部编版一年级语文上册《语文园地七》精美教案

1、语文园地七 教学目标1.认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语，读好词语中的轻声。2.发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。3.能区分弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并正确书写。4.看图写词语。能根据图意说一两句话。5.朗读、背诵谚语，初步了解谚语蕴含的道理。6.尝试和大人分角色朗读猴子捞月亮，感受故事的趣味。 教学重难点1.学习表示亲属称谓的词语。2.了解偏旁表义的构字规律，复习、巩固生字。3.正确分辨弯钩、竖钩等形近笔画，能正确书写。4.读背谚语，初步了解谚语中蕴含的道理。 教学准备准备资料：“”多媒体课件、“猴子”头饰等。 教学课时2课时第1课

2、时 课时目标1.认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字，学习表示亲属称谓的词语。2.了解日字旁和女字旁所代表的意思，积累带有这两个偏旁的字，了解形旁表义的构字规律。3.比较弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写。 教学过程板块一创设情境，激趣导入1.导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？2.课件出示闯关图。【设计意图】上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈好奇心的特

3、点，用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与，调动学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地想投入学习情境中。板块二分层闯关，巧学夯知1.识字加油站。（1）过渡：勇敢机智的孩子们，让我们一起来到第一关。谁能介绍一下自己的家人？哥哥姐姐弟弟妹妹 爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶（2）尝试认读。个人认读，同桌互读订正。汇报：指名学生读词语。分组开火车认读，读准轻声。男女生赛读。齐读。小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。（3）尝试分类识记。小组交流、讨论：你会给自己的家人分类吗？你打算怎样分？为什么这样分？全班交流。预设一：按男女来分组，可以分成两类。第一类：姐姐妹妹妈妈奶奶第二类：哥哥弟弟爸爸伯伯叔叔爷爷预设二：

4、按辈分来分，可以分成三类。第一类：哥哥姐姐弟弟妹妹 第二类：爸爸妈妈伯伯叔叔第三类：爷爷奶奶2.我的发现。（1）过渡：小朋友们，瞧！第二关是什么呢？（2）揭示第二关的内容。明晚昨时妈奶姐妹思考：这两组字有什么特点？小组内讨论。你还知道哪些偏旁相同的字？学生试着说一说。拓展识记。单人旁们、什、作（都和人有关）草字头花、草、莲（都和植物有关）木字旁桃、松、林（都和树木有关）（3）教师小结：“明、晚、昨、时”都是日字旁的字，意思都和时间有关。“妈、奶、姐、妹”都是女字旁的字，意思都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义，右边表声。【设计意图】贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合学生的心理特点，特别是接

5、受神通广大的“美猴王”的挑战这一活动，能极大地激发学生学习的兴趣和欲望，调动他们主动参与学习的积极性。同时，对学生的要求一步一步提升，使学生的情绪不断高涨，学习效率高，学得轻松。板块三字词句运用1.比一比，写一写。（1）激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写汉字是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？仔细观察，你发现了什么？（在田字格中出示“了、才、长、山、儿、四、我、心”8个字）汇报交流。（提示：“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀）（2）火眼金睛。仔细观察每组笔画有什么不同。学生交流，教师引导：“了”和“才”：弯钩起笔弯弯；竖钩竖笔直。“

6、长”和“山”：竖提的竖长提尖；竖折的竖短折长。“儿”和“四”：竖弯钩竖长弯短记得钩；竖弯小小的竖弯包里头。“我”和“心”：斜钩的顿笔向右下行，中部微弯，下部折笔向右上出钩；卧钩轻入笔向右行笔，由轻到重，前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。（3）教师范写。（4）学生尝试书写。教师巡视，检查关键笔画是否写正确。（5）展评反馈。2.看图写词语，再说一两句话。（1）过渡：小朋友们书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？（2）课件出示书中的图画。同桌互相交流：你看到了什么？引导学生按一定的顺序观察图片。提示：在天空中，你看到了什么？蓝天下，有哪些人和物在活动？草地上有些什么景物？

