四年级下册语文第四单元备课

1、第四单元教学计划一、单元教材分析第四单元有4篇课文：永远的白衣战士 “番茄太阳”第一次抱母亲我不是最弱小的和习作4、练习4组成。单元的主题紧紧围绕一个“爱”字，有无私的爱，有纯真的爱，有亲人的爱，有博大的爱细细读来，着实令人感动。二、单元教学要求1学会本单元29个生字。认读17个生字。能联系上下文理解重点词语的意思。如“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。理解新词意思，并能欣赏有关词句。3通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答

2、。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。4体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。5体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神6理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。三、教学重难点1理解关键词语意思，体会其表情达意的作用；2理解课文内容，了解人物形象，感悟人物品质。四、课时分配11永远的白衣战士2课时12“番茄太阳” 2课时13第一次抱母亲2课时14我不是最弱小的2课时习作41课时练习44课时教学设计总计第 课时 年 月 日备 月 日投放课题11. 永

3、远的白衣战士课型新授主备人谢进红教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。教学重难点认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教 具准 备搜集关于“非典”的相关知识和“非典”时期发生的感人事迹，小黑板。教学设计及活动过程复备栏（含设计意图、学法点拨）第一课时一、谈话导入1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事

4、迹吗？2、引出课题：永远的白衣战士3、围绕课题，说说你想了解什么？二、自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。4、思考课文写的什么事？三、检查自学情况1、出示生字新词，指名朗读，正音。2、按自然段指名朗读课文。（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容课文主要写了什么人？什么事？四、教学生字1、出示生字，指名读。2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。3、教师范写：“咳”、“测”、“器”。4、学生在

5、语文书上描红。五、布置作业1、在习字册上写字。2、正确流利地朗读课文。精典题型设计板书设计二、比一比，再组词。疾（）咳（）承（）疗（）该（）呈（）测（）堵（）器（）侧（）赌（）嚣（）11. 永远的白衣战士叶欣 抗击非典英勇牺牲教 学 反 思备课组长(签字)： 分管教干(签字)：教学设计总计第 课时 年 月 日备 月 日投放课题11. 永远的白衣战士课型新授主备人谢进红教学目标1、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。2、体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重难点找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样

6、冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。教 具准 备多媒体课件。教学设计及活动过程复备栏（含设计意图、学法点拨）第二课时一、检查复习1、默写生字词。2、指名朗读课文。二、精读课文（一）学习27自然段。1、教师深情地诵读第2、3自然段。2、出示自学要求，布置学生自学47自然段。（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。（3）自己选一两个段落认真读一读，用“”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）3、学生自主

7、阅读，教师巡视了解情况。4、组织学生交流。（1）说说各自概括的重点段的内容。（2）谈谈选读有关段落的体会。注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。5、指导学生说话。（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。（3）交流。6、学习1、8、9三个自然段。（1）指名学生朗读。（

8、2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？（3）齐读这三个自然段。7、有感情地朗读全文。三、深化课题1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？2、小组讨论。3、交流。四、课外延伸1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。精典题型设计板书设计1表现护士长叶欣所承受的高风险的段落或者句子有： _ 2.表现护士长叶欣进行高强度、高效率的抢救工作的段落或者句子有：_ 11. 永远的白衣战士救死扶伤身先士卒舍己为人教 学 反 思备课组长(签字)： 分管教干(签字)：教学设计总

9、计第 课时 年 月 日备 月 日投放课题12.“番茄太阳”课型新授主备人谢进红教学目标1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。3、联系分段。教学重难点课文的生字和重点词语以及课文的朗读。教 具准 备小黑板、生字卡片，番茄实物。教学设计及活动过程复备栏（含设计意图、学法点拨）第一课时一、练习生活，导入新课。1. 在生活中你有没有看见过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮助他们？2. 今天，我们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。（板书课题：“番茄太阳”）大家读了课题，一定会很惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子的呢？

10、学了这篇课文以后，大家一定会明白。请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事？二、初读课文。1、 请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事？2、 自学生字词（1） 拼读生字，想办法记住字音、字形。（2） 画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文理解它们的意思。（3） 读顺句子，读通课文。3、 检查自学情况（1） 认读生字词番茄盲童忙碌亲戚精致碧空如洗角膜清脆耐心捐献浮现颜色天使愣住（2） 理解词语意思盲童：双目失明的儿童。角膜：人和动物眼球前方最外面的一层纤维膜。无色透明，没有血管，反应灵敏。（3） 指名分段读课文。重点指导读好下面句子明明咯咯的笑声银铃样清

