从百草园到三味书屋导学案及答案[1]

1、 从百草园到三味书屋导学案时间:2016.9 共计 2 课时课题 :从百草园到三味书屋 课型:讲读课【学习目标】1、知识与能力目标:学习准确行动的语言,训练细致观察,抓住特征进行描写的能力。2、过程与方法目标:在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。3、情感态度与价值观目标:学习作者热爱自然、热爱生活的感情。【教学重点】1、学习准确生动的语言。【教学难点】1、体会指导中融入的作者对自然的热爱。感受旧式教育束缚儿童身心发展得封闭性和落后性。【课件准备】 白板【小组任务】 自学 合作探究【课堂过程】【自学质疑】基础知识题。1、本文是一篇回忆童年生活的 _(体裁 ,选自 _ 。作者鲁迅,原名

2、_,是我国现代伟大的 _、 _、 _, 他写的小说集有 ,散文集有 。2、给下列词语中加点的字注音。确凿( 菜畦(宿儒( 倜傥( (敛( 脑髓(桑葚( 斑蟊(攒在一起(秕谷(拗( 盔甲(锡箔( (人声鼎沸(3. 选出下面说法不正确的一项:(A. 鲁迅原名周树人,浙江绍兴市人,是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。B. 本文选自鲁迅的朝花夕拾 ,是一篇回忆童年生活的小说。C. 本文表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育 表示不满。D. “三味书屋”不是“我”的乐园,但其中也不乏乐趣,如大家放开喉咙读书的情形以及到后园 去折梅花、寻蝉蜕都是好玩 的事情。4

3、. “三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者,文中鲁迅对他的看法是:(A. 他挫伤了学生的求知欲,鲁迅很讨厌他。B. 他对鲁迅很严厉,鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展,所以对他很不满。C. 他没有多少真才实学,只是常读些令学生难懂的文章,鲁迅觉得他很可笑。D. 他很博学,对学生又有一些开明的思想,鲁迅对他很恭敬。5. 文章在写百草园时插入了美女蛇的故事,选出下面分析正确的一项:(A. 这个故事是长妈妈讲的,目的是使鲁迅懂得做人之险。B. 这个故事是长妈妈讲的,它表明了劳动人民的智慧。C. 这个故事给百草园增添了神秘感,也给这个儿童乐园增添了情趣。D. 这是一个迷信故事,鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信

4、思想。【合作探究】阅读第 1自然段做下面的题目。1、 这段文字作为文章的开头, 介绍了百草园的 , 百草园的 , 百草园的 , 最重要一点概括出百草园是 。2、解词:似乎:确凿:两个词用在一句话中是否矛盾?为什么?答:【展示提高】课内语段阅读(13分(一 、不必说 就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里( 。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手 指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤(着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的 根。有人说,何首乌根是有象人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来 没有见过有一

5、块根象人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,象小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。1. 在文中的括号内填上正确的词语。2. 这段景物描写,写了哪些季节的景物?请举例说明:3.“ 油蛉在这里低唱 ” 中 “ 这里 ” 指代的内容是什么?4. 文段中 “ 不必说 ” 和 “ 单是 ” 两方面的内容,强调的重点是什么?这样表述有什么效果?5. 这段文字中哪句话可以概括百草园的特点?(2分(二 、阅读下面文字做题。冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕 至,所以不相宜,只好来捕鸟。薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地

6、面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 一块 雪, 地面, 用一枝短棒 一面大的竹筛来, 下面 些秕谷, 棒上 一条长绳, 人远远地 着, 鸟 雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一 ,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟” ,性子很躁,养不 过夜的。1、选择适当的动词填在横线上a扫开; b 打扫; c 暴露; d 露出; e 支; f 架; g 拉; h 牵; j 撒; k 投; i 系; m 捆2、用原文回答:捕鸟的条件捕鸟的结果3、捕鸟的过程用了一系列动词,它的作用是什么?4、 “冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的?5、冬天百草园的乐趣是什么?(三 、阅读第 9自

7、然段做题。1. 从结构上看,这段文字在全文中起到了 _的作用。2. 文中用到了一个排比句“也许也许也许” ,它表达了“我”怎样的感情?选择解释正确的一项,将序号填入括号中。 (A. 表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。B. 表达了“我”后悔当初不应该那么淘气,做了种种错事,如今只好甘心受罚的思想。C. 用疑问、猜测和无可奈何的语气,表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。3. “ Ade , 我的蟋蟀们! Ade , 我的覆盆子们和木莲们! ” 这句话的含义是什么?选出解释正确的一项, 将序号填入括号中。 (A. “我”有着天真活泼的性格,尽管我要离开百草

8、园了,但我还会回来的。B. “我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情,我舍不得,但又不得不离开他们。C. “我”清楚地知道“我”在做什么,尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经长大了,应该与他们告别了。【自学质疑】1、 叙事散文 朝花夕拾 周树人 文学家 思想家 革命家 呐喊 彷徨 故事新编 朝花夕拾2、 略 3、 B 4、 D 5、 C【合作探究】1、方位 名称 变迁 乐园2、似乎:好像、仿佛确凿:确实二个词不矛盾, “确凿”说的是真实情况, “似乎”是从成人角度回忆,所以说似乎【展示提高】(一1. 弹琴、缠络 2. 春,桑葚;夏,鸣蝉;秋,覆盆子。 3. 泥墙根一带。 4. 突出下面

9、 “ 单是 ” 的内容; 突出了百草园自然景物的丰富多彩,让人感到百草园无限趣味。 5. 有无限趣味。(二 、1、 a d e j l h g2、积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候。麻雀居多,也有白颊的张飞鸟。3、具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。4、是和夏季百草园相比较5、 冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。(三 、 1、过度 2、 C 3、 B【巩固拓展】1. D B C2. “ 两棵不太大的棕榈伸开巴掌,仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数说这里的家珍。 ” 棕榈的叶缘略长, 边缘分岔,用 “ 伸开巴掌 ” 作比拟,贴切而新鲜。作者把写眼前景物与抒情结合起来,展开想象,于微 风吹佛下,棕榈叶子飒飒作响,仿佛成了扳着指头数家珍的絮絮细语,读来亲切感人。3.作者把园中的小草人格化了,赞美小草,实际上就是赞美鲁迅精