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文档简介

1、小学数学课堂教学中如何体现学生的主体地位数学论文面向21世纪的基础教育，最紧迫的任务应该是全面实施素质教育。素质教 育要求数学教学更重视学生的主体地位，重视数学思想的渗透，重视智力的开发 和能力的培养，重视非智力因素的作用。随着教育改革的不断深入发展，在山应 试教育向素质教育转轨的过程中，首先最主要的问题是搞清传统的“应试教育”与 现代的素质教育的区别：前者是选拔教育，也是“淘汰教育”；后者注重全面发展, 强调学生主动学习。那么如何实现这一Ll的，我认为在数学课堂教学中应突出加 强和体现学生的主体地位。在课堂教学中力求使学生的“主体”地位得以充分地体现，打破了传统教学过 程中教师是“主角”，少

2、数学习好的学生是“配角”，更多的学生充其量是陪衬的“演 员”，其至是观众或听众的弊端，使更多的学生成为学习的主体，能给全体学生 上台“表演”的机会，集中精力，均有收获。那么，如何在课堂教学中真正实现这 一教学原则呢？现结合自己的课改实验谈点浅见。创造条件激发兴趣教师在课堂上，尽量创造条件，让学生上讲台讲题不失为一种好的教法。学 生在讲题过程中，教师认真听讲，及时有效地提出意见。例如：我在教学“正方 体的认识”一节课时，在讲完“长方体的认识”后，布置的作业是预习“正方体的认 识”并为下一节讲课做好准备（包括学具）。这节课开始，同学们争着讲题。我先 叫了一位中等生，这位学生手里拿着自制的长方体和正

3、方体，走上讲台滔滔不绝 地讲了起来：“正方体是由6个正方形围成的立体图形，它有12条棱，8个顶点, 6个面”。接着引导学生向他提出不懂的问题。小学生的好奇心特别强，他们都 积极思考，都想问一个问题难住他，后来有儿位学生问了儿个问题，他都一一做 了解答，而且讲解的很清楚；最后，我让没有机会上讲台的学生在他们小组进行 讲解。这节课大家学习气氛特别浓，一堂课自始至终学生都注意力集中，积极思 考，各有所获。这样既锻炼了学生的逻辑思维能力、独立解决问题的能力，还提 高了他们的语言表达能力。、山易到难循序渐进容，也为上课学生提问做了铺垫。在课堂练习中尽可能多地让学生讲题并接 受老师辅导，使其对所学知识进一

4、步加深理解；在课后复习与作业当中，更要为 部分好的学生设置编题的机会，通过编题使他们对所学知识加以拓展，学以致用。三、面向全体12小学数学课堂教学中如何体现学生的主体地位数学论文分类要求课堂教学IJ标要有层次性、针对性，在课堂练习当中，要加大训练的份量。 大体讲，练习题一般分为基础练习题，如教材后的“做一做”，可让学习基础较差 的学生去讲和做；变式练习题，如教材中的练习题，让学习基础一般的学生去讲 和做；综合练习题，如教材中带星号的练习题，让学习基础好的学生去讲和做。 这样，全体学生会积极主动地参与到课堂教学活动中来，真正体现了“教师为主 导，学生为主体，训练为主线F勺教学原则。以上是自己在以学生为主体设计课堂教改的点滴尝试，还需不断探索

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