11、脆，一串一串地追着人走。她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。（4） 自由读课文，交流课文中写了哪些人，写了什么事？（拄着双拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我与盲童明明的交往）（5） 练习分段第一部分（第一自然段）交代自己来到这座城市生活很艰难、心情灰暗。第二部分（第二至十七自然段）作者与盲童小女孩的交往以及心情的变化。三、指导写字1、 交流容易写错的字。2、 重点指导：碌、戚、捐3、 学生描红五、作业1、 完成习字册2、 朗读课文精典题型设计板书设计一二、仿照例句，把句子写生动。例：明明咯咯

12、的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。1、小女孩的笑容像（）。2、十五的月亮又大又圆，像（）。3、她拿着失而复得的钱包，激动的泪水夺眶而出，像（）。12“番茄太阳”番茄 太阳教 学 反 思备课组长(签字)： 分管教干(签字)：教学设计总计第 课时 年 月 日备 月 日投放课题12.“番茄太阳”课型新授主备人谢进红教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。教学重难点1、抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。2、理解课文中三处“番茄太阳”的含义。教 具准 备多媒体课件

13、，歌曲爱的奉献。教学设计及活动过程复备栏（含设计意图、学法点拨）第二教时一、 复习朗读词语二、深入课文，悟形体情（一）精读第一自然段（1） 自由读第一自然段（2） 通过初读我们已经知道作者是一位拄着拐杖的残疾人，大家猜猜她为什么要来到这座城市？她的心情又如何？（3） 指名回答，结合板书：灰暗（4） 指导朗读过渡：后来作者的心情有没有发生变化呢？有了怎样的变化?是什么原因使她的心情发生了变化？让我们继续学习下面的课文。（二）精读第二至十七自然段1、 讲读24自然段（1） 默读24自然段（2） “我”为什么差不多总是中午去菜场？（内心的痛苦和自卑）（3） “我”买菜时看到了什么？（4） 出示：一对

14、年轻夫妇带这个小女孩守着摊位。那女孩特别爱笑。（5） 指名朗读上面的两段话。（6） 从小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现，你体会到了什么？（7） 为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？（板书：温暖）（作者孤独的内心世界，对温情和关爱的渴望）2、 讲读5、6自然段（1） 时间久了，我就和这家人熟了。小女孩叫（引读第五、六自然段。）看着她，让人隐隐心疼。（2） 为什么看到明明，作者就会“隐隐心疼”？（3） 集体朗读第2-第6自然段3、 讲读713自然段（1） 明明虽然双目失明，但她并没有因为失明就失去对世界的好奇，她是一个十分渴望了解生活的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪

15、里看出来？（2） 学生轻声朗读713自然段（3） 交流，出示：明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？”4、 讲读1417自然段（1）默读课文，体会做着内心的感动日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给我许多的快乐。（板书：快乐）她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨是什么形状这里的省略号表示什么？由此你看出了明明是一个怎样的女孩？（2）看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。这里的“番茄太阳”指什么？（明明的笑脸）（3）为什么我看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”？（4） 为什么“红红的番茄太阳一直挂在我的心中，温暖着我的心？”三、朗读课文，总结全文结合板书总结课文，课文中的“

16、我”为什么会有如此的心情变化？精典题型设计板书设计拓展积累勇于面对困难的名言警句。心中有了快乐，光明还会远吗？1、大自然把人们困在黑暗之中，迫使人们永远向往光明。歌德2、危难是生命的试金石。希罗科夫12“番茄太阳”“我”灰暗温暖快乐感动教 学 反 思备课组长(签字)： 分管教干(签字)：教学设计总计第 课时 年 月 日备 月 日投放课题13.第一次抱母亲课型新授主备人谢进红教学目标1、 学会本课的生字新词。2、 正确、流利地朗读课文。3、 感知文章大意，初步体会母亲的爱。教学重难点感知文章大意，初步体会母亲的爱。教 具准 备歌曲母亲。教学设计及活动过程复备栏（含设计意图、学法点拨）第一课时一、

