四语上第一单元导学案

1、恩施市硒都民族实验小学“引导- 发现”成长课堂导学案硒都民族实验小学年级：四年级科目：语文内容：第一单元主备教师：谢文平参研教师：四年级语文教师审核：在引导中发现在发现中引导-恩施市硒都民族实验小学“引导- 发现”成长课堂导学案单元主题： 神奇的大自然单元内容分析：第一单元有四篇课文，其中观潮、鸟的天堂是精读课文，雅鲁藏布大峡谷、火烧云为略读课文。课文多角度展现了大自然的美。通过学习本组教材， 让学生感受到， 大自然真像一位神奇的魔术师，它鬼斧神工，在世界上留下了绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生产生热爱大自然的思想感情。单元目标：积累语言：1、认识本组的 27 个生字，会写 27 个生字

2、。2、读写 “宽阔、笼罩、薄雾、横贯江面、齐头并进、若隐若现、昂首东望、风平浪静 ”等词语。（要求准确听写）3能正确读出 “闷、号、切、数、泊、干、模”等字在课文中的读音。4积累课文中的精彩语段。重点背诵观潮 3、4 自然段；鸟的天堂第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟读； 语文园地中的 “日积月累 ”有关自然景观的四副对联。 （背诵要求不丢字、落字，流利有感情。 ）学习读书：1、学习并实践 “一边读课文，一边想象画面”的读书方法；2、 能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。3、 学习课文，感受大自然的魅力，体会作者生动地描写。练习写作：基本了解写景文章需要注意的一些问题。 尝试按一

3、定顺序，从几方面来写一处景物。课时划分：本单元共用 10 课时：观潮、鸟的天堂各 2 课时，共 4 课时，雅鲁藏布大峡谷、火烧云各 1 课时共 2 课时，语文园地一 4 课时。在引导中发现在发现中引导-恩施市硒都民族实验小学“引导- 发现”成长课堂导学案1、观潮第一课时学习目标：1、认识 7 个生字，会正确读写13 个词语。2、能正确、流利的朗读课文，并能联系上下文或结合生活实际体会词语在文中的意思。3、能根据课文内容和自己学习所得，提出问题。学习重难点：目标1、2学习准备：课件学习流程：一、个性导入，明确目标1、出示钱唐江秋潮的几张图片，让学生说说你看到了什么？可以用哪些词语来形容？2、提示

4、课题，出示目标二、指导学习，引导发现自主学习一1、读课文，将课文读正确读通顺读流利。2、思考：人们在哪里观潮？课文是按什么顺序来写的？学法建议：先独立朗读课文， 将文中的生字新词做上记号， 再借助书中拼音或请教身边的同学或用工具书读正确； 然后对子间相互检查识字、 学词情况；接着小组合作读一读课文； 紧接着小组说说哪些句子分别写了潮来前、 潮来时、潮去后的景色，最后选择自己独特的方式准备展示。自主学习二再读课文，想想还有什么地方不明白？学法建议：默读课文，将自己不理解的词语、句子做上记号，将自己弄不明白的问题提出来；再说给对子听，同时认真听对子的想法和不明白的地方，相互学习，解决疑问。两个人都

5、不能解决的疑问，提出来大家解决。自主学习三正确书写本课生字。在引导中发现在发现中引导-恩施市硒都民族实验小学“引导- 发现”成长课堂导学案学法建议：先独立读一读，写写这些生字，遇到易错难写的字写多写几遍，然后对子相互检查书写情况，提醒写错或易错的地方，接着对子配合全班展示。三、检测反馈，综合提升1、听写本课生字、新词。2、展示朗读课文。第二课时一、情境导入，明确目标1、观潮这课几按什么顺序写的？2、展示本节课目标。二、指导学习，引导发现自主学习一钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。“奇观”是什么意思？从课文哪些地方让你感受到钱塘江大潮的“奇”？找出句子读一读，说说读懂了什么？学法建议： 先独立

6、认真读、划，再对子配合，选一处你们认为最为奇特的地方，一个同学读，另一个同学说说读懂了什么.自主学习三钱塘江大潮如此的奇特、 壮观，那作者是按什么顺序写大潮来时的景象？又是从哪几方面来描述的？画出描写潮来的景象和声音的词语。学法建议：先独立学习，画出相关的词句，然后对子交流。自主学习三潮来前、潮去后，江面都很平静，两次的“平静”有什么不一样？学法建议：先独立读课文，找到潮来之前、潮去后的句子读一读，想一想主要描写了什么？三、检测反馈，综合提升我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？四、查找资料，拓展视野1、观

