精彩呈现创意无限

1、精彩呈现创意无限幼儿创意美术活动要紧紧围绕“创意”两字，将美术 活动的过程变成幼儿思维激活、创造力发挥的主动学习过程， 让幼儿美术活动呈现勃勃的生机与活力。好的创意美术活动 应该在尊重幼儿已有经验及当前兴趣的基础上，引领幼儿充 分发挥想象。幼儿在创造美、表现美的过程中取得积极的情感体验以 及成功感时，需要大胆运用各种材料和美术表现形式创造和 表现新的、美的艺术形象。最近我发现幼儿喜欢翻阅绘本 自 己的颜色，对变色龙的变色本领特别感兴趣，以此为主题，成功地开展了一次创意美术活动。活动过后，我对这一案例 进行了反思，我觉得活动的成功之处在于以下几点：一、解读绘本，巧妙选择作画方法、材料美术创作的必

2、要条件是工具与材料，提高幼儿学习的兴 趣就要恰当地选择工具和材料，促进他们很主动地投入创作。 分析变色龙教材，绘本中画面效果呈现的近似版画效果， 而且变色龙的中心点在 “变”，版画也有印画后产生的 “变” 的惊喜。因此选择版画作为这次活动创作的变化手法应该是 比较合适的。根据幼儿能力特点，传统木板用吹塑纸代替， 木刻刀用铅笔代替，油墨用浓缩广告画颜料代替，不仅降低 了难度，同时也缩短了制作时间。另一方面，质地较软的吹 塑纸，用铅笔再加上适当的力度在上面进行绘画，其表面就 可出现大小宽窄不同的点、线、面，于是可制作出多姿多彩 的版画效果。油墨代替了水粉颜料也便于幼儿自主操作及活 动后清洗。 在活

3、动中，幼儿跟随绘本故事所营造的故事情境， 让白色的变色龙走进了自己喜欢的颜色。幼儿根据所选画纸 颜色进行借色想象创造，在吹塑纸版画上进行自主想象表达， 让白色的变色龙慢慢地变成孩子们自己想要的模样，体验到 了变色龙变色后的欣喜和成功感。二、巧借绘本，增减画面、丰富表象 艺术教育需要我们关注幼儿的生活。按照既定的教学目 标对绘本进行重新审视，对绘本中的画面进行筛选。首先， 变静态画面为动态 PPT画面静止是绘本存在的不足，幼儿 必须主动地逐页观察来发现变色龙变颜色的过程。因此，翻 拍绘本的图片制作成 PPT更适合中班的幼儿。其次，对原有 画面进行有效取舍，保留了绘本中的鹦鹉、金鱼、大象及猪 的画

4、面，以便幼儿将之与变色龙进行主动比较，从而直观感 知“变色龙是没有自己固定的颜色的” 。教学中，用幼儿观 看PPT、回忆并讨论PPT中的变色龙是怎样进行变化的，代 替传统的教师示范，让幼儿在与 PPT的互动中感知变色龙不 断随着环境而改变的颜色，丰富表象经验，通过幼儿“头脑 风暴式”的借色联想，为幼儿独立创作积累表达的素材，也拓展了幼儿的思路二、延续情景，习得技能、举一反二美术教育呼唤创造能力，无论纲要或指南都要 求我们教师尽可能创造机会和条件，让幼儿用自己的方式表 现和创造美。我们创意美术教学在示范或使用范例时，都以 是否能有利于幼儿迁移运用该方法自如表达为首要原则。鼓 励幼儿“举一反三”是

5、中班年龄段创造新图像的最佳教学策 略，所以在本次教学中教师示范的是方法，而不是内容。教 学中教师在借绘本内容的分享进行了承上启下的小结：“大象是灰色的，小猪是粉色的，它们都有自己固定的颜色。而 变色龙没有自己固定的颜色，它是随着周围环境的变化会变 化出各种不同的颜色，自然而然过渡到教师的示范环节。教 师采用情景性语言进行示范，使得幼儿在观察倾听中知道吹 塑纸版画的作画方法。同时幼儿对画大小、表现物体细节等 要点有了直观的感知，为幼儿独立操作打下坚定的技能基础。 为了避免幼儿依葫芦画瓢的模仿教师的示范内容，在幼儿一 开始绘画操作时就情境性地告知幼儿“变色龙美丽的玫瑰花园今天已经去过了，看谁能带她

6、去一个新地方”，激励幼儿用和老师不一样的新内容来表现画面。四、作品展示，欣赏表达新的“颜色”美术活动评价环节中教师的重要工作是让幼儿感受美 术活动的乐趣并体验成功。做好这一工作的关键策略是教师明确评价要点。指南要求我们“了解并倾听幼儿艺术表现的想法和感受，领会并尊重幼儿的创作意图”。评价欣赏前，所有幼儿的作品必须都要展示，充分尊重每一个幼儿的 创作，让每一只“变色龙”创造的新颜色都能展示在同伴面 前。在教师的预设下作品呈现时，纵向按照色系的分类排列， 幼儿借色联想的多样结果巧妙地展示了；横向则按照颜色间 隔排列，在点读作品时变色龙又可以不停变换颜色。从新图 像创造、细节描绘、幼儿自我努力程度等方面中对幼儿的不 同作品给予充分的肯定。让每一个幼儿在欣赏同伴及其作品 中亮点的过程中以及体验成功的同时，再次体验美术创作的 乐趣，并再一次直观感知了“变色龙的颜色会随着所处环境 的改变而改变”，使教学从绘本中来，又回到绘本中去。纲要指出，教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、 游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导在开展幼儿创意美术活动的实践中，要着眼幼儿的兴趣和需 要，不断拓展教学内容，大胆尝试将各种不同风格的艺术作 品展示在幼儿面前，结合幼儿认知特点，以主题为线索、以 幼儿为中心、以经验为基础，引导幼儿从多角度、多感官去