17、导入课文1、播放歌曲心中的故事，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做心中的故事。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。3、板书课题，读题4、读了课题，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问？二、初读课文1、带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画出生字新词，根据课文后面的生字表读几遍再读课文。2、检查朗读情况：个别读，小组读，涉机纠正错误的读音，指导学生把课文读正确和流利。三、理清层次1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。2、交流：课文哪些内容

18、是写“抱母亲”？3、分段，概括大意：一（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。二（2-3）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。三（4-5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。4、用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清楚。四、学习字词1、读准课文后面的生字以及词语。2、理解：愧疚：心里惭愧不安。突发奇乡：突然产生一种奇特的想法。五、完成作业：1、习字册2、朗读课文精典题型设计板书设计二、 句子之窗。因为所以 虽然.但是如果就 不仅还母亲( )手里拉

19、着我，背上( )背着妹妹。( )母亲只有80多斤，( )她却能挑起100多斤的担子。( )母亲生病了，( )我们兄弟姐妹轮流去守护。( )有重担，母亲( )叫我们放下，让她来挑。13.第一次抱母亲换床单，显愧疚 抱母亲，回亲恩教 学 反 思备课组长(签字)： 分管教干(签字)：教学设计总计第 课时 年 月 日备 月 日投放课题13.第一次抱母亲课型新授主备人谢进红教学目标1、 正确、流利地朗读课文。2、 体会伟大的母爱，激发学生对母亲的崇敬和爱戴之情。3、写一写与母亲相处的感受最深的片段。教学重难点1、紧扣文本语言，感悟母亲的伟大。2、通过练笔歌颂母亲。教 具准 备多媒体课件。教学设计及活动过

20、程复备栏（含设计意图、学法点拨）第二课时一、课前准备：小助手带领朗读上节课学习到的诗句。出示：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。儿病恨不将身替，调理汤药不离身。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。二、导入教学1、出示歌德的话1：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。自己读，个别读。2、同学们，歌颂母亲一直是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就继续来学习歌颂母亲的文章第一次抱母亲。3、读课题。（一）、学习第一段1、指名读。2、注意到“赶紧”这个词语了吗？读出它的意思来。3、看到我这样抱母亲，护士责怪起我来了，个别读一读护士

21、说的两句话。评一评，有没有表达责怪的意思？再读一读。4、母亲的话应该怎么读呢？个别读，说说为什么这样读？（母亲病得很厉害，翻身下床都不行，都很吃力，说话还有力气吗？）5、读书要思考读书的眼睛看到纸的背后。6、个别分角色读第一段。（二）、学习第二段1、出示2：母亲竟然这么轻，我心里很难过。2、从“竟然”这个词语中你读出了什么意思？（出乎意料，责怪自己多母亲太不关心了，难过）3、你还可以从课文的什么地方体会出来？出示3：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。4、所以我愧疚啊，难过啊，再来读这两句话：出示5：母亲竟然这么轻，我心里很难过。我愧疚地望着母亲那瘦

22、小的脸。5、接读：护士动情的说：母亲笑了笑说：护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：6、出示6：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”（三）、学习第三段1、这时候，我突发奇想，想抱母亲入睡，在护士的劝说下，母亲终于同意。看，如小时候母亲抱我一般，我抱着母亲入睡（放FLASH）2、看到母亲眼角流出的泪水吗？这是什么样的泪水？是幸福的？是激动的？还是别的？你是怎么想的说一说。3、母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。4、你想知道老师此时此刻最想说什么话吗？你们学过孟郊的一首诗吗？老师此时此刻最想说的是诗中的哪一句

23、话？三、总结课文精典题型设计板书设计我坐在床沿上，把母亲(抱在 搂在)怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地(摆动 摇动)。护士不忍离去，静静地站在边上看着。母亲终于闭上眼睛。我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。可是，我(忽然 突然)看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来。13.第一次抱母亲母亲无数次抱我谁言寸草心，报得三春晖！教 学 反 思备课组长(签字)： 分管教干(签字)：教学设计总计第 课时 年 月 日备 月 日投放课题14. 我不是最弱小的课型新授主备人谢进红教学目标1、 学会本课的生字。理解由生字组成的词语的意思，初步了解课文内容。2、 正确、流利、有感