7、看钱墉江大潮视频，感受它的奇特、雄伟、壮观。2、上网查找资料，寻找钱塘江大潮形成的原因。教学反思：在引导中发现在发现中引导-恩施市硒都民族实验小学“引导- 发现”成长课堂导学案2、雅鲁藏布大峡谷学习目标：1.认识 7 个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。3.在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。学习重难点：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法学习准备：课件学习流程：一、激趣导入，明确目标1.世界屋脊是什么地方？世界最高峰叫什么名字？世界上最深最长的河流峡谷呢？2.揭示课题，展示目标。二、指导

8、学习，引导发现自主学习一1、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。2、你认为雅鲁藏布大峡谷最突出的特点是什么？学法建议：先自由读课文，借助拼音、字典，把字音读正确，把课文读通顺。然后想想写了雅鲁藏布大峡谷哪些突出的特点。接着对子合作读课文， 小组交流特点。自主学习二自由朗读课文第3、 4、 5 自然段，思考：雅鲁藏布大峡谷除了大之外， 还给人什么印象？这奇异体现在哪？画出最能体现雅鲁藏布大峡谷奇异的词语和句子。学法建议： ：先独立认真读、划，再对子配合，选一处你们认为最奇异的地方，一个同学读出奇异，另一个同学说说为什么奇异。自主学习三课文中一连几处用了“从 到 ”的句式，读了这些句子，你感受到了

9、什么？学法建议：先独立读课文，找到这些句子读一读，然后小组内说在引导中发现在发现中引导-恩施市硒都民族实验小学“引导- 发现”成长课堂导学案说自己的感受，接着小组内小结整理，选择方式准备展示。三、检测反馈，综合提升练习用“从 到 ”来写一处景物或某一场景。四、收集学习，拓展延伸继续收集雅鲁藏布大峡谷的资料，更全面的了解祖国大自然的神奇。教学反思：3、鸟的天堂第一课时学习目标：1.认识 8 个生字，会写 14 个生字，正确读写新词。2.能读通课文，联系上下文理解文中词语，了解课文的大意。学习重难点：目标1、2学习准备：课件学习流程：一、个性导入，明确目标1、“上有天堂，下有苏杭”是什么意思？鸟的

10、天堂又是指什么呢？2、提示课题，出示目标二、指导学习，引导发现自主学习一1、读课文，将课文读正确读通顺读流利。在引导中发现在发现中引导-恩施市硒都民族实验小学“引导- 发现”成长课堂导学案2、思考：作者几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？为什么会有不同的景象呢？学法建议：先独立朗读课文， 将文中的生字新词做上记号， 再借助书中拼音或请教身边的同学或用工具书读正确； 然后对子间相互检查识字、 学词情况；接着小组合作读一读课文； 紧接小组讨论两次经过 “鸟的天堂” 看到的景象有什么不同。最后选择自己独特的方式准备展示。自主学习二再读课文，想想还有什么地方不明白？学法建议：默读课文，将自己不理解

11、的词语、句子做上记号，将自己弄不明白的问题提出来；再说给对子听，同时认真听对子的想法和不明白的地方，相互学习，解决疑问。两个人都不能解决的疑问，提出来大家解决。自主学习三正确书写本课生字。学法建议：先独立读一读，写写这些生字，遇到易错难写的字写多写几遍，然后对子相互检查书写情况，提醒写错或易错的地方，接着对子配合全班展示。三、检测反馈，综合提升1、听写本课生字、新词。2、填一填：作者到“鸟的天堂”去过两次，第一次看到了第二次看到了，表达了作者的感情。第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。2、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。3 、领悟

12、作者抓住景物特点进行描写的表达方法。学习重难点：通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。一、个性导入，明确目标1、作者两次经过“鸟的天堂”都看到了什么景物？2、展示目标二、指导学习，引导发现自主学习一作者第一次去鸟的天堂，看到了一棵大榕树，课文写出了榕树的什么在引导中发现在发现中引导-恩施市硒都民族实验小学“引导- 发现”成长课堂导学案特点？画出描写榕树特点的句子。学法建议：先独立读、画、写，然后对子交流找到的句子，读出的体会，接着对子配合，一个读句子，一个说读出的体会准备展示。自主学习二第二次去鸟的天堂， 看到了许多鸟， 这里的鸟又有什么特点？从文中画出有关的句子。学法

