(完整)初中语文常见文言文虚词用法及意义全解

1、初中语文常见文言文虚词用法及意义全解2010-12-15 17:03:51|分类：中考| 标签：| 字号大中小订阅初中语文常见文言文虚词用法及意义1、之“之 ”可以作代词，多为第三人称代词；也可以作动词，是“到”“往”的意思。 “之 ”作代词、动词时是实词，这里只说明其作虚词时的用法及意义。“之 ”为虚词时常作助词。结构助词，译为 “的”。例如：予尝求古仁人之心。小大之狱，虽不能察，必以情。结构助词，放在主谓语之间，取消句子的独立性，不译。例如：予独爱莲之出淤泥而不染。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。妻之美我者，私我也。音节助词，用来调整章节，无意义，一般不翻译。例如：公将鼓之。久之，日似瞑，意

2、暇甚。怅恨久之。结构助词，是宾语前置的标志。例如：何陋之有？宋何罪之有？结构助词，是定语后置的标志。例如：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。2、以“以”作动词时，是 “认为 ”的意思，如 “皆以美于徐公 ”。下面着重讲 “以”作虚词时的用法。（1）介词介绍动作行为产生的原因，可译为“因为 ”、“由于 ”。例如：不以物喜，不以己悲。是以先帝简拔以遗陛下。（前一个 “以”表原因，因为；后一个 “以”表目的，来）介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭借 ”、“按照 ”、“依靠 ”等。例如：以残年余力，曾不能毁山之一毛。（凭借）策之不以其道，食之不能尽其材。（按照）域民不以封疆之界，固国不以山溪之

3、险，威天下不以兵革之利。（依靠）表示动作行为的方式，可译作“把”、 “拿”、“用 ”等。例如：屠惧，投以骨。（把）徐喷以烟（用）以衾拥覆。（拿）（2）连词表示目的，相当于现代汉语里的“来”。例如：无从致书以观。属予作文以记之。令辱之，以激怒其众。杀之以应陈涉。以光先帝遗德。表示结果，可译作 “以致 ”、“因而 ”。例如：不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。以伤先帝之明。有时相当于连词 “而”，表修饰。例如：俯身倾耳以请。高祖因之以成帝业。3、于“于”为介词，主要用法有：表示动作发生的处所、时间，可译为“在”、“从”。例如：公与之乘，战于长勺。（在）子墨子闻之，起于鲁。（从）表示行为动作所涉

4、及的对象，可译为“向”、 “给”、 “对”、“同 ”、“到 ”等。例如：操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。（向）故天降大任于斯人也。（给）万钟于我何加焉？（对）用在形容词之后，表示比较，可译为“比”或不译。例如：所欲有甚于生者，故不为苟得也。贤于材人远矣。用在被动句中，介绍行为主动者，可译为“被”。例如：受制于人。只辱于奴隶人之手。表原因，可译为 “由于 ”、“因为 ”。例如：生于忧患，死于安乐。4、而“而”主要作连词用，可以表示以下关系：并列关系，一般不译，有时可译为“和”、“又”。例如：中峨冠而多鬓者为东坡。起坐而喧哗者。生于忧患而死于安乐也。舍鱼而取熊掌者也。承接关系，可译作 “就”、

5、“接着 ”、“然后 ”，或不译。例如：温故而知新，可以为师矣。尉剑挺，广起，夺而杀尉。环而攻之而不胜。（前一个“而 ”表示承接关系）日出而林霏开转折关系，译作 “但是 ”、“可是 ”、 “却”。例如：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。欲信大义于天下，而智术浅短。环而攻之而不胜。（后一个 “而”字代表转折关系）足肤皲裂而不知。递进关系，译作 “而且 ”、“并且 ”或不译。例如：饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。学而时习之，不亦说乎？修饰关系，可译为 “地”、“着”，或不译。例如：河曲智叟笑而止之曰。5、焉“焉”可作代词，相当于 “之”、 “哪里 ”，如 “忽啼求之，父异焉 ”、 “且焉置土石”。这

6、里只讲其作助词、兼词时的用法和意义。（1）语气助词用在句尾，表直陈的语气，相当于“了”，也可不译。例如：可远观不可亵玩焉。用在句尾，表疑问语气，相当于“呢”。例如：万钟于我何加焉？肉食者谋之，又何间焉？（ 2）兼词。 相当于 “于之 ”，其中 “于”为介词， “之”为代词，可译为 “在这（那）里 ”、“从这（那）里 ”。例如：夫大国，难测也，惧有伏焉。（在那里）率妻子邑人来此绝境，不复出焉。（从这里）6、为“为 ”可作动词，表判断，相等于 “是”。如 “中轩敞者为舱 ”；或可译为 “做”、“成为 ”“认为 ”，如 “孰为汝多知乎 ”。下面讲 “为 ”作介词、连词、助词的用法。（1）介词表示行为

7、动作的对象，可译为“向”、“对 ”、“替 ”等。例如：为天下唱。（向）不足为外人道也。（对）为人谋而不忠乎（替）表示原因或目的，可译为“为了 ”等。例如：愿为市鞍马。为报倾城随太守。为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与。表示被动，译为 “被”，有时与 “所”组成 “为所 ”或“为 所 ”结构。例如：士卒多为用者。舌一吐而二虫尽为所吞。山峦为晴雪所洗。（2 ）连词，表因果关系，可译为“因为 ”。例如： 问渠那得清如许？为有源头活水来。（ 3 ）语尾助词， 表示反诘，疑问，多与 何相配合使用。例如：夫子何命焉为？7、其“其”可作代词，常作第三人称代词，可译为“他（她、它） ”、 “他（她、它）们

