绩效管理制度实施说明

1、绩效管理制度实施说明一、考核原则 :公开、透明、客观、公正。二、考核过程沟通本考核制度强调考评过程的双向互动沟通，从双方确立考核目标、过程督导、结果评核以及改进措施和新一轮考核目标的确立，均要求双方的进行良好的互动沟通。确保各级员工明确工作目标与方向，并通过过程督导，有效达成组织目标。三、考核频度组长以下 :月考核组长 (含 )以上 :季考核四、考核表单操作1.月考核表各单位向员工公布考核表并解释相关考核指标及评分标准。 月末考核结果经员工在考核结果表签字后，以部门为单位存档。次月 15 日前各单位负责完成上月考核成绩导入HR系统及权责主管 (课长或经理 )对考核数据的审核工作。2.季考核表每

2、季度第一个月10 日前确立考核目标后，考核人与被考核人各执一份。每季度末考核结果经双方沟通，由被考核人在考核结果表上签字并由二级主管审核后， 考核数据录入 HR 系统，考核表存档（其中，组长及专员考核结果表由各部门以部门为单位存档； 课长及以上员工的考核结果表送交由人事部门存档） 。下一季度第一个月15 日前完成上季度考核成绩导入HR 系统和数据审核（其中，组长及专员考核成绩由各部门负责导入， 部门经理确认后生效；课长及以上员工的考核成绩由人事部门负责导入和数据审核）。五、考核流程直接主管初考，二级主管终考（具体见考核层级图）。层级中有跨级直接报告关系的，跨级考核。六、考核结果差别化考核结果呈

3、正态分布，正态区分以同职级为比较对象。月考核当月因被考核员工数量少于 20 人，考核结果无法体现正态分布的， 3 个月内应体现正态分布；季考核在一年内应体现正态分布。HR 系统提供绩效考核结果分布状况查询功能。七、考核结果平衡部门每半年（上半年和下半年）应基本达到绩效考核奖金的平衡，每年度须达到绩效考核奖罚金额的总平衡。HR 系统提供绩效奖金奖罚平衡状况查询功能。八、员工申诉员工有权了解自己的考核结果， 主管有责任对员工的考核结果作出解释。员工对考核结果的申诉应予以保护。 申诉理由成立的， 应对员工的考核结果予以改正。若对员工申诉有打击报复行为的，将按人事规章处罚。九、考核期内奖罚调整考核期内

4、受奖惩者（以奖罚公布时间为基准） ，HR 系统将自动按制度调整规则对当期考核结果予以调整。十、过程时间控制为确保考核管理过程的及时有效和组织目标的有效达成，各级主管须按制度规定的时间完成考核管理的各个环节。十一、人事部门为本制度订立、修正、解释、发布和对各单位制度执行状况稽核单位。9 精神的三间小屋1 理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。2 学习本文的写作技巧。 3 品味文章具有的独特美学风范的语言，引导学生关注自身心灵，提升精神境界。一、导入新课我们今天生活在丰富的信息世界里，人们关注物质上的事物远远多过了精神层面的，这就造成了物质上富有，精神上却很匮乏的现象。而真正的幸福不

5、仅仅取决于物质上的富有，还需要精神的富足。精神的富足，可以为人生铸就一种永恒的力量。那么，人的精神如何富足起来呢？那就必须要给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的精神的三间小屋。二、教学新课目标导学一：初读课文，理清思路1学生自读课文。 2 按照议论文的基本结构特点给文章分层，理清作者思路。明确：文章结构第一部分(1 6) ：引出话题如何布置我们的灵空间。第二部分(717)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋” 。该部分可分为三层：第一层(78) ：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。第二层(913) ：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。第三层(14 1

6、7)：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。第三部分(1819) ：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。【教学提示】议论文的基本结构特点：提出问题，分析问题，解决问题。目标导学二：再读课文，深入理解课文内容1细读 1 6 段，回答以下问题。(1) 第一部分可以分成两层，请你说说从哪里分开，并说一说两个层次之间的联系，以及第一部分在全文中的作用。明确：第1 3段：写作者对两句名言的感慨与思考。由使用空间概念描述人的心灵引出“那容心之所，该有怎样的面积和布置”，从而引发读者思考。第 4 6段：紧承前文内容，由身体活动的空间引出对人心灵活动的空