7、汇报交流，关注答案是否来源于图片。学生在书上田字格中书写相应词语。展评。（3）看图说一两句话。你能试着用一两句话说说图画中的情景吗？同桌相互交流。全班交流。引导：学生说一句完整的话，如“谁在哪里干什么”“什么怎么样”；还可以用上“的”字短语，把句子说具体。预设：两只小鸟在天空中自由自在地飞着。一头奶牛在草地上低着头吃青草。 哥哥和妹妹在青青的草地上快乐地奔跑。【设计意图】练习说话时关注学生是否把句子说完整，引导学生用上积累的带“的”字的偏正短语。此外，要尊重学生的个体差异，让每个学生体验到说话的成功感。板块四日积月累1.过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条谚语

8、。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？2.出示谚语。学生借助拼音自由读读。 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。正音：“栽”是平舌音；“乘”是翘舌音；“乘、凉、行、更”都是后鼻音。（1）同桌互读。（2）指名朗读。3.把谚语读通顺、读流利。（1）教师范读。（2）同桌合作读。（3）男女生对读。4.初步理解谚语的大意。（1）你能读懂这些谚语吗？在小组内选择一句说一说大意。（2）你们有哪些不理解的？（3）教师指导点拨，可以举例说明，不要求精准解释。（4）创设情境，填写谚语。老师常说“（ 种瓜得瓜，种豆得豆 ）”，所以我们要努力学习。哥哥考试又取得了进步，爸爸说：“（ 百尺竿头，更进一步 ）。”

9、“（ 千里之行，始于足下 ）”，所以，要想改变将来，就得从现在做起。5.熟读成诵。（1）分小组赛读。男女生对读。（2）带着理解齐读谚语，背诵谚语。6.小结：小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享哟！瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课让我们一起踏上“花果山之旅”！【设计意图】“日积月累”中的内容要避免生硬的讲解，也不能拔高要求。因此，采用以读为主，再让学生尝试说，提出不理解的地方，老师再结合具体的生活情境举例，整个过程循序渐进。第2课时 课时目标尝试和大人一起分角色朗读猴子捞月亮，感受故事的趣

10、味。 教学过程板块一猜谜语，激发兴趣1.课前谈话，猜谜语。模样像人树上走， 家里没有山上有。它的屁股红又红， 一条尾巴长又长。2.导入故事，揭示课题。【设计意图】一年级学生好奇心强，但注意力不够集中，因此，用猜谜语来吸引学生的注意力，激发他们学习的积极性、主动性。板块二听故事，感知故事1.认真听猴子捞月亮的朗读音频，要求一边看书一边听。2.生自由读故事。要求：借助拼音把字音读准确，不认识的生字多读几遍。3.指名分自然段读，师相机指导读好猴子的话。“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”4.分角色朗读，理清故事脉络。（1）小组内分角色朗读。预设：故事里讲了哪几只猴子发现月亮掉进井里了？（小猴子、大猴子、

11、老猴子）（2）师生合作，分角色朗读。【设计意图】让学生充分地读，在读中感悟。对于这样一篇生动有趣的小故事，更要指导学生细读品味，激发学生的读书欲望。板块三看一看，演一演1.播放猴子捞月亮的动画片。2.演一演猴子捞月亮这个故事。3.猴子捞不到月亮时，他们会说些什么呢？【设计意图】对于一年级学生来说，故事篇幅有些长，教学时，采用看动画片的方式减轻学生的阅读难度。让学生在情境扮演中体会猴子捞月亮的过程，将读书落到实处。板块四扩展延伸，亲子阅读1.认识亲子阅读记录卡。亲子阅读记录卡班级：_读者：_阅读文章：_阅读时间：_和大人一起读1.大人读，我来听。2.我读，大人听。3.我和大人一起读。你是怎样和大

12、人一起读的？给“”涂上颜色。大人问，我来答1.文中讲到了哪些猴子？2.猴子们是怎么捞月亮的？3.猴子们为什么没有捞到月亮呢？答对了，大人给“”涂上颜色。巧动嘴，勤动手1.试着讲讲你最喜欢的部分。2.喜欢画画的你可以画画月亮、猴子2.交流亲子共读成果。（1）反馈激励：检查亲子阅读记录卡，反馈班级亲子阅读情况，予以评价。（2）交流成果，教师颁奖。讲一讲故事，颁发“小话筒”奖。展示绘画作品，颁发“小画家”奖。提出想问的问题，颁发“小问号”奖。【设计意图】亲子阅读记录卡中提供了和大人一起读的方式和步骤，安排了学生和大人的互动，意在指导并促进亲子共读。喜欢的东西与别人分享，知识也不例外，此环节的设置，让