8、的 ”等，如 “择其善者而从之 ”；也 表示特指若干中的一个，有 “其中 ”的意思。如 “其一犬坐于前 ”。这里着重讲 “其”作副词时的用法。 作副词，放在句首或句中，表示疑问、猜 测、反诘、愿望等语气，常和放在句末 与语气词配合，可译为 “大概 ”、“或许 ”、 “恐怕 ”、“可要 ”、 “怎么 ”、 “难道 ”等，或不译。例如：其恕乎（大概）其如土石何？（加强反问语气，不译）其真无马邪？其真不知马也。（前一个 “其 ”可译作 “难道”，后一个 “其”可译为 “恐怕 ”）安陵君其许寡人！（可译为“可要 ”）8、乃“乃”作代词时，相当于 “你”、“你的 ”，如 “家祭无忘告乃翁 ”。“乃”作虚

9、词时主要作副词和连词。（1）副词表示动作在 时间上的承接，译作 “才 ”。例如：乃悟前狼假寐。太丘舍去，去后乃至。表示动作在时间上的承接，译作“就”。例如：乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。表示出人意料，译作 “竟”、“竟然 ”。例如：闻今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。用于判断句中，相当于“是”、 “就是 ”。例如：当立者乃公子扶苏。（ 2）连词，表示前后的衔接或转折，可译为 “于是 ”。例如：乃重修岳阳楼。蒙乃始就学。9、者“者 ”一般作助词，有下列几种用法：（1）附在动词、形容词、数词、时间词后面组成名词性结构，相当于 “ 的 ”、“ 的人 ”、“ 的事物 ”、“ 的情况 ”、“ 的原因 ”

10、等，或不译出。例如：卜者知其指意。（的人）若有作奸犯科及为忠善者。（的人）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（的东西）中轩敞者为舱。（的地方）或异二者之为，何哉？（指人，不译出）（2）用在主语之后表达停顿，一般不译出，其作用或引出判断（谓语部分一般用 “也”字结尾），或引出原因（有时可译为 “的原因 ”），或引出说明。例如：陈胜者，阳城人也。（引出判断）诸葛孔明者，卧龙也。（引出判断）而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。（引出原因）忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇。（引出原因）吾妻之美我者，私我也。（引出原因）北山愚公者，年且九十。（引出说明）（3）用在句末，与“若 ”组成 “若者 ”、

11、“若 者”结构，表示比拟，相当于 “像 的样子 ”、“ 似的 ”。例如：中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。（4）放在后置的定语之后，相当于“的 ”。例如：遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤。（5）放在假设复句中，表示假设，相当于“ 的话 ”。例如：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。10、虽“虽 ”作连词，在文言文中主要有两种用法：（1）表示假设，可译为 “即使 ”、“纵然 ”。例如：虽千里弗敢易也，岂止五百里哉。虽乘奔御风，不以疾也。虽欲言，无可进者。故虽有名马，祈辱于奴隶人之手。（ 2）表示转折，可译为 “虽然 ”。例如：故余虽愚，卒获有所闻。游人虽未盛，泉而茗者，罂而歌者，红装而蹇者

12、，亦时时有。11、然“然”作实词时，可以作形容词，相当于“对的 ”，如“吴广以为然 ”。它还可以作指示代词，这在文言文中很常用，因此这里着重提出来加以说明。 “然 ”作指示代词时，译作 “这样 ”、“如此 ”。例如： “父利其然也。 ” “惟博陵崔州平、颖川徐庶元直与亮友善，谓之信然。 ” “子墨子自曰： 然，胡不已乎？ ”。“然 ”作虚词有下面两种用法：（1）连词，表转折关系，评作 “然而 ”“但是 ”等。例如：然足下卜之鬼乎？然志犹未已。（2）助词用在形容词之后，作为词尾，译作“ 地”或“ 的样子 ” 。例如：杂然相许。望之蔚然而深秀者用于句尾，常 与 “如”、“若”连用，构成 “如然 ”

13、、“若 然 ”格式，相当于“ 的样子 ”、“好像似的 ”。例如：其人视端容寂，若听茶声然。补充：由指示代词 “然 ”组成的固定结构主要有：虽然： 两个词，连词 “虽”意为 “虽然 ”、“即使 ”，代词 “然 ”意为 “这样 ”，合起来意为 “虽然如此 ”“即使如此 ”。例如：善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。虽然，受地于先王。然后：即 “这之后 ”、“这样以后 ”，表示承接，也可大致译为现代汉语“然后 ”、“然后才 ”。例如：人恒过，然后能改。然后知生于忧患，而死于安乐也。世有伯乐，然后有千里马。然则： 起承上启下的作用， “然”总结上文， “则 ”引起下文的推论，意为 “既然如此，那么（就） ”。例如：然则北通巫峡，南极潇湘。是进亦忧，退亦忧，然则何时乐耶？然而： “然”是“这样 ”，总结上文的内容， “而”引起下文的转折，组合起来相当于现代汉语 “（虽然）这样，但是 ”。例如：夫环而攻之者，必有得天时者矣，然而不胜