《100以内的连减运算》教学设计

1、?100以内的连减运算?教学设计您现在正在阅读的?100以内的连减运算?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?100以内的连减运算?教学设计教学内容：100以内的连减运算。教学目标：1、使学生正确掌握连减笔算竖式的写法及能够准确计算100以内连减式题。2、提高学生的计算能力和用多种方法解决问题的能力。3、培养学生认真审题的良好习惯。教学重点：能正确掌握笔算连减式题。教学难点：正确计算100以内的连减式题。教具准备：主题图、投影片、小黑板教学过程：一、 学前准备：x k b 1.co m1、 口算下面各题。44+6 18-11 24+1727-9 20-9 96-1618-

2、9-7 20-5-10 16-4-92、 笔算下面各题：27 77 84 100+36 -39 -26 - 82二、 探究新知：1、 出示主题图 ,口述题意。一年级的小同学去游玩 ,一共有92人 ,乘坐两艘船 ,一艘船最多乘26人 ,另一艘船最多能乘44人 ,有几位小朋友不能上船？2、 独立探索 ,解决问题。1 列式：92-44-26=22人 92减44是什么意思？再减26是什么意思？2 92 48-44 -2648 223列式：44+26=70 44加26是什么意思？92减70是什么意思？92-70=22三、 稳固练习：1、算一算 89-36-27= 100-54-38=2 85 56 71

3、 64-25 -17 -34 -12- 18 -25 -17 - 74、 用自己喜欢的方法计算下面各题。77-33-28= 96-39-45= 100-91-9=5、 看统计表答复下列问题。1 哪个班订的报刊最少？2 二班订了多少份儿童报？3 三班订了多少份小画报/4 四班的小画报有多少本/小故事有多少本/三、 课堂小结：这节课我们学习了100以内的连续减法 ,我们在计算时可以用第一个数依次分别减去后两 个数 ,也可以把后两个数加起来 ,再用第一个数一起减。板书设计：列式：92-44-26=22人1 92 48-44 -26一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四

4、门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。49 22单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。3列式：44+26=70要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用