10的加减法说课稿

1、10的加减法说课材料 一、说教材     1、教材分析：     本课教学是在学生比较熟练地掌握了10的组成，并且通过前面1-9的学习，已经为本课学习作了知识上的铺垫。同时10的加减法是学生今后学习20以内进位加和退位减的重要基础。是本单元的教学重点。通过学习实现学生由看图数数计算到想数的组成计算的能力培养，同时也可以体会到迁移的应用。     2、教学目标：     基于对教材的分析和理解，对学生实际情况和认知规律的掌握，我

2、希望本节课能够达到以下3个教学目标：（1）、能够准确、熟练地计算10的加减法，提高学生计算能力。  （2）、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的情境中学习数学、解决问题。  （3）、培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，促进学生全面发展。      3、教学重难点：  教学 重点是使学生自主学会10的加减法。难点是运用所学知识解决实际问题二、说教法、学法：教学方法是教学过程中师生为完成目标而采取的活动方式。根据本节课的内容和学生的思维特点，我选择了直观演示法、自主学习和尝试法。练习中

3、注重算法多样化和知识情趣化的有机融合，让学生在民主、愉悦的教学氛围中学习知识、形成技能！三、说教学流程围绕课标中能结合具体情境发现提出数学问题并解决问题这一目标，依据一年级学生爱动、对有趣的情境充满好奇这一特点，结合一年级孩子的认知规律，几经研讨和修改。确定教学过程如下：   第一环节。复习旧知，做好铺垫。 出示一组动物图片。学生帮助找朋友并说出数的组成，我适时板演小动物图片，使其一一对应。对已有知识10的组成进行复习和巩固。 第二环节。创设情景，探索新知。1、创设情境，提出问题。出示香蕉图片创设情境，小猴子和大象因为分香蕉发生了争执，引导学生

4、根据小猴子和大象的分法列式，观察两个加法算式有什么相同和不同，适时强调：加数交换位置，和不变。在此基础上，鼓励学生结合上图口头编写两道减法算式题，要求语言完整，表达流畅。从上面的两加两减中体会到本节课的学习内容。2、            引发问题，自主探究。经历了上面的分发过程，学生已经对问题产生的原因有所了解。所以适时放手让学生分一分，你认为哪一种分法最公平？结合生活经验学生一定能够辨别出5、5分是最公正的分法。由此强调5和5只能列一加一减两个算式。  数学虽然

5、是理性思维大于感性思维的培养，但是对于思想的渗透却是需要结合不同的情境适时进行的，此处我会询问：从大象和小猴子分香蕉这件事中，你懂得了什么？让学生明白做事要尽量公平，懂得谦让。这一环节在初讲时是采用教师逐一按照1、9，2、8的分法进行讲授的，在与学生的接触中发现，学生在经历了1、9分而产生了分歧之后，已经产生了自主探究的兴趣、激发了寻找解决问题方案的欲望。在已有知识的基础上也具备了自主学习和探究的能力，所以我将这一部分的教学环节做了调整，这样即培养了学生的自主能力也优化了课堂结构。3、解决10和0组成的四个算式。低年级学生好奇心强，所以在处理时我左手握着10把小伞，借用魔术表演的模式，让学生仔

6、细的观察，老师每次放进几把，拿走几把，并请同学分别进行口头列式，以此来解决10+0=10  0+10=10  10-0=10  10-10=0四个算式的教学。此处虽然只是采用了教师的手动操作。但是教学效果很好，孩子们的注意力完全集中，思考状态更为积极，反映也更为迅捷。有效地解决了学生对10和0组成的四个算式的理解和掌握。  低年级的孩子注意力集中非常短，为此课中安排了这样一个儿歌，即复习巩固了新知识，也锻炼孩子们的手口协调能力。本环节原本是作为收尾活动。研讨中得力与各位老师的指导和帮助，认为做课中活动更为适合，也更符合低年级孩子的年龄特点和学习

7、需求。  第三环节。反馈练习，灵活多样。为了帮助学生加深对新知的认识，巩固解决问题的方法，练习时我采取了内容丰富、灵活多样的练习形式。   1、观察图画、寻找问题。   出示图片，学生寻找所有和10有关的加减法素材。例如：果子的生熟、男女数量、帽子的有无、青蛙的大小等等！本环节的最后，操作课件，形象的演示摘果子和一只青蛙扑通一声跳进了河里，请学生列式计算并板演。  初讲时这个练习我采用了小组合作，但是对于这样类似于找宝一样的练习活动，学生的热情高，参与意识非常强烈。画面中所有的问题都像宝藏一样被

8、孩子们发现了，并为之雀跃。而小组合作此时恰恰限制了孩子们即时发现即使反馈的乐趣。因此预设下一次教学时本环节采取自由的、顺次发言的形式，并尽量让更多的学生参与到这其中来，力求受众面更广一些。  2、游戏练习、深入巩固。  出示水果卡片，并创设情境。 小猴子一次只能买十个水果，可以有几种买法？想到方案的孩子到板前去摘果子卡片，指名说一说他的方案对不对，例如：小猴子可以买4个菠萝和6个苹果，你认为符合猴妈妈的要求吗？学生在审视别人方案的同时也做到了知识内省。  练习中孩子们出现了类似7个草莓加2个梨再加1个芒果的连加方案。虽然这一

9、部分知识是本课之后才会涉及到的，但是孩子们有这样的组合意识，而且也符合情境中猴子妈妈的要求，所以要充分肯定孩子们的组合方案。给予学生更多的鼓励和认可，让学生的思维火花尽情绽放。  3、深入拓展、延伸练习学生在经历了上面的练习之后，已经对练习有了更多的兴趣和更丰盈的自信，所以我会适时、适量的进行扩展和延伸。猴妈妈把我们刚刚选择的部分方案，做了改动，请十名同学来完成，答对的奖励一把小伞。教学要面向全体学生，而不是小面积学生的发展，所以此时我把问题抛给下面的同学，你能从台上这十名同学中找到哪些和10 有关的问题？预设：小伞的颜色、男女变化、眼镜的数量、辫子的有无等等。  在网络研讨的初期，很多老师都对我提出了这样一个问题就是练习的层次不明显，为此与老师们进行了研讨和交流，在向大家学习的过程中逐渐拓宽了我的视野，上面的练习就是在汇集了各位老师的思想，经历了自己的思考之后产生的。  第四环节：总结全课、 学生针对本节课说说自己学会了什么？以往结课的时候用的最多就是让孩子们说体会、谈感受，对于低年级学生总觉得他们的语言表达还不够完整，所以初讲时是采用教师总结。但是课后反思自己的想法过于局限了，其实孩子们说的多少并不重要，关键是让学生对所学知识有一个梳