24、谢情地朗读课文。教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字。教 具准 备小黑板。教学设计及活动过程复备栏（含设计意图、学法点拨）第一课时一、揭示课题，导人新课1板书课题。2“我”指的是谁? 他为什么说自己不是最弱小的?我们一起来学习课文。二、初读课文1自读课文，学习生字问。(1)轻声读课文，画出生字同，读准字音。(2)查字典或联系上下文理解词语的意思。2检查自学情况。（弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱）聚精会神：形容注意力非常集中。大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大娇嫩纤弱：柔弱纤细，(1)指名分自然段试读课文师生共同评议，3默读课文，理清脉络。课文可分两

25、部分，边读边想：课文可分为哪两部分?每部分讲的是什么?第一段(第1自然段)：写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。第二段(第28自然段)：写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者，表明萨沙不承认自己足最弱小的。精典题型设计板书设计一、给带点字选择正确的读音，用“”标出。弱小（luò ruò） 纤弱（xin qin） 闷热（mn mèn）滂沱（png páng） 假日（jià ji） 旷地（kuàng gung）二、会读会写。（1）到文中找出感叹句和反问句读一读。（2）你能试着各写一句感叹句和反问句吗？ ？（问句） ！（感叹句）

26、14.我不是最弱小的花儿娇嫩 大雨如注萨沙保护弱小教 学 反 思备课组长(签字)： 分管教干(签字)：教学设计总计第 课时 年 月 日备 月 日投放课题14.我不是最弱小的课型新授主备人谢进红教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 能用一组词语描述一段雨景。3、 理解课文内容，自觉树立保护弱小者的意识。教学重难点理解课文内容，自觉树立保护弱小者的意识。教 具准 备生字词卡片、挂图、多媒体课件。教学设计及活动过程复备栏（含设计意图、学法点拨）第二课时一、细读课文(1)自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。讨沦。时间：假日天气：闷热地点：森林人物：一家人小结。2细读第28自然段。

27、(1)默读第2自然段，用“”画出描写森林美好的句子用“一”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。讨论后出示句子。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。(读了这句话，我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿)指导看图，理解“一丛丛”。练习用“芳香扑鼻”说话。看图理解“大雨如注”。出示第5、6两句话。指名渎，说说从这句话中读懂了什么。指导朗读。(“赶忙、又、却”要重读，出来)练习有感情地朗读第2自然段，过渡：萨沙的家人在大雨中相让雨衣(2)理解妈妈的话。“每个人都要保护比自己弱小的人。”引导学生联系

28、上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。他们的行为说明了什么?(每个人都在自觉地保护弱小者)指导朗读。(强调“每个人”，用肯定的晤气渎)指名读，齐读。(3)指导看图，学习第7自然段。萨沙明白了这个道理后，是怎么做的?(看图：萨沙把雨衣盖在了比他弱小的蔷薇花亡)课文是哪一个白然段告诉我们的?指名渎第7自然段。用“A”标出描写萨沙动作的词。(朝着、走去、掀起、盖在)理解“滂沱大而”、“娇嫩纤弱”。指导朗读。(4)理解萨沙的话。 (5)指导分角色朗读萨沙和妈妈的对话。萨沙的三次问话要读出天真、可爱的语气妈妈的话可读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。同桌分角色朗读，指名分角色朗读。三、总结全文萨沙在家

29、人的影响下，学会了保护弱小者。生活中，同学们在今后的也应当像萨沙家人那样自觉保护弱小者。四、作业1有感情地朗读全文。2积累成语。3造句。附近芳香扑鼻精典题型设计板书设计填空。（1）大雨前，野蔷薇是这样的（ ）。（2）大雨来临时，（ ）把雨衣给了（ ），后来又传到了（ ）的手里，最后（）将雨衣盖在了（）上面，这么做是为了（）。14.我不是最弱小的雨衣爸爸妈妈萨沙蔷薇教 学 反 思备课组长(签字)： 分管教干(签字)：教学设计总计第 课时 年 月 日备 月 日投放课题习作4课型新授主备人谢进红教学目标1、用机敏的眼睛，发现生活中值得关注的事；学会倾听他人的话语,学会到生活中寻找写作材料。2、用睿智

