呵护孩子的“异想天开”

1、呵护孩子的“异想天开” 西瓜长在哪里？你会不屑于回答这样近乎可笑的问题。可近日，微博上一名三年级学生的作文，标题是我爱家乡的西瓜树，开头第一句就是“我们家楼下种了一棵西瓜树”。作文的结尾批注：西瓜不长在树上。对于这篇缺乏常识的作文，胡老师却给了24分的高分（满分为30分）。理由是：三年级是作文起步期，应以鼓励为主，不能扼杀学生的想象力。 此举引起网友热议，可谓众说纷纭，各执一词。有赞赏老师教育智慧的，也有认为不应以“想象”的借口掩盖“无知”的 我们真的应该感谢这位睿智的老师，因为她了解孩子的内心世界。“西瓜树”得高分是一种教育智慧，背后充满了宽容、理解以及给孩子的成长以更大空间的考量，这对所有

2、的教育者都有重要的借鉴意义。君不见：草船借箭的主人公是“孔明”，答“诸葛亮”是错的；“雪化了是水”，答“雪化了是春天”是错的这样的例子还少吗？ 孩子不知道西瓜长在哪里不是她的错。记得儿时读鲁迅先生的故乡：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空。”当时不甚理解，如今有了更深的体会。反观现在的孩子（尤其是城里的孩子），有多少生活的积累？除了学习还是学习（双休日也不例外），成天往返于学校、家庭之间，偶有时间也是上网、看电视，网络语言倒是不少，但那个虚幻的世界如何替代现实生活？无怪乎西瓜长在树上也在“情理之中”了。 我们姑且不论孩子到底知不知道西瓜长在哪里，就算犯了这样的常识性错误，她对于不知

3、道的东西敢于去想象才是她的亮点。不是吗？在她的作文中，展现出了丰富的想象力，写出了自己是如何呵护照顾它，希望它快快长大陪自己玩游戏等等，显然是小说笔法，但一颗童真之心跃然纸上。仅仅是这种童真和想象力，就值得教育者好好呵护，而不能因为她所犯的常识性错误给予全面否定。 孩子们是富于想象的，鲁迅先生说过，孩子的想象力是值得尊重的，凭借想象，孩子们可以上天，可以入海，可以到达小鸟都到达不了的地方。在每个孩子心里都装着一个精彩的世界，其中，奇花朵朵，碧草茵茵，教师应该做“花开草茂”的助长剂，不应充当“花谢草枯”的锄草剂。 想象力很重要，但也不能以“想象”的借口掩盖“无知”的窘迫。学校首先应该培养的是脚踏

4、实地的态度，然后才是创新的能力。所以，对孩子就应像那位值得称道的老师一样，不打击或者说要保护他们的学习积极性；另一方面，如果确实了解到孩子缺乏常识，可以给予引导，给予纠正，不能让他们与谬误共舞，而要把他们引向正确的方向。建议老师可以这样写评语：作文写得不错，但是老师要告诉你，西瓜是长在地上的，而不是树上。希望你好好学习，长大以后像袁隆平那样，发明能长在树上的西瓜。 苏霍姆林斯基的话发人深省：“教师无意中的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”面对孩子的奇思妙想，我们应该鼓励孩子“异想天开”，鼓励孩子打破陈规，摆脱原有知识范围和思维定势的禁锢，从而产生创造的新发现、新设想，以培养孩子的创新能力。 人类正因为有梦想才有创新。人类梦想着到天空去遨游，才发明了飞机；梦想着有千里眼，才发明了雷达；梦想着有顺风耳，才发明了电话；梦想着有飞毛腿，才发明了汽车有梦才会有企盼，有梦才会有拼搏，有梦才会有激情。亲爱的老师，千万别打碎孩子的美梦，好好保护孩子的