小学语文名师工作室总结

1、小学语文名师工作室总结岁月如梭，不知不觉又一年过去，在这一年中，工作室全体成员以课程改革为方向， 以培植学生语文素养、促进教师专业成长为目标，通过推广经验、公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、 公开课讲评、观摩考察等形式，努力提高骨干教师培养对象的教育教学能力和教学研究素质，发挥示范、指导、辐射作用，完成宣传小语名师、培养学科带头人、提高本市语文教学质量等任务。一年来，工作室全体成员勤奋学习，刻苦钻研，锐意进取，克难奋进， 圆满完成了各项预定工作任务，个人专业成长迈出坚实步伐。现将工作室一年来的工作总结如下：一、同课互动展才情，专题讲座指方向一年来，工作室积极组织、参与市、县内外的教研活动

2、，做到以课为媒，加强研究， 促进交流，提升水平。每次上课围绕“阅读教学中凸显语言文字语用训练”这一主题，分为说理、写景、状物、童话、神话、民间故事、剧本、寓言、游记、演讲稿等10 类文体进行深入研究。 每次展开研讨，从备课的教师集体探讨开始，经过教学后的现场教者说课、工作室成员评课、课后集体反思、执教者教后反思，将研究贯穿始终，在研究中促进教学能力的 提高。一年来，工作室围绕研修主题，共举行各类专题研修活动9 次，大型交流活动2 次。分别举行阅读教学中凸显语言文字语用训练研究之写人类、文包诗类、现代诗歌类、写景散文类、 古代诗歌类、 叙事类和说明文类的研讨活动。这些富有实效的研讨活动转变了参

3、训教师的教学观念，提升了教师的专业素养，拓宽了教师的专业视野。二、课题研究练真功，研修制度促落实教科研是软实力，是教育教学的第一生产力。一年来，我们坚持问题导向，着力研究课堂教学中的共性问题，围绕语文课“简约与深刻”（不同课型）的一般操作路径展开课题研究，并用专题研修的形式进行有效落实。一年来，工作室已形成了一套教师研修制度。每次活动坚决做到“六有”，即有计划、有方案、有签到、有研讨、有总结、有考核。在全体教师的积极参与下，每一次研修活动都收到了实实在在的效果。在研修过程中，大家在邮都小语工作qq群中进行了深入的研 讨。有时大家为即将参加同课互动的教学设计斟酌推敲，一个个金点子在讨论中冒出；有

4、时为工作室成员的课进行深入解剖，真诚地指出该课存在的问题，提出自己的思考与建议；有时又为教学中的一点新想法，一点小收获展开分享交流。话题大至文本的解读、 教学内容的选择、教学目标的确定、教学设计的优化，小至课堂教师的投入度、驾驭力、恰当的课前导入、课堂积极的评价用语。 研修活动展示了工作室成员课堂观察能力及评议能力，砥砺了大家的教学智慧，让大家思维的触觉更加宽广与敏感。三、专业阅读提素养，拓展视野厚积淀阅读是教师成长最好的助推器。阅读不仅能增见识长学问，转观念拓思路， 还能改变思维习惯，促进个人成长。一年来，工作室能坚持专业阅读与拓展阅读相结合，专业阅读以提升专业素养，拓展阅读以拓宽视野，宽厚

5、积淀。倡导个人阅读与团队共读相结合，个人阅读重在独立思考， 团队交流重在分享集智。 许多老师养成了自主、 自发、自觉阅读的习惯。同时，工作室从当前小学语文研究的最新动态中，精心挑选体现最新研究成果的专业理论书籍，及时向成员进行推荐。本年度工作室推荐的何捷老师的游戏作文风暴和管健刚老师的我的作文训练系统等书籍深受老师欢迎。一年来，工作室成员通过个人阅读、共读活动，拓宽了教育视野，提升了专业素养。今后，工作室将进一步增加图书量，定期召开读书交流会。 让老师们一个个带着自己思考去读书， 交流读书心得， 带来智慧的分享和思维的碰撞。四、专业表达提能力，砥砺思想促提升在阅读中思考、在实践中思考，在写作中

6、表达阅读、实践、思考的成果，不断提升自身的思考力和实践力。 这是教师必走的专业发展之路。因而读书笔记、 课例分析、 教学随笔、课题案例成了全体教师每次活动必做的功课。一年来，大家读书、思考、实践，能带着问题走向课堂， 在课堂中实践自己的思考，并将思考与实践的成果用文字记录下来。每次研修活动，老师们认真填写活动记录表，不仅记下了听课随想，写下了再教设计， 还记录了自己的研修心得。 促进大家养成了专业思考， 专业阅读， 专业表达的习惯。 本年度工作室成员在 江苏教育教学月刊小学教学参考等省级以上刊物共发表论文49 篇。其中在小学语文教与学教学与管理中文核心期刊发表论文3 篇。五、交流辐射显情怀，关

7、注乡村传爱心工作室成员一方面在导师的引领下，实现各方面的自我成长， 另一方面， 工作室成员还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者，一年来，工作室成员不断深入课堂， 通过听课、 评课等途径， 为教育教学研究取得第一手资料。通过成员自身开课、到兄弟学校借班上课、 开设讲座等形式和活动， 相互学习，提高教学水平。帮助工作室成员在教学风格和特色上下功夫，能灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。 根据上级指定参加送教、支教活动或在教学研讨活动中进行公开教学。一年来，通过开展“名师带徒”活动，每位名师每学年带徒弟不少于2 人，开展徒弟公开课大赛， 然后选出几节优秀课作为全市研讨课，指导每位学员上不少于两节的研讨课、撰写一篇有一定质量的教学设计、案例及教学总结或论文。工作室用实实在在的行动，进一步加大对本市其他兄弟学校及周边地区的辐射功能，进一步体现出名教师工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值。一年来， 工作室按照学期初制定的活动计划，有步骤