30、的脑，思考值得我们关注的事。用一颗爱的心，表达自己真实的心声；教学重难点1、学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点符号。2、引导学生留心观察身边事，做个有心人。教 具准 备习作例文。教学设计及活动过程复备栏（含设计意图、学法点拨）一、导入1、通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注到了什么？2、全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同的话题。二、讨论积累资料1、对于我们关注的问题，你有什么看法？2、各抒己见，补充。3、可以展示图片、照片或资料。三、学习习作内容，体会写法1、让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？2、指名读

31、习作例文。3、互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？4、小结：先用4 个“有的”写了一组句子作概括介绍再引用4 个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理、有详有略，内容具体。5、那么我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？四、练习习作1、刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。2、学生书面练习，教师巡视指导。精典题型设计板书设计把修改好的作文稿誊抄到作文本上。习作4 记叙一次讨论会有详有略内容具体标点符号使用正确教 学 反 思备课组长(签字)： 分管教干(签字)：

32、教学设计总计第 课时 年 月 日备 月 日投放课题练习4课型新授主备人许小宝教学目标1、读准课文中出现的 7 种中药的药名，初步了解中药的功效。 2、学会读懂中成药的说明书。教学重难点读准课文中出现的 7 种中药的药名，初步了解中药的功效。教 具准 备小黑板等。教学设计及活动过程复备栏（含设计意图、学法点拨）第一课时一、教学第一部分 1 谈话：通常说“人吃五谷杂粮，哪有不生病的。”同学们，我们平时生病时，都会选择中医还是西医呢？（2） 是的，我们的选择是同样的，大部分都选择西医。但中医、中药作为我国的重要文化遗产之一，我们也应好好了解一番。今天，我们来初步认识中药。 2 你们对中药有什么了解？

33、互相交流。 3 中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。4 本草纲目 中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医学、医药上的一个瑰宝。 5 今天，书上也出现 7 种中药药名，读一读，读准它们的音。指名读，齐读。6 出示图片：让我们来认识这 7 种中药。 7 你知道这 7 种中药有什么功效吗？ 8、你还知道其它中草药名称吗？二、教学第二部分 1 阅读第二部分中奶奶的话。 2 自己读这份中成药的说明书，边读边想：从这份说明书中，你知道了什么？同桌互相讨论、交流。 3 现在你能代小芳来回答奶奶的问题吗？ 4 好，我们下面来演一演这个场景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。 5

34、 指名上台表演。评比。 6 老师这几天有感冒，到医院开了一盒 小柴胡冲剂 ，你能帮老师看看说明书，然后告诉我该怎么吃？注意什么？ 7 指名说。 精典题型设计板书设计一、在正确的读音下面划“ ”。永恒(héng hóng) 脸颊(jiá xiá)人参(shén cn) 白术(zhú shù)二、比一比,再组词。测( ) 悔( ) 遗( ) 疏( )侧( ) 侮( ) 贵( ) 蔬 ( )练习4人参 大黄 黄芩 黄芪 茯苓 白术 川芎教 学 反 思备课组长(签字)： 分管教干(签字)：教学设计总计第 课时 年 月 日备 月 日投

35、放课题练习4课型新授主备人许小宝教学目标1、联系所学课文 永远的白衣战士 ，学会八个成语。 2、正确、流利地朗读 三字经 的片段，并能理解其意思。 3、能美观地书写具有相同部件的字。教学重难点1、联系所学课文 永远的白衣战士 ，学会八个成语。2、正确、流利地朗读 三字经 的片段，并能理解其意思。教 具准 备小黑板等。教学设计及活动过程复备栏（含设计意图、学法点拨）第二课时一、教学第二题 （一）教学第一部分。 1 自己读读这 8 个成语，读准字音。 2 你会其中哪个成语的意思？在学生说的过程中，帮助他们回忆曾学过的 永远的白衣战士 ，来理解成语的意思。 3 读了这些词，你脑中仿佛出现了什么样的场面？ 4 有感情朗读八个成语。 5 指导背诵。 （二）教学第二部分。 1 知道孔融让梨的故事吗？它出自哪儿？孔融让梨使我们懂得了从小学会谦让，少年之时应该学习的礼仪。2 读一读 三字经 的片段。3 互相讨论、交流 三字经 这个片段的意思。指名说 三字经 的意思。 4 有感情读一读，注意抑扬顿挫。 5 指导背诵。 二、教学第三题 1 出示生字卡片，认读“羽、弱、朋”。 2 .这三个字有什么共同点？ 3 .对，这些字中都有相同的部件，怎样才