六年级上语文教案-少年闰土-人教新课标(9)

1、17、少年闰土导学案设计教学目标1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3、感受少年闰上这一人物形象，了解闰上是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解 作者对闰上的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的 句子。4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学重、难点：教学重点：抓住人物的言行、外貌，概括人物的特点。教学难点：联系上下文及时代背景，理解含义深刻的句子。第一课时一、设问导读谈话交流，导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发 刷子似的直立着，浓密的

2、胡须成一个隶书的“一”字你们知道他 是谁吗？让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天 我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰上。(板书课题)L展示成果：(独立完成，小组交流)A、一锤定音(用“ J”给下面加点字选择正确的读音)。(8分)仿佛(fU f6)供品(96nggdng)五行(xing hang)正月(zhGngzhdng)刺猬(ci chi)扭动(niOniii)伶俐(Ln ling)猫猪(gudn huan)B、拼音读写小能手。(6分)chO fdngkud xidchCi sheng()()()教师个性化处 理mfng huang huangwu qi6ng wu ji

3、n（ ） （ ）C、火眼金睛，辨字组词。（8分）颈（）滔（）畜（）套（）劲（）稻（）蓄（） 县（）D、把卜尊的词语与正确的解释连线：其间只知道j无端稀奇素不知道如此"如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故E、鲁迅浙江（）人，原名（），字豫山、豫亭，后改名为豫才。他是伟大的无产阶级的（）、（）、（）,也被人民称为（）o2、朗读课文整体感知默读课文，思考下而问题：A、“我”和闰上第一次见而时，闰上是什么样子的？速读课文， 画出有关句子。（1）他正在厨房里用圈子将他套住了。（2）他见人很怕羞我们便熟识了。B、闰土的外貌有什么特点？（板书：紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈）C、从闰土的外貌特

4、点中，可以看出他是个怎样的少年？（1）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将 “圆脸”的“圆”,“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银 项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。（2）如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的” 划掉，换上“苍白的”“蜡黄的” 一类词语，读后说说有什么体会。（板书：年少健康天真活泼）第二课时一、设问导读复习旧课，导入新课上节课，从对“我”和闰上初次会面时对闰上的描写中，我们体 会出他是一个健康、可爱的农村孩子。这篇课文还描写了闰上的哪些 方而？（语言）写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神 态等方面）（-）再识闰土，探究深读1、请你

5、们细细地品味616自然段，边读边想闰上向我们讲述了几 件事？（板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猛、潮汛看鱼。）2、闰上向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的 语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞等）3、有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。（每 件事可采用不同的方式指导朗读。如，“雪地捕鸟”可让学生边朗读 边表演：“看瓜刺道”教师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪）通过刚才的朗读，你觉得闰上是个怎样的少年？（教师相机板书： 聪明、能干、勇敢、见多识广）（二）解疑释惑，升华认识1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？读下面句子：”啊！闰上的心里有无穷无尽的希

6、奇的事，都是我 往常的朋友所不知道的。”2、他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？。他是一个什么样的少 年？（机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。）你用什么样的感 情读好这句话？（比如说：池塘捕鱼、捉泥锹）3、作者和闰土有什么不同？“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句 话的意思是什么？这句话表达了作者对什么的不满？流露出对什么的向往？作者和闰上 相处时是什么感受？（羡慕、佩服、向往、难舍难分）4、他们怎样相别的？（难舍难分）为什么会这样？（闰土为我打 开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几 天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。）（三）、自

7、我检查。1、（）的天空中挂着一轮（）的圆月，下而是（）的沙地，都种着（）的（ ）的西瓜。其间有一个（）的少年,项带（ ），手捏（ ）钢叉，向一匹猎（ ）地刺去。那猫却 （）,反从他的胯下（）了。2、归纳课文有关内容，然后填空。从闰土给“我”讲（）、（）、（）、（）等几件事，可以看出闰土是一个（）少年。（四）、研讨表达，体会写法1作者是从哪些方而去描写闰上的？请你画出有关句子，自己读一 读。（从外貌、动作、语言等方而去刻画少年闰上的形象的。）注：重点处理第一自然段和第四自然段两处对闰上的外貌描写。月夜闰土刺猿的场景。在优美的月夜田园景象中，通过对闰上刺猎时外貌、动作的描写, 一位勇敢机智的少年形

8、象展现在同学们面前。指导学生朗读时要注意语气语调的变化对表达的作用，可以用舒 缓的语气，体现出静谧的特点。人物描写可以用略带兴奋的语气来读, 把人物的机敏勇敢通过语气体现出来。“我”和闰上初次见面的情景。这是对闰上的第二次外貌描写: 紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银项圈、见人怕羞。这与第1自然段的描 写合起来，构成闰上的外貌特征。从这里可以看出闰上是一个典型的 农家少年。指导朗读时，可以引导学生用平缓的语气去读。闰上和 “我”的对话部分。这是对人物的语言描写。可采用先自读、后分角色朗读的方式。 注意：闰上讲的这些事，“我”是不知道的。所以读闰上的话可以干 脆利索，体现他的聪明能干；读“我”的话时，可以读出好奇和佩服、 羡慕的语气。（五）、自我检查。1、作者是抓住了少年闰土的（）、（）、（）等去刻画人物特点的,通过这几方面的描写，一个（）、（）、（）的农家少年形象活灵活现地展现在我们面前。（活泼可爱、 聪明能干、见识丰富）2、作者是按什么顺序来描写这篇课文的？( )( )( )( )(六)、再读全文，拓展延伸让我们再一次有感情地朗读课文，体会闰上和“我”的交往过程, 想象少年闰上的形象。1、“我”和少年闰上尽