中小学学生良好学习习惯培养实施方案[1]

1、中小学学生良好学习习惯培养实施方案根据教育局工作意见安排，结合我乡实际，我乡中小学将用一年时间在全乡各校学生完成两论落实培养良好的学习习惯这一重点工作，从而达到提高学生修养，完善学生人格，全面提高学生素质，提升学校教学质量的目的，实现办人民满意的教育这一根本宗旨。为使良好学习习惯的培养扎实、有效、持续的开展下去，特制定本实施方案。一、 学习习惯培养的主要内容和各阶段具体要求第一阶段：1-4周训练5周展示一至八年级从第三周开始训练。时间两周。第五周申请展示。（一） 、良好坐姿：听讲时，要求学生挺胸抬头，身坐正、手放下、向前看、不说话。不交头接耳，不左顾右看。（二）、学会倾听：教育学生听讲聚精会神

2、，随老师问题思考，不走思，不随意接下言。具体要求：1、 做好上课准备。上课前，把课堂用品放在课桌左上角，铃声一响就安静下来，准备上课。2、学会认真倾听。不走思，不搞小动作，耐心倾听老师和同学的发言，不插嘴，不接下言，边听边思，做好笔记，养成认真倾听的习惯。4、敢于提出疑问。对同学、老师的见解和书本上的知识敢于提出疑问，表达自己不同的看法，不人云亦云，不迷信权威。5、认真讨论交流学会合作学习，认真与同学探讨问题，对老师交给的讨论任务不敷衍、不盲从。（三）、积极回答问题：1、课上回答问题先举手，肘部放桌面，左臂举直，五指并拢，大拇指内扣。得到允许起立、立正，双手下垂，挺胸抬头。2、积极思考，勇敢大

3、方，提高正确率。3、声音洪亮，讲普通话。3、勇于善于发言。发言经过认真思考，说出自己独到见解。（四）、书写工整：1、姿势规范：坐正、挺胸，胸口离桌沿一拳，眼睛距本子一尺，笔尖距拇指一寸。2、工整，一笔一划，横平竖直，笔画、笔顺准确，整体匀称、整洁、美观、少涂改。理科该用尺子要用小尺。（五）、有感情朗读：1、声音洪亮，用普通话。2、姿势规范：坐着读书双手端书，书与桌面成45度角，与眼睛垂直，距离一尺。起立读书双手端书下部，右手拇指、食指在上，便于翻页。有感情，表情丰富。第二阶段：5-7周训练 第8周展示2-9年级（一）、课前认真预习、善于自学的习惯具体要求：1、扫除障碍 课前预习课文时，先要通读

4、一遍。遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫清障碍。只有做好这些工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文的理解。2、内容归纳 粗读课文了解大意后，要一段一段地慢读，读一段便归纳出一段的意思，用自己的评议或找出书上的相关语句作为归纳。读完全文以后，再从头浏览一下，看看共有多少段落，各段都写了些什么，各段之间有何关系，全文可分几个大部分等。从而弄清课文的主要意思。 3、找出疑问 预习时还需要多用心分析，找出疑问，这样才能在上课时带着疑问听讲，加深对问题的理解和认识。在预习时要开动脑筋，用心分析，不轻易放过那些难以理解和有疑问的地方。这些疑难之处，如果能通过已掌握的知识加以解决最好，不

5、能解决时，可以记在预习笔记上，通过上课来把它弄懂。4、圈点标注 所谓圈点标注，就是在书中空白之处，将自己的心得和发现的疑点，以及应着重注意的地方，用文字或者符号标示出来。这样做的好处很多，不仅读后不易忘记，而且把重点、难点点勾划了出来。 5、习题试解 在老师还没有讲解习题以前，可以在预习时尝试着去解答某些习题。这至少有两点好处：一是习题是课文重点、难点的体现，预选做习题可以了解课文的重点和难点。二是在试解习题的过程中，如果能做出来，可以提高解题的信心和兴趣；如果解不出来，或者解错了，则可以提醒自己在课堂上必须认真听课才能把习题搞懂。6、查阅资料就是学生在预习时要有意识查找、搜集一些相关的资料，

6、可以是背景资料、人物资料等等，以帮助和加深对学习内容的理解，同时也拓展了知识面。（二）、独立、及时完成作业的习惯要养成当天作业当天完成的良好习惯。做作业前要准备好必须的学习文具，先认真复习当天的功课或与作业有关的内容，然后独立完成作业，不抄袭别人作业；做作业时，注意力要集中，要作到眼到、手到、心到，强化记忆。作业书写工整规范；如果是完成假期作业，应先制定好假期作业计划，有机搭配、每天完成一定数量的作业，确保不拖拉、循序渐进；完成作业后，要养成认真检查、发现错误及时更正的习惯；作业要字迹工整、卷面整洁。交作业及时。（三）课后及时复习、善于总结归纳的习惯。具体要求：1、及时复习复习的目的是“温故而

