部编版一年级语文上册拼音3《b p m f》精美教案

1、3b p m f 教学目标1正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。2正确拼读b、p、m、f和单韵母、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。3借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 教学重难点正确拼读声母b、p、m、f和单韵母、o、i、u组成的音节；初步学习两拼音节的拼读方法。 教学准备1预习提纲：完成·对应课时预习卡。2准备资料：“”多媒体课件、字母卡片。 教学课时2课时第1课时 课时目标1正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。2正确拼读b和单韵母组成的不带调音节，初步学习两拼音节的拼读方法。 教学过程板块一

2、游戏导入，复习单韵母1游戏：气球飞到哪里去？课件出示：一个气球上写一个字母或音节，即：、o、e、i、u、ü、yi、wu。学生拖动鼠标将气球拖到“单韵母的家”或“音节的家”。2课件按顺序出示前两课的情境图，引导读：请大家看图，我们一起来读字母口形歌吧！张大嘴巴 公鸡一叫o o o白鹅游水e e e牙齿对齐i i i 嘴巴突出u u u 嘴吹口哨ü ü ü3做手指操，巩固字母字形。【设计意图】游戏是学生喜欢的学习形式，能激发他们学习拼音的兴趣。字母口形歌则帮助学生复习6个单韵母。板块二借助情境图，认识声母1出示情境图，提问：春天来了，天气晴朗，谁和谁在干什么

3、？预设：爸爸和孩子爬山坡。爸爸拄着拐杖，弟弟拿着收音机听广播。两个小朋友在山脚下的门洞边捉迷藏，小女孩躲在门洞后，小男孩蒙着眼睛用手摸。2借助情境图，引出声母。（1）教师念情境歌：听广播（b），爬山坡（p）。蒙着眼，用手摸（m）。后面还有一个f。（课件出示四个声母：b、p、m、f）（2）引导：“播（b）、坡（p）、摸（m）”要读得又轻又短，这就是我们今天要学的声母的读音。（3）教师带领学生读一读。3引导观察：观察情境图，找出图上有哪些东西长得像b、p、m、f。预设：收音机、T恤衫上的字母、山洞门、拐杖。【设计意图】引导学生观察情境图，看图说话，从中引出本课要学的4个声母。借助情境图，既能帮学生

4、读准4个声母的音，也帮助记住4个声母的形。板块三比较辨析，学习声母1学习声母b、p，辨析音和形。（1）教师范读：我们先来读读声母b和p吧。（学生跟读）（2）体会发音区别：我们来做个小实验吧，我把这张薄纸放在嘴前，读声母b和p，你有什么发现？你们也试一试，有什么发现？预设：读b，薄纸基本不动；读p，薄纸有明显的颤动。（3）引导读一读字母歌：b b b，听广播；p p p，爬山坡。（4）引导：怎么记住b 和p？你有好办法吗？预设：b 像数字6，p像反写的数字9；b像收音机的样子，p像T恤衫上的字母。（5）指导书写。过渡：b、p住在四线格的什么地方呢？课件出示四线格中的b 和p，学生观察笔画、笔顺及

5、每一笔在四线格中的位置。指名说一说。认识新笔画：右半圆。教师边示范，边让学生跟着书空。b 竖、右下半圆，两笔写成，占上格和中格。第一笔竖不要碰到第一条线，右下半圆写饱满。p 竖、右上半圆，两笔写成，占中格和下格。第一笔竖不要碰到第四条线，右上半圆写饱满。学生练习写，教师巡视指导，提示握笔姿势与坐姿。2学习声母m、f，辨析音和形。（1）过渡：你们真会学习，我们再来读m和f。（教师范读，学生跟读）（2）学生自由练习读，提问：你感觉发m、f，气流有什么不同吗？（3）引导：你有什么好办法记住m、f的音和形？预设：m像两扇小门，两个山洞；f像一根拐杖。（4）引导编字母歌：两个门洞m m m，一根拐杖f