7、间的思考。这两层之间的关系是层层深入的。这一部分引出下文对“为自己的精神修建三间小屋”的论述。【教学提示】说理文段落之间的关系一般不外乎两种，一种是层层深入关系，一种是并列关系。(2)作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？明确：为了给精神建立栖息地，使人健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。2阅读717 段，小组讨论，回答以下问题。(1)第一间小屋中有爱也有恨，作者希望我们如何处理它们的关系？明确：经常打扫，给爱留下足够的空间。(2) 如何才能让第二间精神小屋坚固优雅呢？明确：有事业心，选择自己爱好的、适合自己的事业，建设努力向上的小屋。(3)“否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞

8、狗跳，不得安宁”一句中， “鹊”指的是什么？“鸠”指的是什么？“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？明确：“鹊”指的是“事业”。“鸠”指的是“事业之外的赘生物” 。“鸠占鹊巢”指的是赘生物取代了事业的位置。 (4)写第三间小屋时作者为什么说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？明确：这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐，有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使自己成为缺乏思想和思考的人，所以说“唯独没有我们自己”。

9、(5) 你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”呢？明确：安放自身需要思考，拥有独立的思想。(6) 请你结合日常生活，说说你是否尝试过如此构建“精神的三间小屋” 。【教学提示】引导学生在对“精神的三间小屋”的理解基础上来审视生活，从而达到反思生活，审视自我精神世界，建构自我精神世界的目的。(7)根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系，并分析作者是按照怎样的顺序来写这三间小屋的。明确：三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业能带我们真正的快乐。作者是按照层层深入的顺序来写这三间小

10、屋的。3 细读第 18 19 段，概括这两段的内容。明确：总结全文，指出建立精神栖息地是我们的义务和权利，向人们提出扩大精神空间的建议。目标导学三：品味文本特色语言，体会文本艺术特征探究一：本文在语言上具有怎样的特点？请做简要分析。探究结论一：文本虽然为说理文，但是巧用比喻、拟人等修辞，说理形象，文辞优美，增添了文章的美感和可读性。如“如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入”，以“精神垃圾”指心中的恨以及不健康的情感；以“重塑你的精神天花板”指除掉那些不健康的情感，让关心、爱等健康的情感注入心间。探究结论二：语言富有哲理性。如

11、“安放我们自身”“给爱留下足够的容量”等句子具有深刻的哲理意味，都是对人生的高度审视，越读越妙，越品越见文章的深刻性。探究二：说说下面一段话运用了哪种论证方法，请做简要分析。假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲戚压抑，形销骨立。明确：运用了对比论证的方法，把心中爱比恨多和心中恨比爱多两种内心世界进行对比，突出了两种内心世界所带来的截然不同的精神生活，一个快乐无比，一个悲戚压抑，给人以警示。目标导学四：总结全文1 本文构思新颖独特。以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自己的心灵，

12、提升精神境界。 2本文是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、阐述，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。三、板书设计精神的三间小屋爱和恨打扫给爱留下足够的容量（健康的小屋）事业自我寻找选择自己适合和爱好的事业（努力向上的小屋）自身思考拥有独立的思想（庄严、真诚的小屋）撑起精神的世界大厦可取之处重视学法的指导，重文本理解， 理性分析，从多个方面培养阅读能力。注重联系生活，学以致用，通过重点语句的分析使学生增强了对作者思想观点的理解。在授课过程中，也会启发学生关注自身心灵，提升精神境界。不足之处由于学生对生活的领悟程度尚有欠缺，对文章的哲理美的体会尚不

13、充分。10 岳阳楼记 1 有感情地朗读课文，把握重音及节奏并背诵全文。2赏析精练、生动的语言及精彩语段。3学习文章将叙事、写景、抒情和议论巧妙结合的写法。4 深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。第1课时一、导入新课封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，达则兼济天下”当作自己的人生信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓；被贬时，则寄情山水，独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” ，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负，成为天下人的楷模。

14、今天我们就来学习他的名篇岳阳楼记。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解写作背景作者简介：岳阳楼记选自范仲淹全集 ，作者范仲淹 (989 1052)，字希文，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受极深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“恩荫”为官、选用干练的人员、严格执行政令等，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，之后还做过杭州、青州的太守。后在赴颍州任途中病死。谥号“文正”，世称“范文正公”

15、，有范文正公集传世。写作背景： 岳阳楼记是范仲淹被罢去参知政事一职而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而作。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅洞庭晚秋图。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇岳阳楼记 。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。岳阳楼：在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台