7、知新”。复习要与遗忘作斗争，德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。2、 疏理总结学会将平时分散学习的知识进行分类整理，以便于识记。 3、 摸索规律在总结归纳的基础上能理清知识之间的相互联系，做到由此及彼，由表及里。 4、及时纠错复习中如发现知识理解模糊不清的现象要虚心向老师和同学请教，及时纠正错误。5、举一反三复习的另一个目的是“温故而知新”。要善于在复习中发现疑问，探究新知，不能满足于知旧，还要力求知新。（四）做题和答卷规范、工整的习惯具体要求：

8、考试中要认真读题、审题、解题。审题是解题的关键，要掌握必要的审题技巧，提高做题正确率，按照审题列式计算验算作答的步骤进行；答题前要浏览试卷，哪些题会做，哪些题需要研究要心中有数。这样在答卷时可以先易后难，保证会做得不丢分。写完后要认真检查，发现错误及时改正。修改也要整洁，禁止乱涂乱抹。考试后要养成反思做题方法和技巧、总结失败与成功经验的习惯。第三阶段：9-12周训练 13周展示（一） 爱好读书、开拓视野、善于积累的习惯3-9年级具体要求：1、积极阅读阅读是学生获取知识的主渠道。学生要在反复阅读课本内容的基础上，广泛吸收课外的知识和信息，养成积极阅读的习惯。2、学会朗读能准确、流利、带感情地朗读

9、课内和课外一些经典诗文，不唱读，普通话标准，声音宏亮饱满。3、勤于积累要在阅读课内外书籍的基础上重视优美词语、精彩句段的积累，充分利用背诵、摘抄和读书笔记等方法将别人的东西为我所用，为阅读和写作能力的提高打基础。4、乐于写作读和写是互相促进的，写作过程不仅是运用语言文字技巧的训练，也是一种严格的观察、思维和想象等认识能力的训练。在养成阅读习惯的同时，要乐于把自己的收获和想法写下来，写成读书笔记、读后感、观后感和日记等。（二）建立自己完善的学习档案的习惯具体要求：1、规范学习笔记每学科的学习笔记要规范整洁，不能与练习本等混杂，书写要工整，条理要清楚。2、保存和运用好作业本、试卷、单元达标题分科保

10、存好自己的作业本、试卷、单元达标题等，保证其中的错误已经修改，并在复习中充分运用。3、使用纠错本纠错是学习过程中必不可少的一个重要环节。如果这个环节落实不好，也就是说学不会的问题得不到及时的纠正，就会造成累积性的知识缺陷，长期下去，就会出现学习上的困难。因此，对学习过程中出现的错误要及时纠正。纠正的有效方法是使用好纠错本。无论是由于粗心答错了还是不会答，都可在纠错本上写一遍题目，写出答错的原因（比如是审题不清、计算错误、公式写错等），再写出正确的解题步骤和答案。也可以将学习失败的教训写下，建议用红黑双笔，错误及原因用红笔，正确答案用黑笔。4、建立学习档案学生每人自制一个学习档案袋，平时对自己的

11、学习资料要注意保存，及时装入档案袋，学期末要进行归纳整理，并让其在假期复习和以后的学习中充分发挥作用，避免图形式，走过场。四、总结复习阶段：14-16周复习，17周总结 14-16周将前面三阶段内容每周复习两项，到17周汇集研究资料，进行全面总结，形成系统研究成果，进行理性思考；撰写总结报告。二、学习习惯培养工作的具体实施（一）建立健全领导机构为加强学生学习习惯培养的管理，解决学习习惯培养过程中出现的问题，使学习习惯培养稳步、高效地进行，特成立学生学习习惯培养领导小组。组长：副组长成员：全乡任课教师（二）、宣传发动，形成培养良好学习习惯的良好氛围开学第一周，通过教师大会和集中教研时间做好学习习

12、惯培养工作的宣传动员，首先让教师认识到良好学习习惯培养的重要性和紧迫性，达成共识，形成合力。第二周开始，正式启动良好学习习惯养成教育活动，并在第八周以前坚持每周开一次校会，向学生宣传良好学习习惯养成重要性，讲解学习习惯的内容和具体要求，培训培养学习习惯的有效方法，并将通过业务学习、班会、橱窗板报等形式加强宣传和辅导力度，努力营造学校学习习惯培养文化氛围。（三）、制度保障1、学校的保障措施（1）督导评价：对学生良好学习习惯的培养，在学习习惯培养领导小组的统一领导下，将学习习惯的培养纳入教学常规，由学科组教师主抓落实，学校全程调控，主要依据各学科既定的标准，通过抽查、座谈、课堂观察、查阅资料、实地