6、f f；两扇小门m m m，伞柄朝上f f f。（5）指导书写。课件出示四线格中的m和f，学生观察笔画、笔顺及每一笔在四线格中的位置。指名说一说。 认识新笔画：左弯竖、右弯竖。教师边示范，边让学生跟着书空。m 竖、左弯竖、左弯竖，三笔写成，占中格。注意左右两部分一样大，占满格。f 右弯竖、横，两笔写成，占上格和中格。f的横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。学生练习写，教师巡视指导，集体展评。【设计意图】小学生爱模仿，模仿本身就是一种有效的学习方法。学发音，学书写，教师的示范很重要，因此学习声母b、p、m、f的时候都有示范指导。课堂上的小实验，省时省力，既能帮助学生学习发音方法，解决难点；

7、又能缓解学习疲劳，调节情绪，调动他们学习汉语拼音的兴趣。板块四学习拼读，了解方法1出示女孩使劲推卡片示意图，动画展示声母和韵母相拼的过程。教师相机示范拼读。2请你听一听：b和，哪一个读得响亮一些？哪一个读得轻短一些？3小结方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。4自由练习拼读教师带读指名拼读全班齐读。【设计意图】突出学生“听”，通过倾听帮助学生掌握两拼音节的拼读方法；借助示意图，引导学生通过自由的拼读练习，体会两拼音节的拼读方法。第2课时 课时目标1正确拼读b、p、m、f和单韵母、o、i、u组成的音节。2借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 教学过程板块一拼音游戏，

8、复习旧知1猜猜猜：教师做b、p、m、f的口形，请学生举起相应的声母卡片，并读一读。2拼拼拼：bb。课件出示示意图。教师提示：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。学生开火车读。【设计意图】采用游戏的形式寓教于乐，引导学生复习声母的读音和两拼音节的拼读方法，巩固上节课的知识，增强学生记忆。板块二学习拼读，习得方法1拼读音节b的四声。（1）出示课本第25页的四幅图，观察图画：每一幅图上画的是什么呢？（2）学生交流，相机拼读的带调音节。预设：猪八戒手里拿着“8”，b、b、b；小白兔拔萝卜，bá、bá、bá；有人练习打靶，b、b、b；有一座大坝，bà、bà、

9、bà。2课件依次出示：bbábbà ，指名带读，开火车拼读。3课件打乱顺序出示：bàbbbá ，学生开火车拼读。【设计意图】借助图片，以学生熟悉的事物或者熟知的词语带出音节，在具体的语境中帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。板块三运用方法，练习拼读1激发兴趣：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。同学们拼读的方法掌握得真好，能不能自己拼读课本上的这些音节呢？课件出示课本第25页的b、p、m、f和单韵母、o、i、u组成的音节图示。2学生自主拼读带调的两拼音节。3同桌合作：一个小朋友拼读，另一个小朋友评一评。然后交换角色。4指名同桌在全班展示。展示时教师及时

10、纠正拼读不正确的地方。5开火车拼读课本第25页的音节。6选择音节组词说话。例如：b波浪玻璃b铅笔比一比bù布娃娃布置不足7朗读儿歌。，。（1）教师示范朗读。（2）同桌合作：互相找一找、拼一拼儿歌中的两拼音节。（3）指名拼读音节：pádw【设计意图】学生刚刚学会两拼音节的拼读方法，需要经过多次实践巩固，才能逐渐形成基本能力。自主拼读，同桌合作拼读，全班展示拼读，都是为了让每一个学生都积极参与到拼读的练习中。板块四看图识词，拼读识字1出示课本第25页下面部分的插图。（1）提问：图上有谁？他们去干什么？预设：图上有爸爸和妈妈，他们带着小朋友出去玩。相机出示词语： （2）教师范读音

11、节词。讲解：“爸爸、妈妈”的第二个字都要读轻声，读得又轻又短。（3）学生练习读两个音节词。（自由读指名读开火车读）2拓展说话：你爱爸爸妈妈吗？在家里，爸爸最喜欢做什么？妈妈最喜欢做什么？3识记汉字：爸、妈。这两个字你以前认识吗？是怎样认识的？4拓展拼读词语。（1）课件出示音节词，配上相应的图画。 bá yáfù mpù bùm bù（2）学生自由拼读。再读给同桌听，请同桌评一评。5一边拍手，一边跟读儿歌，巩固新词。，。【设计意图】借助图画，让学生在情境中练习拼读；借助儿歌，营造轻松愉快的氛围，让学生在语境中练习拼读，巩固新词“爸爸、妈