13、学生在分享中加深感悟，激发兴趣。作业设计见·对应课时作业。 教学反思这堂课落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现了自主、合作、探究的学习方式，培养了学生的语文学习能力。在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构特点，让他们自己发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。猴子捞月亮这个故事很长，通过听一听，看一看，演一演等形式激发学生的兴趣，使学生积极主动地读，遵循了新课标提出的“学生是学习和发展的主体”这一理念，让学生主动地学习。在他们有所感悟的前提下，再组织交流学习所得。在交流中，注意不同个体的特点，保

14、护他们的发现，给他们更多的肯定，不断提高他们学习语文的兴趣。语文园地七1认识“哥、姐”等5个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。2通过偏旁认字，引导学生发现识字方法。3掌握正确的书写规则，把字写规范、整齐。4通过观察图画，说一句完整的话。5引导学生在读读、背背中积累语言。6读故事，体会故事的趣味性。重点掌握正确的书写规则，把字写规范、整齐；引导学生在读读、背背中积累语言。难点看图说一两句话；读故事，体会故事的趣味性。教师：课件及相关词语卡片。学生：预习新课。2课时第一课时一、识字加油站1教师出示词语卡片，学生自由认读，不会认的字借助拼音读准字音。2点名读，齐读，男女生比赛读。3说说：你发现了

15、什么？4全班再认读一遍。二、我的发现引导学生发现规律，自主识字。1请大家读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。学生A：我发现女字旁的字和女性有关。学生B：我发现日字旁的字和时间有关。2我们读一读这些字。3指名读(老师出示生字卡片)，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。4教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字中，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？三、字词句运用比一比，写一写。观察这些字的笔画，及在田字格中的位置。(1)教师在田字格中范写。(2)指导学生观察这些字是由哪些笔画构成的，怎样写才

16、好看。(3)小组讨论。(4)反馈小组讨论情况。(5)教师小结：认真观察每一个字在田字格中的位置，正确掌握每一个字的结构，注意它的笔顺规则，这样才能把字写得匀称、漂亮。(6)学生临写，教师巡视指导。第二课时一、看图写词语，再说一两句话1出示课件，学生仔细观察，图中画了些什么？他们在干什么？(蓝天、白云、小孩、小鸟)2同桌间互相交流。3点名说。集体交流。(教师以引导、鼓励为主)二、日积月累1教师出示写有“日积月累”的课件，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。2学生自由地小声读读、背背这些句子。同桌间可以互相读读背背，也可以“对口令”读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个人背“始于足下”。3

17、全班交流学习成果，学生可以自由选择汇报形式，可以独自背，也可以与人合作背。4集体读、背。三、和大人一起读1谈话导入：小朋友们，森林里发生了一件很有趣的事，(出示图)你们看，谁在干什么？(猴子们在捞月亮)(板书课题)对，这一节课，我们就一起来读故事猴子捞月亮。2质疑：读了题目后，你想知道什么？*猴子们为什么要捞月亮？*猴子们是怎样捞月亮的？*猴子们到底捞到月亮没有？3小朋友们自由朗读课文，把不认识的字圈出来，可以请教同学，也可以问老师。4学习第一自然段。读了这一自然段后，谁知道猴子们为什么要捞月亮吗？5学习第二四自然段：思考：大猴子听到小猴子的话后跑来一看是什么反应？老猴子呢？附近的猴子呢？6学

18、习第五、六自然段。(1)指名朗读，其他同学边听边思考：猴子们是怎样捞月亮的？(2)请同学们先在小组里讨论交流。(3)谁能用自己的话说说猴子们捞月亮的过程？(学生回答)7学习第七自然段。最后老猴子一抬头，看见了什么？它对其他猴子说了什么？8分角色表演。你们想表演这个故事吗？老师给五分钟时间你们准备，比比谁演得像。(1)分小组准备，练习表演。(2)汇报表演。选几组上台表演。9说话训练。(1)猴子们捞到月亮了吗？(没有)为什么没有捞到月亮？(2)小组讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得直喘气，他们会说些什么呢？请发挥你丰富的想象力去猜一猜，先在小组里说一说，老师再请几位小朋友发言。当代教育理论强调，课堂教学应由维持性学习迈向自主创新的探索。学