13、验证等方式，于平时申请展示、学校检查，学期末考查，以确定学习习惯养成的效果。学校领导要做好过程评价，并及时记录。学期末要对学生个人和每个班级分别进行考查，由班主任和学习习惯培养领导小组分别填写学习习惯培养学生个人考查表和学习习惯培养班级考查表，形成结论，以确定学习习惯养成的效果。（后附二表）（2）课程保障：学校将开设每周一节的写字课，并继续规范经典诗文诵读这一校本课，对书写习惯、课外阅读习惯和朗读习惯等给予有力的保障。（2）活动保障：为促进学生良好学习习惯的培养，学校将针对各个项目的学习习惯开展丰富多彩的活动，如举行经典诗文朗诵会、优秀作业展评、钢笔书法展评、读书笔记展评、手抄报展评、讲故事比

14、赛等。这些活动既能为学生提供展示自我的平台，又能增强学生养成良好学习习惯的积极性。2、教师的保障措施学生学习习惯的培养不能只靠学校和教师的督促和检查，要遵循主体性原则，通过语言的激励、方法的传递、教学方式的变革等最大限度的调动学生主观能动性，使之逐渐内化为学生的自学行为。（1）语言激励在日常教学中，教师要抓住时机进行学习习惯培养的语言引导和激励。如培养学生答题后认真检查的习惯，面对课上先完成练习的学生，可以提醒：“做好了该怎么办？”让学生喊出：“检查、检查、再检查”，然后认真进行检查。对检查完了的学生，也可以用“真好，有的同学已经认真检查了。” “有的同学检查得真认真，又发现了一个错误”，“真

15、不错，看来大家都很认真，请继续努力。”等进行表扬。一次又一次的语言激励，可使学生们慢慢地自觉地养成好的学习习惯。（2）方法传递学生光有养成良好学习习惯的积极性是不够的，还必须掌握一定的方法。因此，教师必须重视学习方法的传递。如预习方法的指导、听课方法的指导、总结归纳复习方法的指导、朗读方法的指导、书写方法的指导、检查方法的指导等等。通过学习方法的学习和自身的实践，学生才能逐步养成适合自己的有效的学习习惯。如在进行单元小结或学期总结复习时，引导学生对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳，注意知识的新旧联系、知识的前后联系、知识的横向联系，写出简明小结，使知识系统化、条理化、专题化。有选择

16、性地解一些各种类型和档次的习题，使学生掌握各类题的解题规律和方法，既巩固了所学内容，又学会了复习的方法。（3）变革教学方式“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。”学生学习习惯的培养也不应该是被动地接受要求、机械地训练模仿，而应该是在教师的引导下，一方面通过师生共同创设的教学情境，激发学生内在的学习兴趣，使之养成认真听讲等良好的习惯；另一方面要根据各学科教学的特点，以学生为主体，采用适当的方法，培养学生多方面的良好学习习惯。3、学校、家庭和社会密切配合形成合力培养学生的良好习惯，是一件非常细致非常艰巨的工作，也是一项系统工程，它需要学校、家庭和社会几方面的密切配合，学校和家

17、庭的要求要一致，班主任和科任老师的要求要一致，一学期中各个阶段的要求要一致。有的教师要求每天的家庭作业学生自己检查后让家长签字，以督促其认真完成作业并仔细检查，并将学习习惯的养成与家长联系在了一起，这种方法可以推广。教师也要通过家长会、家访等机会，及时把学校的要求和做法告诉家长，使家长一开始就能与学校相配合，齐抓共管，形成培养学生良好习惯的氛围。(二奖惩措施为使良好学习习惯的培养工作真正落到实处，注重发挥奖惩机制在学生学习习惯培养工作中的激励作用，学校决定实行以下措施：1、分阶段评选各种学习习惯培养的单项标兵，如“预习自学标兵”、“课堂积极表现标兵”、“阅读积累标兵”，在学期学习习惯培养成果展示后予以表彰，颁发奖状、奖品，让学生在成功地体验中养成良好习惯。2、学期末评选“良好学习习惯养成之星”、 “良好学习习惯培养”和“良好学习习惯养成先进集体”，对先进个人和集体进行表彰颁奖。对教师之星和先进集体的班主任在教师岗位责任制考核中给予加分，并在评优评先时同等条件下优先考虑。3、对在良好学习习惯培养中表现差的学生，教师要进行严厉批评，屡教不改者全校师生大会点名