增强班级凝聚力的反思

1、增强班级凝聚力的反思班集体是学生成长的摇篮,班级凝聚力是班级文化气氛的深层内核是一种吸引力、向心力、亲和力,更是一种推进班风建设的动力,它从 多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力.教育教学实践证实,只有增强班级凝聚力,才能构建出和谐优秀的班集体,才能鼓励学生不 断进取,健康地成长,使得学生心情愉快,更加积极、轻松、充满激情地 投入学习当中去.因此,探讨如何增强班级凝聚力,对强化班级治理,提 高全体学生团队意识和集体荣誉感具有十分重要的意义.实践证实,良好的班集体鼓励着学生充满激情地学习和生活.班主任是班集体的 建设者,是班级的中央与灵魂.要把班级建设成为一个具有凝聚力的集 体,班主任应该做

2、到以下几点.一、公开选拨,必须建立起强有力的班委班子班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气.所以,开学伊始,班主任要对学生的入学材料仔细研读.从中选出学习较好、工作水平 较强的学生担任临时班委.选出了班委 ,班主任就要大胆放权,发挥他 们的主观能动性与工作的积极性,使他们有一个宽松的工作环境,真正 成为自己的得力助手,而不是班主任与学生之间的传话筒. 班干的工作 责任心增强了,各项工作才能开展得井井有条. 能否充分发挥班干部的 作用,对于构筑班级的凝聚力十分重要,班干部是辅导员老师的另一双 眼睛.如何用科学的治理方式,发挥班干部的作用呢？教师首先要通过 细心观察,大胆提拔重用学生干部.从高

3、二接手这个新班级开始,就要注意观察班上学生的一举一动.如班K、团支书、体育委员等6位学生,在刚开学的一个月中表现得非常认真、严谨,自我要求高,语言表达水平强,有组织水平的,我大胆任用.事实证实我的选择是正确的 ,作为 班长的张曦元工作积极主动,除了学生会的工作之外,班里的工作也处 理得井井有条,班里每一个班干部都非常负责、非常出色.其次还要严 格地培养和考核班干部.我对班委实行了层层负责制,即班委对同学负 责,班长对班委负责,一个班委要带动三个同学.我还定期召开班干部 工作会议,通过总结、相互考评到达增强责任感、提升工作水平的目的. 我对有问题的班干部既做正面的引导和教育工作,又注重个别的交心

4、、谈心.干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在 ,还必须精心培养：其一, 要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助干部树立威信；其二, 在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个 人在知识、水平上取得更大进步,在纪律上以身作那么,力求从各方面给 全班起到模范带头作用,亦即以点带面其三,培养干部团结协作的精 神,通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心 ,亦即 以面带 面.二、丰富活动内容,在实践体验中培养学生的凝聚力有特色的活动是增加班级凝聚力的有效途径.班级活动形式多种多 样,包括教育、教学活动,文娱活

5、动等.开展活动时,班主任必须要制订 整体方案.一系列的活动为学生架起了桥梁,密切了生生关系,他们由相识到相知、相爱,到互相理解、互相合作.另外这些活动也为学生提 供了赛场,激发了他们拼搏向上的精神.在活动中 ,学生的参与意识、 主人公意识得到增强,班级的凝聚力也在无形中增强了.只要我们勇于开拓和创新,不断地总结经验,一定会建立一个生机勃勃、团结向上的 集体,一个具有凝聚力的集体.活动是一种实践,是一种体验.在活动中能锻炼学生的水平 ,更能培 养学生情感.所以班主任要结合本班实际开展各种有意义的活动 ,在活 动中强化责任感的培养.1、 集体荣誉感的培养.在每个人的潜意识里总有积极的一面,作为 班

6、主任要发现、挖掘这种积极性,使学生都能积极参与班级活动.要结 合学生的实际,在活动中为学生搭建表现我的平台,让学生意识到这种 表现不是出风头而是在展示个人才华,更重要的是为集体争光,为创立 优秀班集体尽力.如学校组织运动会 ,班级目标是组织学生参加,在运 动会上取得好成绩.在班级把任务布置下去 ,通过自荐、推荐鼓励学生 重在参与,同时进行有目的的练习. 让学生熟悉到这不仅仅是一次运动 会,更重要的是能为集体争得荣誉.2、社会责任感的培养.(1)承担家庭的责任.要教育孩子,让他们明白,光做好自己的事还不 够,由于自己是家庭的一份子,要协助爸爸妈妈、爷爷奶奶做好家里事 , 干自己力所能及的事.很多