13、建议：先独立读、画、写，然后小组内交流找到的句子，读出的体会，接着小组展示读句子，读体会准备展示。自主学习三课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？学法建议：先画出文中五次提到的“鸟的天堂”，然后联系上下文读一读，体会体会，再小组内交流说说。三、检测反馈，综合提升同学们，张开想象的翅膀，中午“鸟的天堂”又会是怎样的呢？接着写一写中午，我们从乡村回来，又经过“鸟的天堂” 。榕树在阳光的照射下晃动着婀娜的身姿 四、整理反思，拓展延伸当一次播音员，将自己了解到的有关“鸟的天堂”的内容，以现场直播的形式展示给大家。教学反思：在引导中发现在发现中引导-恩施市硒都民族实验小学“引导- 发

14、现”成长课堂导学案4、火烧云学习目标：1. 认识 5 个生字。2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的内容。3. 想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。学习重难点：1. 了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化的。2. 学习作者观察事物的方法。学习准备：课件学习流程：一激趣导入，明确目标1、直接板书课题：火烧云，猜猜这个课会给我们讲什么？2、提示课题，展示目标。二、指导学习，引导发现自主学习一1、默读课文，圈出课文的生字、词语，和对子相互认读并理解词语的意思。2、课文主要讲了什么？3、作者是按照什么顺序观察火烧云的？学法建议：先默读课文圈出文中生字，借助文中拼音，工具书读正确，然后对

15、子相互读听、扩词，再小组合作读课文，交流课文主要讲了什么，按什么顺序观察火烧云？自主学习二1、火烧云上来时是怎样的情景呢？2、课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？体现了火烧云的什么特在引导中发现在发现中引导-恩施市硒都民族实验小学“引导- 发现”成长课堂导学案点？3、火烧云下去时又是怎样的情景？学法建议：先独立读、画、写，然后小组交流，谈读文的体会。三、检测反馈，综合提升任选一项来完成。想像它的形状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。以“火烧云” “礼花”“雪花”“雷电”“雨”等为内容。四、观察发现，拓展延伸观察天空云朵的变化，也试着用自己积累的语言进行描述，比一比谁看到的景最美

16、。语文园地一学习目标：1.培养学生关于观察，勇于交际的能力。2.通过习作训练，培养学生的写作能力。3.通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。4.积累对联。5.通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。学习重难点：1.交流时做到态度自然大方，表达流利，内容比较充实，语言生动。2.写自己游览过或了解的一处自然景观。第一课时一、个性导入，明确目标1、 播放梭布垭石林、凤凰山、大峡谷、女儿城、龙麟宫图片，你最喜欢那个地方？为什么？2、生自由读要求，思考：本次交际的内容是什么？明确本节课的目标。二、指导学习，引导发现1.拿出自己准备的自然景观图片、资料，小组内介绍。2.小组成员相互提问。

17、四、展示交流，融错化疑在引导中发现在发现中引导-恩施市硒都民族实验小学“引导- 发现”成长课堂导学案每个小组推选一名成员在全班进行交流，准备同一处景观的同学相互补充，要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。每二课时（作文）(同时学习我的发明，词语盘点)一、个性导入，明确目标1.搜索记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？2、出示本节课目标。二、指导学习，引导发现1.小组内说一说：（1）审题，我知道了本次习作主要写或者。（2）我知道了可以写（3）我准备写的景观是，也可以写，他最奇特的地方是。（4）可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新，我准备用顺序写。三、检测反馈，

18、综合提升1.联系 “我的发现 ”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？ (受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)2.要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示“词语盘点”。（1）看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。（2）最喜欢哪些词语？在哪儿运用比较合适？（4）你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。3.学生作文。4.作后修改，用自己喜欢的方式修改作文。第三课时（作文讲评）一、个性导入，明确目标当你病时，最想要的是什么呢？我们作文中的病也如此也，期望大家毫无保留的在引导中发现在发现中引导-恩施市硒都民族实验小学“引导- 发现”成长课堂导学案分享你们的智慧，来修改修改大家的习作。二、指导学习，引导发现1.用实物投影仪展示学生作文，请小作者朗读自己的文章。2.认真倾听后交流。相互提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：（1）句子是否通顺恰当。（2）语言是否准确精妙。（3）听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改 )三、欣赏佳作。（1）教师朗读，学生边听边随机点评。（2）也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？ (教师引导