6静夜思教学设计

1、6静夜思教学设计【教学目标】、认识个生字，会写“目、耳、头、米”个字。认识新偏旁点横头、反文旁。、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。 【教学重点】、认读生字，写生字。、朗读、背诵古诗。 【教学难点】、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。【教学时间】 课时。【课前准备】 、每位学生留心看夜空，看看有些什么。、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。 【教学过程】一、观图导入说说自己看到的。背诵古诗（背景屏幕出示“古诗”）让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。介绍诗人叠纪师：同学们，

2、我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作（“诗人”）。咱们就来认识一下这位诗人。、屏幕演示：出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。、课件演示，介绍李白李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人（“李白”。）二、揭题、释题、“思”：思念，想念。、谁在什么地方，思念什么？、课前准备情况（有关李白的）交流。从图画意境进入古诗、课件演示：（秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李

3、白在干什么？、学生看图说一说、揭示诗题师：这是秋天，一个静悄悄夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作“静夜思”、齐读课题三、初读古诗、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。、检查读的情况。（主要是字音）、读后交流：你知道了什么，想知道什么。 四、细读古诗 、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）、配乐朗诵。、当堂背诵。、体会诗意指名读古诗“这首诗讲的是什么意思呢？”小组讨论交流，不懂的地方互相问一问指名说说提出不懂的地方相机理解“霜”：在哪儿见过霜。（天冷的时候，玻璃上、地

4、上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。）师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。、入境朗诵学生自由练读指名读，大家评议，教师针对指导导情：想一想李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？师范读配乐读同学们，现在你就是思念故乡的诗人李白，在的寂静的夜晚，独自一人，对着月亮，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。学生练读指名朗诵全体起立，望月诵读“静夜思”五、认记生字、说说你认记生字的方法。、生字卡片认读。、“摘苹果”游戏：把认

5、到的生字摘下，组成词大声说出来。 六、练习写字 七、课外作业、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。古诗赏析师：一轮明月，一段思乡情，一首静夜思，李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。配乐朗诵古朗月行月下独酌师：如果你们也喜欢这两首诗可以到我们的古诗八十首中去找一找，背一背。 静夜思教学设计浙江省义乌市后宅小学丁红军【教学目标】、认识个生字，会写“目、耳、头、米”个字。认识新偏旁点横头、反文旁。、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思

6、，感受诗人思念故乡的心情。、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。 【教学重点】、认读生字，写生字。、朗读、背诵古诗。 【教学难点】、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。 【教学时间】 课时。 【课前准备】 、每位学生留心看夜空，看看有些什么。、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。 【教学过程】一、观图导入说说自己看到的。 二、揭题、释题、“思”：思念，想念。、谁在什么地方，思念什么？、课前准备情况（有关李白的）交流。 三、初读古诗、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。、检查读的情况。（主要是字音）、读后交流：你知道了什么，想知道什么。 三、细读古诗 、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）、配乐朗诵。、当堂背诵。 四、认记生字、说说你认记生字的方法。、生字卡片认读。、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。 五、练习