7、家长,把孩子的学业放在第一位,这本来无 可厚非,但是,为此,他们放弃了孩子动手水平的培养,优良品质的陶冶,责任感,诚信,同情心这一切都省略了 ,更别说让孩子承担家庭中的责任了,这样培养出来的孩子,只能是自我为中央,没有感情,缺乏责任心,人性的光芒在他们的身上还能剩下什么.对孩子,但凡他能完成的事,家长要给他空间、时间,指导他们、协助他们完成,这样孩子才会形成应 有的熟悉：我是家庭的一员,这些都是我应该做的事.他才会为父母分 忧,懂得体贴大人,长大后,才能承担起属于他的家庭责任.乌鸦反哺的故事也许有点让人感动,但是?背起爸爸上学?的少年更让人可敬 , 由于他背起的是责任.(2)承担集体中的责任.

8、知识的教育也许可以在家庭中完成,但人是社会的人,集体主义在一定程度上来源与学校教育.在这样的集体中,每个人有义务、有责任、有权利,每个人还要处理好人际关系,学会相 处,每个人可以体会失败,也收获成功,有喜有忧,有苦有甜,同时,学校教 育,也影响学生在家庭与社会中的表现.在这其中,培养孩子做一个有责任感的人是相当重要的. 责任心是一个人日后能够立足于社会 ,获得 事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质.三、营造健康和谐的班级气氛,用集体的感召力培养学生的凝聚力班集体必须具有共同的目标.有没有共同目标 ,能影响班级的风气, 影响班级的凝聚力.共同目标是通过个体目标的实现而实现的.个体 目标与个表达状

9、的差异表达了学生开展与追求的差异.集体目标源于 个体目标,又高于个体目标.两者的差异又会诱导学生产生新的追求与 需要,调整设置新的目标.青少年的可塑性很强,在培养学生责任感的过程中,应注意正确地诱导,重视典范和健康舆论的教育作用.学生生活在集体中,集体的每一个成员都要受到集体舆论的监督和调节.当他们的行为得到集体舆论的赞同和认可时,他们就会更加贴近集体,热爱这个集体,更愿意为集体 做出自己的奉献,反之就会受到谴责和埋怨. 健康的舆论会促使学生更 加热爱集体、信赖集体,从而增强他们的集体观念,培养他们强烈的责 任感.人只有有了责任感,才能具有驱动自己一生都勇往直前的不竭动力 才能感到许许多多有意

10、义的事需要自己去做 ,才能感受到自我存在的 价值和意义,才能真正得到人们的信赖和尊重.四、树立主人翁意识,在自主治理中培养学生的凝聚力学生是班级的主人,而班主任在新时期的班集体建设中所承担的角色不仅仅是一个教育者,更应该是一个智慧的引导者. 班主任要让学生 参与班级的治理,充分调动学生的积极性,发挥学生的作用,让学生在班 级的这块沃土中,通过实践体验,盛开出幸福而美丽的花朵.1、重视小干部队伍的选拔和培养.如果说班主任是连接学校和学生的纽带,那么小干部就是连接班主任和学生的桥梁.一个优秀的班集体,她一定要有一批能干的/J、干部,这是班集体的核心与灵魂.在选拔 班干部时,应通过公平、公正的竞争,

11、选拔思想根底好,积极上进、有组 织和协调水平的学生组成班委会. 同时班主任要重视对小干部的培养 使每个班干部都有自己份内的事,让学生在治理与被治理中熟悉到责 任,学会履行责任和义务,熟悉到自己是班级的主人,从而树立学生的主 人翁地位.2、重视班级奋斗目标确实立和达成.教师要结合当代小学生的特点,与学生共同商讨确定班级的开展方向,确立长期目标和阶段性目标, 要让每位学生都明确这个奋斗目标,并组织学生讨论,制定实施的步骤 和方案.与此同时,也要让学生理解这一目标的实现并不是一件轻而易 举的事,只有全班学生团结起来,共同努力才是可以实现的.有了开展 方向,就要根据学校的要求,结合本班的实际情况,帮助

