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文档简介

1、数轴教学设计学习目标1、掌握有理数在数轴上的表示法，以及利用数轴比较有理数的大小。2、理解相反数的意义及求法。3、了解数轴的意义及画法。学习过程1、前置准备：（ 1）你会读温度计吗？完成课本 43 页最上面的读温度计的问题。（ 2）你能用直线上的点表示有理数吗？课题：数轴2、自主学习：认真阅读课本第43 页至 45 页，完成下列问题（ 1）画一条水平直线，在直线上取一点 C（叫做，）选取某一长度作为，规定向右的方向为，就得到了数轴。（ 2）如图，指出数轴上 A、B、C 各点表示的有理数，并用“”将它们连接起来：。BCA-3210123（ 3）5 的相反数是；的相反数-3是.5。（ 4）数轴上表

2、示的数，边的总比边的大；正数0，负数 0，正数负数。（ 5）比较大小： -35；0 -4；-3 2.5 。3、合作交流（ 1）什么是数轴？怎样画数轴。（ 2）有理数与数轴上的点之间存在怎样的关系？（ 3）什么是相反数？怎样求一个数的相反数？（ 4）如何利用数轴比较有理数的大小？4、归纳总结：5、当堂训练：（1）下列说法正确的是（）A、数轴上的点只能表示有理数B、一个数只能用数轴上的一个点表示C、在 1和3之间只有 2D、在数轴上离原点2 个单位长度的点表示的数是2（ 2）语句：-5 是相反数 ?-5 与+3 互为相反数 -5 是 5 的相反数-5 和 5 互为相反数 0 的相反数是 0-0=0

3、 。上述说法中正确的是（ ）A、B、C、D、（ 3）大于 -4 而小于 4 的整数有。（ 4）用“”或“”号填空 -5-70 -2 0.01 -0.1（ 5）写出下列各数的相反数3.4，-3， 0，a，2a-3 。学习笔记1、我的收获：2、我的不足：课下训练1、画数轴，并在数轴上表示下列各数：-1，2，-0.5 ，4，5.2。要把一个长方体剪成平面图形，需要剪条棱。2、如图是一个正方体纸盒的两个侧面展开图，请在其余三个正方形内分别填如适当的数， 使得折成正方体后相对的面上的两个数互为相反数。1-20.2-30.543、若代数式 3a-5 与 4a-2 互为相反数，则a=（）4、如图所示，是一个不完整的数轴，请把它补充完整-325、有

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