《埃及的金字塔》教学设计

1、埃及的金字塔教学目标：1、走进文本，细细咀嚼，感受金字塔的宏伟与精巧。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。2、了解金字塔的建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。3、能正确有感情地朗读课文教学重难点深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。教学准备：课件教学过程：一、直接导入1这节课，我们将继续走近被称为“世界七大奇迹之一”的埃及的金字塔，通过上节课的学习我们知道这是一篇说明文，这种类型的文章我们要了解说明事物的特点以及作者是如何介绍特点的。这节课，就让我们走进课文，了解金字塔的特点，这也正是我们这节课的学习目标之一。（出示

2、学习目标）2课文中有一句话是过渡句，把上下文巧妙地连接在了一起，请同学们打开课本，快速浏览课文，把它找出来。3这句话中，有两个词语点出了金字塔的特点，分别是（板书：宏伟、精巧）二、感受金字塔的外观宏伟、结构精巧。过渡：课文哪一自然段具体介绍了金字塔的宏伟、精巧？（第三自然段）学习任务：请同学们默读课文第三自然段，先独立完成表格；四人小组按照41号的顺序交流，组内形成统一的答案；班级交流时每组派代表发言。（提示：表格完成要求）（一）金字塔的外观宏伟1.学生交流表格内容塔高：“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”（列数字 作比较）如果我把这句话改成：这座金字塔高146米。和原文相比

3、，哪句话的表达效果好？）同学们我们的教学楼有4层，40层有我们十个教学楼这样的高度，多高呀！你看，作者把金字塔和我们熟悉的大厦一作比较，使遥远而陌生的金字塔离我们近了，就让我们形象、真切地感受到了金字塔的宏伟高大。这样的方法叫作比较。谁来读好这句话？周长：绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。我们学校的操场一圈是200米，平时我们跑操三圈同学们都觉得很长，而金字塔的一周可是操场的5倍呢！规模之大；（列数字）石块多、重：塔身由230万块巨石砌成需要60万个车皮。2.5吨每块相当于50公斤重的50个小胖墩的体重之和，而这样的石块有230万块，多宏伟呀！其实为了说明石块的多、重，作者还加了这样一段话

4、：（出示，引读）（更加清楚地了解石块的多石块的重，突出说明石块的重量数量，感知石块的多） 这组组数字令我们惊叹，能把你的惊叹背后的宏伟读出来吗？指导朗读时间之长、人数之多：为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整三十年。可以用一个短语概括：工程浩大。（列数字）（二）金字塔的结构精巧这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了插不进去。（出示句子）（）指名交流：你从哪些地方看到了金字塔的精巧？（平整 紧密 连 都）（2）出示句子比较。是呀，那样高大宏伟的金字塔，经过这样一写，就更能让我们形象的感受到埃及金字塔的精巧，这样的写法多好呀。这种写法就叫形象

5、描述。（板书：形象描述）（3）指导朗读：感受精巧（三）灵活运用你看，作者通过列数字、作比较、形象描述的说明方法让我们直观、形象地感受到金字塔宏伟和精巧的特点，这样的方法我们在平时的作文中也要学会运用。张老师要来考考你们（出示填空）刚才我们一起研读了胡夫金字塔的宏伟、精巧，为什么作者只向我们介绍胡夫金字塔呢？因为胡夫金字塔最大，最有代表性。这种以胡夫金字塔为典型介绍埃及金字塔的方法就叫举例子。（板书：举例子） 三、了解金字塔的建造过程、感受埃及人民的勤劳和智慧。 过渡：如此宏伟又精巧的金字塔，是怎样建起来的呢？、明确学习要求：默读课文、小节，找一找文中具体介绍了哪两种建造方法？运石块：用木橇拉石头  垒石块： 堆土坡垒石块2、运石块请同学上讲台演示。（假设粉笔盒是石块，粉笔是木撬）3.垒石块请同学们画图演示并向同桌解说过程，指名一生上黑板画并解说。4.在没有现代工具的条件下，埃及人想出了如此科学的方法，你想对他们说什么？师引：智慧的埃及人花了整整三十年时间建成了如此宏伟而又精巧的的金字塔，难怪文章的最后这样写道：（出示）它们是埃及的象征，也是古埃及人民智