12、学生确立个人的 近期目标,并使班级的长远目标与个人的近期目标达成一致.人只要有了努力的方向,就会有行动的动力,就会在一段时间内改正一个小毛病, 养成一个好习惯,使个人目标与集体目标接近. 同时长期目标是一个大 方向,它应该依靠一个个阶段性目标来达成.比方说要做一个文明的小公民这应该是一个最终的目标,即长期目标,它就应该分解成有礼 貌,不随地吐痰,走路轻轻不追逐打闹,保护环境不随地扔纸屑等小目标 这样学生便于操作,教师也能及时地对达成情况予以总结,有利于学生 自身的对照于提升.3、 重视班主任自身的引导.班主任作为参与者、指导者 ,应鼓励学 生积极参与实施,让学生逐渐熟悉到自己是班级的主人. 学

13、生心中有了 班级,就会有对班级的责任感,做事时才会想到自己是班级的一员；学生 即使出现了错误,也会想方法及时改正,以使自己真正融合到班级中,与 班级共开展.五、用爱凝聚每一位学生班主任关心学生要落实在行动上.从小事做起,从点滴做起,使学生 时刻感受到班主任的关心与保护.我曾整夜地陪伴在生病的学生身旁尽管我认为是这班主任应该做的,但学生却不这么认为.他在周记中写 道：老师,你是好人谢谢你.这件事使我深深懂得,只要班主任能真 情付出,学生必然会真情相报.班主任与学生之间有了真情,班级凝聚力就会大大增强.要想形成一个良好的班集体,除严格要求之外,还要把爱和信任寓于 其中.真心保护每位学生,也要求学生

14、之间互相关爱、互相信任,平时 经常表扬那些能关爱、帮助别人的同学.得到老师和同学的爱对学生 来说是一种幸福和奖赏,这样既可以唤起学生积极上进的精神 ,又可以 使师生感情加深,班级凝聚力增强.用爱的教育来培养班集体的凝聚力 应该是切实有效的.如九(2)班有一个同学阮秋林,脚有小儿麻痹症,进校之初表现一般, 一次我去宿舍巡查,发现他的床铺很乱,于是我就帮他整理一番,井然有 序,他很快乐地接受了.从那之后,他对我、对这个班级似乎有了更多 的热情和关注,很多力所能及的事情总是抢着去干.九(2)班另一个同学蒋珈恩,由于自我约束力不强,吃不得苦,学习基 础不好,产生厌学情绪,发生过逃学离家的事情.我及时通

15、知家长,又和 她的好友联系,终于在她离家三天后找到了该生. 事后通过网络聊天形 式和她聊天,向我倾诉内心的苦闷和矛盾,经过半个月的交流,心结有所 开解,现在虽然没有继续学校教育,可是心中常常含有感谢之情.有时候班主任老师一次细微的关心、一声轻声的问候都会在学生们 的心灵深处激起情感的浪花,令他们终生难忘.让 爱在学生中传递. 班主任对每一位学生的尊重、关心、保护 ,必将对学生起到 随风潜入 夜,润物细无声的成效.因此,班主任要利用各种活动,促进学生团结友 爱、互帮互助,让学生在集体生活中感受到温暖.比方,我常利用讲评,让学生共同回忆学校的美好生活、 同学们之间的难忘经历,共同探讨同 学之间应该如何相处,化解同学之间的矛盾.08年我们去乐满地实践考察,我班全体出动,一路高歌,情绪激昂.在灵渠胜地的时候,我们男女学生和老师手拉手淌着河水、打闹、嬉戏,增加了师生的之间的关爱、情谊与信任 ,班级凝聚力在活动后空前高 涨.爱就像接力棒一样,学生们在集体中相互影响着,传递着,被浓浓的 友情包围着,用爱凝聚每一个学生的心.增强班级凝聚力,创立和谐班 集体,这是学生工作者共同的愿望.我相信,只要我们能勇于开拓,勇于 创新,不断地总结经验、改进工作,精心经营班级,用爱传递爱,用