12、妈”。 板书设计3 b p m f 作业设计见·对应课时作业。 教学反思准确把握编者意图，合理运用情境图，帮助学生掌握声母b、p、m、f的音和形。在教学中引导学生找出图中具体事物与声母b、p、m、f之间的联系，帮助学生读准音，如观察课文中的情境图，念情境歌“听广播（b），爬山坡（p）。蒙着眼，用手摸（m）。后面还有一个f”，把“播（b）、坡（p）、摸（m）”读得又轻又短就是我们今天要学的声母“b、p、m”。为了让学生记住形，让学生观察课本上的情境图，找出图上的收音机、T恤衫、山洞门、拐杖等事物。拼读音节，特别是拓展练习拼读音节的时候，适当补充一些与音节相关的图片，让学生把枯燥的拼音与

13、实际熟悉的事物、熟悉的词语联系起来。如拓展拼读词语的时候，不仅用课件出示 “bá yá、fù m、pù bù” 等音节词，还配上相应的图画，让学生认知。教师自己创编的字母歌、字母顺口溜、教学用书上列出的儿歌等，都应该作为拼音教学的合理资源加以运用，以此营造轻松愉悦的学习氛围，吸引学生的注意力。拼音的专业术语不能教，要用学生能听懂的、比较感兴趣的语言与学生交流，避免学生产生畏难、厌学情绪。3bpmf本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有对应的图。图上的一个小朋友左手拿着收音机在爬坡，收音机里正播放着音乐，播放的“播”是

14、提示“b”的音；爬坡的“坡”提示p的音，小男孩衣服后背上的图案“p”提示p的形；老爷爷手扶着拐杖正在上坡，“扶”提示f的音，拐杖提示f的形；两个小朋友在做捉迷藏的游戏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正在蒙着眼睛摸，“摸”提示m的音，山洞门的图形呈“m”形，提示m的形。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。一年级学生在幼儿园已经学过拼音，但有些发音不准，

15、教学时，教师要多种方法结合，让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“扶”的读音，读准b、p、m、f。教学b、p时，可让学生通过试验比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。教学b、p、m、f的形，可以引导学生发现图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p，两个门洞m、m、m，一根拐杖f、f、f”。【知识与技能】1学会b、p、m、f四个声母，能读准音、认清形，并能正确书写。2学会声母b和单韵母拼成音节的方法。

16、3学会拼读带调音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4认识“爸”“妈”两个生字，能正确读词。【过程与方法】体验声母的发音过程，研读韵母带调拼音。【情感、态度与价值观】激发学生热爱母语的情感。重点1学会b、p、m、f四个声母，读准音、认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母b和单韵母a拼读音节的方法。3学会拼读b、p、m、f与u、o组成的音节。难点能够拼读声母和韵母组成的音节。教师：字母卡、音节卡、录音机、小黑板。学生：预习新课。3课时第一课时学会b、p、m、f四个声母，能读准音、认清形，并能正确书写。一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a、o、e、i、u、ü)，这节

17、课让我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友吧！二、学习b、p、m、f的音形1学习b的音形。(1)学习b的音。(出示b的图)引导学生提问：图上的小朋友在干什么？问：这个字母念什么？学生试读b。讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。教师范读。学生学读，体会发音方法。“开火车”读。(2)学习b的形。引导学生提问：怎样记住b的形？或b与图中的哪一部分很像？你们能编一个记忆b的小儿歌吗？拉开天线听广播b、b、b。右下半圆b、b、b。(3)指导书写b。讲：我们先认识字母的基本笔画：“丨”上竖。请同学们观察书中字母b先写哪笔？再写哪笔？几

18、笔写成？占什么格？同桌间互相说说。学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔，到第三条线停笔。学生书空笔顺。学生在拼音本上抄字母。教师巡视，进行个别辅导。纠正学生的写字姿势和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。2学习p、m、f的音形。(方法同上)三、小结今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。同学们学习得好认真啊！bpmf第二课时1会带调拼读b和单韵母a组成的音节。2教学声母b、p、m、f与韵母a、o、i、u的拼读。一、复习检查1抽读卡片：b、p、m、f。2指名书写：b、p、m、f。二、教学b和单韵母a组成的音节的拼读1把声母b和韵母a的卡片放到一起(出示投影片：baba)，示范拼读。指出拼读要领：前音轻短后音重，两者