公仪休拒收礼物1

1、简介简介理清理清字词字词小结小结作业作业封底封底公仪休拒收礼物公仪休拒收礼物自学自学拓展拓展导入导入初读初读四年级语文下 新课标江苏返回返回通过对本单元历史故事的学习,我们认识了谦虚礼让、任人唯贤的刘备,严肃认真、公正无私的祁黄羊。今天我们再来认识一位历史人物公仪休公仪休返回返回 公仪休公仪休, ,春秋时期鲁国人春秋时期鲁国人, ,由于由于才学优异做了鲁国宰相。他遵奉法才学优异做了鲁国宰相。他遵奉法度度, ,按原则行事按原则行事, ,丝毫不改变规制丝毫不改变规制, ,因因此百官的品行自然端正。他命令为此百官的品行自然端正。他命令为官者不许和百姓争夺利益官者不许和百姓争夺利益, ,做大官的做大官

2、的不许占小便宜不许占小便宜, ,很受百姓爱戴。很受百姓爱戴。2.2.读一读读一读: :自己认读后自己认读后, ,再读给同桌听。再读给同桌听。1.1.找一找找一找: :自读诗文自读诗文, ,圈画出生字。圈画出生字。返回返回这些字千万这些字千万别认错呦！别认错呦！l y l y 鲤鲤 鱼鱼 呕吐呕吐 恍然大悟恍然大悟 u tu thun rn d w hun rn d w ll鲤uu呕t t 吐hunhun恍拒鲁宰盛腥奈犯悟返回返回形容对某物或某人没形容对某物或某人没有任何办法。有任何办法。形容一下子明白过来。形容一下子明白过来。违背和触犯。违背和触犯。 ( ( ) )年前年前,(,( ) )国国

3、的宰相公仪休的宰相公仪休, ,拒收拒收（ ）的故事。的故事。两千多两千多鲁鲁某大夫让管家送来的鲤鱼某大夫让管家送来的鲤鱼返回返回 第一部分第一部分( (从开头至从开头至“只要天天有鱼吃只要天天有鱼吃, ,我也就心满我也就心满意足了意足了”),),通过公仪休与学生子明的对话通过公仪休与学生子明的对话, ,反映出公仪反映出公仪休是一个爱吃鱼的人。休是一个爱吃鱼的人。文章分为几部分文章分为几部分 第二部分第二部分( (从从“幕后有人高喊幕后有人高喊”至管家至管家“提着鲤鱼提着鲤鱼下场下场”),),写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。 第三部分第三部分( (从从“老

4、师老师, ,您不是很喜欢吃鱼的吗您不是很喜欢吃鱼的吗”至至“幕落幕落”),),写公仪休告诉子明写公仪休告诉子明, ,自己拒收鲤鱼是遵守国家的自己拒收鲤鱼是遵守国家的法纪法纪, ,要吃鱼得自己去买。公仪休以身作则、清正廉明、要吃鱼得自己去买。公仪休以身作则、清正廉明、聪明机智的品质跃然纸上。聪明机智的品质跃然纸上。返回返回你发现这篇课文与往日学习的课文有什么不同吗? 返回返回 返回返回 古时候的鲁国古时候的鲁国, ,水产水产品奇缺品奇缺, ,这两条活鲤鱼可这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀是很难得的礼物呀! !可公可公仪休为什么不收呢仪休为什么不收呢? ?他的他的学生子明和我们同样感学生子明和我们同

5、样感到很不理解到很不理解, ,谁能找到子谁能找到子明的疑问并读给大家听明的疑问并读给大家听一听一听? ?下节课请同学们来下节课请同学们来回答。回答。一、比一比一、比一比, ,组词。组词。鲁（鲁（ ）兽（兽（ ）宰（宰（ ）牢（牢（ ）腥（腥（ ）猩（猩（ ）犯（犯（ ）范（范（ ）猩猩猩猩鲁国鲁国野兽野兽宰割宰割牢房牢房鱼腥鱼腥犯人犯人范围范围1.1.旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事务的地位较高的仆人。日常事务的地位较高的仆人。( () )2.2.非常满足。非常满足。( ( ) )3.3.深厚的情意。深厚的情意。( () )4.4.不明白。不明白。

6、( () )5.5.必须。必须。( () )6.6.违背和触犯违背和触犯( (法规等法规等) )。( ( ) )7.7.形容一下子明白过来。形容一下子明白过来。( ( ) )二、从课文中找出含有下列意思的词。二、从课文中找出含有下列意思的词。心满意足心满意足管家管家盛情盛情不解不解务必务必违犯违犯恍然大悟恍然大悟三、按课文内容填空。三、按课文内容填空。1.1.这篇课文是一个独幕剧这篇课文是一个独幕剧, ,讲的是讲的是( () )多多年前年前, ,鲁国宰相鲁国宰相( () )拒收某大夫让管拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。从中我们体会到公仪休家送来的鲤鱼的故事。从中我们体会到公仪休的的( ( )

7、 )、( ( ) )的品格。的品格。2.2.剧本的开头先写明故事发生的剧本的开头先写明故事发生的( () )、( ( ) )和和( ( ) )。方括号里交代人物的活。方括号里交代人物的活动情况。剧本的主体是人物对话动情况。剧本的主体是人物对话, ,也叫也叫( () )。两千两千公仪休公仪休清正廉洁清正廉洁拒收礼物拒收礼物时间时间地点地点人物人物台词台词圆括号内主要交代人物说话的圆括号内主要交代人物说话的( () )、动作等。按剧情的发展动作等。按剧情的发展, ,这个独幕剧可分这个独幕剧可分为为( () )部分。本剧剧情虽然简单部分。本剧剧情虽然简单, ,但结但结构紧凑构紧凑, ,人物性格鲜明人

8、物性格鲜明, ,充分体现了独幕充分体现了独幕剧的特点。剧的特点。四、积累与四、积累与“恍然大悟恍然大悟”结构相近的成结构相近的成语。语。三三神态神态安然无恙豁然开朗安然无恙豁然开朗勃然大怒浑然一体勃然大怒浑然一体蔚然成风跃然纸上蔚然成风跃然纸上迥然不同怡然自得迥然不同怡然自得 返回返回认识课本剧认识课本剧 课本剧其实就是出现在课本上的戏剧课本剧其实就是出现在课本上的戏剧, ,戏剧是一戏剧是一种综合的舞台艺术种综合的舞台艺术, ,由演员通过一系列的戏剧动作和戏由演员通过一系列的戏剧动作和戏剧语言来表现。剧语言来表现。戏剧语言包括人物语言戏剧语言包括人物语言( (也就是演员说的台词也就是演员说的台

9、词) )、舞台说明。舞台说明。舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和人物舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和人物对话中间的说明性的文字对话中间的说明性的文字, ,内容包括人物表、时间、地内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景点、服装、道具、布景, ,这些内容在剧本中用方括号这些内容在剧本中用方括号“ ”括起来括起来; ;此外还包括人物的表情、动作、上下此外还包括人物的表情、动作、上下场等场等, ,在剧本中用圆括号在剧本中用圆括号“( () )”括起来。舞台说明括起来。舞台说明具有增强舞台气氛、烘托人物心情、展示人物性格、具有增强舞台气氛、烘托人物心情、展示人物性格、推动情节展开等多种作用。推动情节展开等多种作用。根据戏剧情节的繁简和结构的长短根据戏剧情节的繁简和结构的长短, ,它可以分为多它可以分为多幕剧和独幕剧两种形式。幕剧和独幕剧两种形式。多幕剧通常