人走哪一条路呢？光了保护人民群俪 I I 连队主力，班长）地说了一声“走带头向棋盘陀走去战士 n n 热血沸腾，（）茁班 长后画他们去瞳班长宴把敌人引上绝路。（2 2）填完后有语气地读一读，说说你体会到

7、了什么？（3 3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力引上绝路”。 自由读、 指 名读、齐读。4.4. 解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死 面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了五位壮士不怕死的英雄气概。5.5. 第四段（1 1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？ ”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。（2 2）指导朗读“同志们，用石头砸！。个别读 学生评读 示范读 齐读。指导朗读两个“带着”。自由读一一个别读一一学

8、生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。师范读一一自由读一一齐读6.6. 第五段（1 1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？（2 2）模仿“石头像雹子一样，带着带着”写话。五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。有感情地读一读你填写的句子。（3 3） 为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。六、 总结1.1.这篇课文表现了五壮士的什么精神？通过分析题目，通过抓住课文