幼儿园中班主题活动有趣的豆芽教学设计

1、编订J FoonShion教育新修订幼儿园阶段原创精品配套教材主题活动=有趣的豆芽教材定制/提高课堂效率/内容可修改Theme activity: in terest ing bea nsprouts教师：风老师风顺第二幼儿园主题活动：有趣的豆芽教材说明：本教学设计资料适用于幼儿园中班主题活动科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。主题活动案例有趣的豆芽清华洁华幼儿园连桂菊在组织”我爱吃的食物”这一综合主

2、题活动时，为了让幼儿更加直观的认识一些蔬菜的特征，我特意带来了一些绿豆 芽。孩子们看到它们一下子兴奋起来。”我见过大大的蚕豆芽我见过绿色的豆芽上次去老家，我还看见过从泥土里刚 刚钻出来 的豆芽”大家争先恐后的发言。一向爱提问题的杨 明一本正经的说： 连老师，豆芽是从什么地方长出来的，你 能解释一下吗？ ”这个问题让我们一起来解决，好吗?豆子在孩子们的眼里似乎变得神秘了许多，他们拿着豆子左 看看，右瞧瞧，最后大家一致认为，芽儿是从豆子的”肚脐眼发出来的。为Excellent Teaching Design一边说一边给孩子们每人发了几颗小绿豆，”请你们仔细观察，认真想一想，豆子的什么地方可以长出芽

3、儿来?”这小小的起讨论，我们决定做个小实验，召E然从美工区拿来了饮料杯，张 静文用纸杯接来了水了让孩子们得到准确的答案，通过和孩子们一Excellent Teaching Design”豆子芽儿不是从肚脐眼那儿发出来的对，是从肚 脐眼旁边长出来的不对，爸爸告诉 我，豆子的胚芽能发出芽来- 哦，原来是这样，孩子们终于 找到了答案。二、方案的进行 从孩子们的兴趣点出发，我开始预设主题网络图，网络图在活动的延伸下不断补充，逐步完善。在方案实施过程中，我始终以指导者兼协同者的身份参与其中，对于一些出现的问题，及时给他们做出解决的建议，并给予指导，使孩子们能够充满信心的将活动继续进行下去。下面将是方案实

4、施中的几个活动片断:(-)豆芽的叶子为了丰富关于豆类发芽、生长这方面的知识，我带孩子们参观了科学发现室有关花生生长过程的标本。回到活动室，他们七嘴八舌有根，那白白嫩嫩的就是它的根”邵然不甘示弱。那我们吃的豆芽为 什么没有根呢？韩愈阳嘟着嘴一边思索一边自言自语。争论最激烈 的就是关于豆芽叶子的问题了。瞧，他们 挤在种植区争得不可开交，H豆芽只有这两片叶子豆芽好像没有叶子看到这种情况，我心里想，一定要让孩子们自己解原创教学设计Excellent Teaching Design第二天，吃完早餐，我正在收拾餐具，韩愈阳在种植区 大声喊道=”快来看， 绿豆发芽了！ ”孩子们一拥而上，他们一个个竟然惊奇得

5、叫了起来的又议论开了:”豆芽没有根”赵昆说。豆芽开这个谜。于是，我建议=%青大家找一找，想想看，豆芽的 叶子在哪里？孩子们拿起豆芽开始观察，这时，关子杰突小叶子在这里！我轻轻的走过去看见杨明手里的那棵豆芽，在掉了 一半豆瓣的中间，露出了黄黄的两片小叶子。孩子们在我的引导下小 心翼翼的掰开豆瓣，兴奋的都欢呼起来。找 到了，找到了！ 我也找 到小叶子啦！(-)不发芽的豆一天早餐后，召E然急急忙忙的来找我=连老师，有一个杯子里的豆子坏了，一个也没有发芽。我走过去一看，同样一起种的豆 子，绿豆、蚕豆、花生都已经发芽了，只有红豆一个也没有发芽，仔 细一想，这些红豆是从柜子里找出来的，说不定已经放了好常时

6、间， 也许是因为受潮的原因，想到这 里，我给孩子们留下了一个小问题:H大家动脑筋想一想，有 的豆子为什么不能发芽呢？孩子们一时回答 不出来，彭纪源 建议=咱们观察两天再说吧。后来的几天，孩子们找到了许多不同的答案，耿就说:H我听过故事，手捧空花盆的孩子,在水里煮过的花籽不能发芽，煮过的豆子也不能发芽”李欢说=长毛的豆不能发芽恐怕是因 为温度太高了吧。冯文夕一副蛮有学问的样子。不对，他骗人 好胜的李格西一脸的不服气。原创教学设计Excellent Teaching Design我被孩子们这种天真而富有逻辑性的推理所震撼。也为还是找到了解决问题的办法，我和孩子们分别把残缺的豆子，发黑发然喊道=老师

7、，不好了，吴维建把豆芽给弄坏了!上我看看“坐在吴维建旁边的杨明接过豆芽，高兴得蹦了起来：呀!孩子们能找到不同的答案感到无比的欣慰。,当然，我们最终nnnn硬的豆子，用开水烫过的豆子放进了杯子里，并浇上 水，时间一天天 过去，无论孩子们怎样精心的护理，这些豆子一直都没有发芽。在比 较漫长的等待中，孩子们有点失望，渐渐的也就没有人再关注它们7o因为，终于有一天，孩子们突然发现这些豆子上长出了白毛，还有一点难闻的气味，大家确定豆子已经腐烂了，的确不能发芽了。（三）给豆芽拍照种植区的豆芽一天一个变化。偶尔看见有几个孩子聚在一起一边相互商量一边在纸上涂涂画画，我走过去一看，原来他们是在画豆 芽，每个孩子

8、虽然画得都各有特点，但是基 本上是一个样儿。于是， 我用试探的口吻对他们说=豆芽长 得可真快呀，昨天的豆芽和今天 的豆芽好像是不一样的?话音刚落，刘馨瑶便抢着说=那两天，豆芽是躺着的，今天 我发现它们都站起来了。我趁机引导说：要是把豆芽每天生长的样子能留本”孩子们说出了自己的想法。再想想看，还有别的方法吗？ ”连老办法？快说r孩子们迫不及待的问道，只见杨明皱着眉头不 紧不慢 的说那就画呗俨然一副小大人的模样。经过讨原创教学设计Excellent Teaching Design论，前两个方法都行不通=第一、制作标本没有材料；第二、拿照相机也很不方便。最后决定还是用画的办法给豆芽拍照 位，自然组成了六个观察小组。给豆芽拍照的活动就这样展 开了。下来，那该多好哇!拿照相机照”做成标师，让我告诉你吧，我想出来了一个好办法”什么好后记=给豆芽拍照的活动一直延续到十二月初，孩子们 对这项活动一直都很感兴趣，记录本上画满了他们的许多杰 作。而最让人感 到高兴的是，那个曾经令人迷惑不解的关于 豆