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文档简介

1、镇江新区（实验）小学数学（五）年级上册第三单元教案课 题 倍数和因数练习课【4】授课日期教学内容教科书P36 “练习五”第11-14题，思考题教学目标1、 使学生弄清不同题目的不同要求，对于写倍数的不同要求，要注意表达方法上的区别。2、 使学生按要求找出相应的数，初步体会公倍数和公因数的含义（不明确提出概念）。3、使学生认识到一个数的倍数有可能是另一个数的因数，感受数学知识之间的内在联系，发展数学思考。教学重点让学生按要求找出倍数、因数（注意表达方法的区别）教学难点让学生按要求找出倍数、因数（注意表达方法的区别）教学准备投影等教学步骤教师活动学生活动二次备课一、复习导入1、出示 12×

2、;336是 的因数 是 的倍数提问：36除了是12和3的倍数，还是谁的倍数？你是怎么想的？2、2、3、5的倍数的特征各是什么？交流、汇报：12和3是36的因数，36是12和3的倍数思考、交流：36还是1、2、4、6、9、18和36的倍数二、基本练习1、P36练习五第11题3×4=12 12÷4=3 12÷3=43×6=18 18÷3=6 18÷6=34×9=36 36÷9=4 36÷4=92、 P36练习五第12题5的倍数：30 65 3452的倍数：30 48 102 3的倍数：27 30 48 102

3、 147 3452和5公有倍数：303和5公有的倍数：30 3452和3公有的倍数：30 48 1022、3、5公有的倍数：30学生独立完成，集体交流学生独立完成，集体交流，说一说自己的想法三、拓展练习 1、P36练习五第13题第（1）题只能填“0”第（2）题先考虑满足“2的倍数”初步确定个位上数是 0 2 4 6 8，再依据3的倍数的特征从中选出合适的数：240 、246、372、378第（3）题思考方法同（2）符合要求的数：105、210、240、270、225、255、2852、 P36练习五第14题3、出示题目指名汇报，根据回答板书连线提问：哪几个数比较特别？特别在哪儿？结合回答共同小

4、结：一个数的倍数有可能是另一个数的因数（一个数的因数也有可能是另一个数的倍数）学生独立完成，集体交流，说一说自己的想法学生分组讨论，举例交流得出结论，并交流结论。明确题意独立完成并交流、订正观察、交流：8、16、48既是8的倍数，又是48的因数适当举例（6是2的倍数，6也是18的因数）四、思考题出示题目：一个数，既是40的因数，又是5的倍数。这个数可能是几？提问：你准备怎样解决这个问题？巡视、个别指导组织交流：可以先找出40的因数1、2、4、5、8、10、20、40，再从中找出5的倍数；或先按从小到大的顺序写出一些5的倍数5、10、15、20、25、30、35、40、45，再从中找出40的因数。符合要求的有：5、10、20、40思考、简单交流小组合作完成根据交流个人完善自己的答案出示：一个数，既是60的因数，又是10的倍数。这个数可能是几？独立思考、解答交流、订正全

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