新课改背景下如何开展小学语文作文入门教学教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流）

1、新课改背景下如何开展小学语文作文入门教学教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流） 摘 要：在新课标的大时代背景下，小学的语文作文教学也有创新，写作作为小学生语文教学的必修课程，作为教师应该如何在新课标改革之下，开展小学语文的入门教学课程，下文将进行详细分析，以此来引导学生爱上写作。 关键词：新课标改革;小学语文;作文;入门教学 引言： 作文是小学语文教学必不可少的一部分，是衡量一个学生语文素养的重要指标，面对新课标改革，教师在教学中更应该担当好引领者这个角色，以活泼、生动、有趣的方式来开展语文作文入门教学，以此来提高学生的写作能力，促进学生的自身发展。 一、新课标改革下作文入

2、门教学的重要意义 随着时代发展，教育模式和教学方法也是在不断更新，在新课标的改革措施推动下，为更好地认识到学生自身的优势，促进素质教育向更高水平发展，具有重要的价值。小学作文的入门教学对学生的影响是非常深远的，它是作文写作的一个起点，拥有扎实的基本功以及写作的持久热爱，对学生自身的发展是非常有利，在新的教育教学改革下，教师给予学生更多的时间和空间，让他们学会学习，掌握学习方法，对挖掘自我的潜能很有帮助。 二、现存小学语文作文入门教学弊端 小学生作文的入门教学弊端，很多都是因为原有的教学模式所体现出来的，比如，在原有的教学模式中，都是以教师为中心，以灌输式的教学方法为主，大大降低了学生对写作的兴

3、趣，因此，我们更应该让学生活跃起来，发自内心地热爱作文写作。其次，对很多学生来说，写作是一件很难的事情，是因为没有良好的素材积累，就面临写不出来、效率低等等的问题，所以在小学语文作文入门课程就显得尤为重要。 三、新课标改革下语文作文入门教育应用 （一）激发起学生的写作兴趣 在素质教育的今天，大家更注重孩子各个方面素质的培养，而现在在活动方面的学习是还存在着不足之处，小学生对事物充满好奇心，活泼好动，我们可适当举行一些活动来增加课程的趣味性，让学生快乐地学习，发挥天性，激发想象力，并将这些融入到写作中去。而写作是一种体现学生自身思想的好方法，我们能通过阅读他们的作品来感受学生的内心世界1。 比如

4、我们在小学语文作文入门教学的课堂上以游戏的方式，来活跃气氛;在课堂上进行你画我猜的游戏，每个同学轮流上台以动作来表达所描述的物体，台下的同学进行猜测，并鼓励同学们认真发掘每个细节，如谁能够最快猜出物体的，谁表演的是最像的，课堂的氛围是怎么样的，我们都知道每个学生都有他的侧重点，在游戏结束之后，要求以他们的关注点出发，每人写一篇作文，让学生自己感知现场，才能有感而发，爱上语文作文写作课堂。 （二）养成良好的阅读习惯 学生写作时经常会遇到语句不通顺、语言枯燥、写不下去等情况，大部分是因为他们没有大量的阅读和良好的阅读习惯，很难达到想要的效果，因此，应鼓励学生利用课外时间进行大量的阅读，而我们都知道

5、小学的语文作文入门教学一般都是在低年级进行，在这个阶段的学生汉字容量并不算特别高，所以我们可以推荐一些比较适合这个年龄段学生的特点，他们喜欢的、有意义的课外书籍，通过增大阅读量，涉略更广泛的领域，来增大见识面，培养学生自己的逻辑能力，运用到实际作文写作中去。 小学的语文作文入门教学要确切落实到“培养”中，让学生有良好的兴趣爱好投入到写作中来，我们鼓励学生购买小王子西游记等的课外书籍，或者订阅语文学习报刊，在班级形成课外阅读的热潮，与此同时，在学生爱上阅读的时候，我们可以适当布置一些阅读任务，例如每一个星期的某段时间，让学生交一篇阅读笔记或者读后感，丰富学生课后生活，还可以提升小学生的语文作文寫

6、作水平。 （三）增加语文写作素材积累 首先，我们从宏观方面来进行素材的积累，以此引导学生培养良好的阅读兴趣，素材可从书本中获取，在人教版的语文课本中，有掩耳盗铃的故事，讲述的是一个人想要门口的铃铛，他便伸手捂住自己的耳朵，来偷取铃铛，这个故事讽刺的是那些自欺欺人的人，而当学生写作的时候，要形容这些人的时候，学生便可在脑海中搜寻，找到与这类相符合的内容，引经据典，增加作文的可读性，吸引读者的阅读兴趣2。 其次，我们可从微观的角度出发，例如可通过鼓励学生认真观察生活，来获取作文写作的灵感源泉，像在描述春天的时候，通过学生在日常生活中的观察，可在脑海中回想起春天的景象，风轻轻地吹着，雨连绵不断地下着

7、，雨滴如同细丝一般，在树叶上翩翩起舞，通过描述风和雨的特点，来表达春天。通过认真观察生活，发现生活中的美，生活以一件件小事拼凑而成，而这些细微的小事都是一个个故事，认真观察生活，将之融入语文写作，也是一种好的文章写作素材。 （四）写作入门教育的写法指导 从培养兴趣，养成习惯，观察生活等等打好一定的基础之后，老师要开始将学生引入写作的更高难度，进行写作入门教育的写法指导，老师可从课本例子入手，将课本中字词句的运用，修辞手法的运用到布局谋篇，教会学生揣摩这些字词句和模仿写句子，从字-词-句-篇逐一深入，让这些更加有技巧性的内容充分融入到学生的写作中去，以此来增强文章可阅读性，提高文章水平。 例如，在教学人教版五年级上的祖父的园子的时候，里面有很有许多写作技巧，像“来了风，榆树先呼叫起来.”，这是拟人的手法，当教师布置描写学校校运会的时候，学生可以采用类似的手法来描述运动场上的太阳的火辣程度;同时，教师也需要教会学生，文章的布局结构，比如在写作布局可以采用常见的总-分-总结构，开头立意，中间描述，结尾总结，构成完整的文章结构，增强文章整体