北师大版七年级下册] 第4课时 科举制的创立

1、第4课时 昂扬进取的社会风貌 (总第4课时)【学习目标】 知识与能力： 了解隋唐科举制度的主要内容。 通过对唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌的了解，感知制度创新对社会进步的推动作用。 过程与方法 ： 通过想像唐人的生活，培养丰富的想像力。向像一下自己作为一个唐代士子参加科举考试的情况，以此了解唐朝科举制度的基本内容。通过阅读课文及讨论，想像自己作为一个唐人时的衣食住行情况，借此体会盛唐博大宏放的精神风貌。 情感态度与价值观：想像唐人的生活情况，体会盛唐时代生机勃发的活力和博大宏放的精神风貌，以增强民族自豪感，发扬奋发向上的精神，塑造自信大度的气质。重点：了解隋唐科举制度的主要内容难点：感

2、知制度创新对社会进步的推动作用教学方法：采用合作学习与个人学习相结合的方法进行探究式学习。【学习过程】（自主学习）：一、科举制焕发的活力1、科举制度产生的背景是什么？2、什么叫科举制？科举制是什么时期创立并完善的？3、科举的主要科目有哪些？哪科更重要？重在考察哪些能力？3、“天下英雄入吾彀中矣。”唐太宗为什么要说“天下英雄入吾彀中矣”？5、读课本25页“材料阅读” 科举制有什么好处？6、你怎样看今天的考试制度？7、正是由于科举制，使社会上的佼佼者选入到统治阶层，他们的才华得到施展，他们的改革给社会带来了革新的气息，人们的生活也悄悄的发生变化。有何变化呢？二、 衣食住行的时尚1、饮食：饮茶胡食传

3、入中原中原的饺子、点心等传到边疆。2、服饰：唐人喜爱穿胡服、戴胡帽、穿胡靴。 中原的双面锦等面料穿到边疆。3、住行：唐代社会经济的繁荣使居住条件大大改善。骑马出行变得普遍而有情趣。正是由于唐朝人追求时尚，其精神才是向上的，开放的，所以造就了大唐帝国的蒸蒸日上、博大宏放的大国风范。三、 博大宏放的精神风貌:看 课本24页的两幅插图 读 课本23页“想一想”1、分别是什么石刻？2、鲁迅为什么把昭陵上的“刻着带剑的骏马”“还有一匹鸵鸟”当作唐代豪迈闳放的象征？当西方人的心灵为神学所缠迷而处于蒙昧黑暗之中时，中国人的思想却是开放的，兼收并蓄而好探求的。 韦尔斯世界史纲谈谈你的体会?什么原因造就了唐朝博

4、大宏放的精神风貌呢？二、合作探究：（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值）1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。2、讨论：根据所学的知识，科举制度对封建统治有什么作用？三、拓展延伸：（走进历史，感悟历史）假如你生活在唐朝，为了能够以自己的才能报效祖国，你要通过什么途径才可以有这个机会呢？设想一下如果你几次参加考试都没有考中进士，那你会有什么感想呢？途径：感想：四、系统总结：（学会从整体上把握知识）五、巩固训练（相信自己一定能顺利通过！）1、与科举考试有关的成语“衣锦还乡”反映的是： A、只有身穿锦衣才会与允许参加考试B、读书人用华丽的衣服来证明自己的身份C、参加

5、科举考试返乡时可获得一套新衣D、读书人在科举考试考中后地位有巨大变化2唐朝科举考试最受重视的是哪一科（ ）A、明经 B、武举 C、进士 D、贤良方正3、我国科举制正式诞生在于谁统治的时期A、隋文帝 B、隋炀帝 C、唐太宗 D、唐玄宗4、下列哪位皇帝是开殿试之先风的A、隋炀帝 B、唐太宗 C、武则天 D、唐玄宗5、下列对科举制叙述不正确的是：A、科举制诞生在隋朝 B、读书人可以自由报考，人才不断更新C、强调以家世背景作为选官标准的原则D、19世纪的英国文官制度的产生受中国科举制度的启示6、隋唐时期，青年李进是当地远近闻名的骑射好手，一天，他告诉父母，满怀信心的赶赴洛阳参加武举考试，这可能发生在哪位皇帝统治时期A、隋炀帝 B、隋文帝 C、唐