16、旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。目标导学二：梳理文言字词，疏通文义 1 请根据课文注释疏通文义2积累文章中常见的文言现象。 【一词多义】 (1)和：政通人和和乐至若春和景明 和煦 )(2) 通：政通人和 顺利) 北通巫峡 通向)(3)观：予观夫巴陵胜状看 此则岳阳楼之大观也景象)(4)空：浊浪排空 天空)长烟一空 消散 )(5)一：一碧万顷 数词“一” )长烟一空 全)(6) 极：南极潇湘 至、到达 此乐何极 尽头)(7) 以：属予作文以记之来 不以物喜，不以己悲因为)(8) 或：而或长烟一空

17、有时候 或异二者之为或许、也许，表示委婉的语气【通假字】(1) 百废具兴 “具”同“俱”，全、皆 )(2) 属予作文以记之“属”同“嘱”，嘱咐 【词类活用】 (1)庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡 守：名词作动词，做太守 )(2) 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 先：形容词作状语，在之前。后：形容词作状语，在之后【古今异义】 (1) 气象万千 古义：景象。今义：大气的状态和现象 )(2)微斯人 古义：如果没有。今义：细小【特殊句式】(1) 刻唐贤今人诗赋于其上。 状语后置 )(2)衔远山，吞长江省略句 )(3)迁客骚人，多会于此。 状语后置 )(4) 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。定语后

18、置 )(5) 吾谁与归？ 宾语前置 )目标导学三：朗读课文，整体感知1 朗读课文，尝试划分朗读节奏。以第二段为例，标示节奏：予/观夫/ 巴陵胜状，在 /洞庭一湖。衔 /远山，吞 / 长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此/则岳阳楼之大观也，前人之述 / 备矣。然则 /北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无/异乎？【教学提示】概述文言文节奏划分：句首发语词、关联词语后面要有停顿。文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时须停顿分开。主语和谓语之间应停顿，动词与所带宾语、补语之间应停顿。朗读停顿要体现出省略成分。总之，要正确划分朗读节奏，就必须以准确理解文句的意思为前提，再根

19、据朗读停顿的规律综合分析判断。2书读百遍，其义自见，反复有感情地朗读文章，以达到理解文意的目的。3 整体感知，划分文章结构。明确：全文共5 段，分为三部分。第一部分 (1) ：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。第二部分 (24)：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。该部分可分为两层：第一层(2) ：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人” “览物之情，得无异乎”的问题。第二层 (3 4) ：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。第三部分(5)：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。第2 课时一、教学新课目标导学一：精读全文，把握文章主旨 1 文章第一段

20、写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？明确：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸怀，与一般的“迁客”不同。2“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖” ，作者写出了从岳阳楼看洞庭湖的哪些特点？明确：(1)气势非凡：“衔远山，吞长江”；(2)宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”； (3) 湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。3作者为什么忽然写“前人之述备矣” ，从写景中跳出来写人？明确： “前人之述备矣”一句承前启后，并回应前文“唐贤今人诗赋”一语。这句话既是谦虚，也暗含转机，经“然则”一转，引出新的意境，

21、由单纯写景，到以情景交融的笔法来写“迁客骚人”的“览物之情”，从而引出全文的主体。 4第三段描写了怎样一幅画面？这幅画面渲染了一种怎样的气氛？明确：作者用“淫雨”“阴风”“浊浪”为主景，写就了一幅日星无光， “山岳潜形”，也使商旅不前，并且从暮色沉沉、 “虎啸猿啼”之际的画面，渲染出极“悲”的气氛。5 第四段描写了怎样一幅画面？这幅画面渲染了一种怎样的气氛？明确：作者绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景，更有鸥鸟在自由翱翔，鱼儿在欢快游荡，连无知的水草兰花也充满活力的画面，渲染出“喜”的气氛。6 作者用哪些语句概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？明确：“去国怀乡，

22、忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”做对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。探究一：本文最后一段是文章的核心段落，请你说说拥有“古仁人之心”的人应该拥有怎样的悲喜态度及忧乐观。明确：拥有“古仁人之心”的人的悲喜态度是“不以物喜，不以己悲”。在“忧”时，则“居庙堂之高则其民，处江湖之远则忧其君” ，要“先天下之忧而忧” ；在“乐”时，要“后天下之乐而乐” 。探究二：作者在文中说道， “是进亦忧，退亦忧”。“进”指什么？“退”指什么？讨论并归纳： “进”指“居庙堂之高”，在朝廷做官；“退”指“处江湖之远” ，在偏远地区做地方官。探究三： “微斯人”的“斯人”指什么人？讨论并归纳：指古仁人和有古仁人之心的人，也暗指滕子京，表示对滕子京的劝勉和