跨越海峡的生命桥

1、题目时间来源课型目标确立依据跨越海峡的生命桥教学设计跨越海峡的生命桥小学四年级语文（上册）精读课文课标分析教材分析学情分析节次授课对象第二课时1、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关 键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累， 理解生词的意义。2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思 想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动 的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀 乐，与他人交流自己的阅读感受。本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患 了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救 了小钱的生命，架起了一座跨越海

2、峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场 景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂 危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨 髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在 余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险， 做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所 有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。对于四年级学生来说，“台湾”、“白血病”、“骨髓移 植”等都是平时甚少涉足的领域，在学习的过程中容易 就文本而文本，不能真正“发乎于情”。针对这一情况， 在教学之前、之中设置了一些情景，辅以相关资料，弓I

3、 导学生走进文本，走进人物的内心世界，以使学生真正 为人物的行为所感动。12确立目标1、学习用朗读品味法、圈划批注法、讨论交流等方法读懂课文， 整体把握课文内容，初步理解“跨跃海峡的生命桥”的含义。2、正确、流利、有感情的朗读课文，借助文本资源，主动表达阅 读感受，初步体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，初 步感受海峡两岸人民的血脉亲情。3、能对文中不明白的地方提出疑问，提高质疑能力。评价标准任务1、能用朗读品味法、圈画批注法、讨论交流等方法读懂课文，体会“跨跃海峡的生命桥”的含义。（测评目标1）任务2、能借助文本资源，体会李博士和台湾青年一心为他人着想的咼贵品质，感受海峡两岸人民的

4、血脉亲情。（测评目标2）任务3、通过学生活动，能在小组或全班交流自己的意见和问题。（测评目标3）教学过程教学环节教学活动评价要点一、谈话导 入，揭示课 题（配乐解 说）1999年9月22日，阳光洒满了美丽的杭 州市，（图：病床）一位刚满18岁的年轻 人，静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有 使他苍白的脸红润起来。因为他患了严重 的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花 朵。这位正值花样年华的年轻人，他的生 命有救吗？激发学生学习兴 趣，引起学生对年轻人 的同情。二、自由读 文，整体感 知今天，我们继续学习-（生：跨越海 峡的生命桥）（提前训练：明白老师的手 势）我们一起来体会-（生：跨越海峡的生命 桥

5、）我们一起来朗读感悟-（生：跨越海峡的 生命桥）让我们一起来关注这位年轻人的命运通过对课文主要 内容的填写，了解课文 内容。三、初读课 文，感悟危 情吧，请同学们打开书自由读课文。用自己 的话说说课文讲了一件什么事？(点击幻 灯)同学们，你们知道白血病吗？白血病俗称 “血癌”，一听说癌症，会让你想到什么？ 生：死亡、绝望、痛苦 小钱患得就是白血病，课文哪些地方在写 小钱病重？请快速默读第二自然段，并用“一一”划出相关句子。出示句子一：小钱静地躺在病床上。灿烂 的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个 刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病， 生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨 髓移植，才能使这朵生

6、命之花绽放。(1) 你从哪些词语中体会到小钱病重？(2) “凋零”原意是什么？在文中指什么？(3) 得了白血病就真的没有希望了吗？有 什么办法？(4) 请同学们带着低沉、惋惜的语气读这 个句子！3、要找到适合移植的骨髓容易吗？课文哪 些句子告诉我们不容易？请快速默读第二 自然段，并把找到的句子用波浪线划出！ 出示句子二：然而，要找到适合移植的骨 髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大 约在十万人里才有可能找到一个有适合 骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终 于在台湾找到了这样的人。(1)你从哪些词语中感受到了找适合移植 的骨髓不容易？“谈何容易”“几经辗转”十万人里才有一个，几率是十万分之一，

7、的确不容易。(2)医务工作者有可能去哪些城市找能用朗读品味法、圈画批注法、讨论交流等方法读懂课文，体会“跨跃海峡的生命桥”的含义。过？（比如说大城市：北京、上海、广州、 香港）也有可能去过长城内外， 大江南北的乡村僻野真是太不容易 了！结果找到了适合的骨髓吗？在哪儿找 到的？（台湾）这就叫“几经辗转”，这 就叫“谈何容易”啊。四、再读课 文，深化感 悟通过朗读，对句子 的理解等方法，理解 “跨越海峡的生命桥“的含义（3）同学们，你能读出找适合移植的骨髓 的那份不容易吗？（生齐读） 1结果找到适合移植的骨髓了吗？在哪儿 找到的？那么抽取骨髓的过程又容易吗？ 请同学们默读3-5自然段，边读边用波浪

8、 线划出相关语句。2、生汇报，师相机提示指导（1）台湾刚刚经历了大地震出示句子三：1999年9月21日，台 湾发生了 7.3级的强烈地震，短短的几十 秒钟，数万栋房屋倒塌变成废墟，这次大 地震造成2470人死亡，1万多人受伤，1000 多名婴儿成为孤儿，10万人无家可归如果你是地震中幸存的一员，现在你 最关心的是什么？（2）读第四自然段，找出台湾青年有什么 表现？出示句子四：这场灾难中，病床上 的青年没有受伤，他的家人是否平安无 事，目前还不清楚。但是，他知道，在海 峡的另一边，有一位青年正满怀着希望， 期待着他的骨髓。” 师：你从这个句子体会到了什么？ 生：我从这个句子中体会到在这位台湾青

9、年的心中，已经把小钱当成是家人。 师：小钱和那位台湾青年认识吗？（不认 识）（点击幻灯）是啊，在海峡的另一边， 一位素不相识的人，竟可以当成是家人，这真是海峡两岸心连心，不是亲人胜似亲 人啊！我们带着紧张和期待来读一读这个句子 吧！实在我们你会跑出去，在空旷的地方保全自己的生但是，这位台湾青年却（点击幻静静地躺在病床上。是他不知道发生余震吗？他为什么明（3）同学们，大地震之后会有余震不断， 这个骨髓移植手术会继续进行吗？余震中 抽取骨髓容易吗？你找的是哪些句子？ 出示句子五：针头向皮肤剌去，一阵 突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落。 此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。 但是，那位青年也静静地

10、躺在病床上。 生：我从这个句子中体会到那位台湾青年 是冒着生命危险在为小钱捐献骨髓。 太伟大了。 师：是呀。我们一般人是做不到的。 都经历过地震，在余震来临的时刻， 怎么做？ 生： 命。 师： 灯） 生： 师： 明知道有危险却不跑出去保全生命，他在 想什么？ 生：只想到救小钱。师：为了救小钱，连自己生命都不顾了。 这需要多大的- 生：勇气 师：这需要多大的- 生：决心 师：这需要多大的 生：爱心等 师:谁带着自己的体会来读读这几个句子。上”（出示句子）（4）台湾青年静静地躺在病床上，小钱 也静静地躺在病床上，两个“静静地躺在 病床上”意思一样吗？体现了台湾青年的 什么精神？（点击幻灯）*比较两

11、个“静静地躺在病床 出示句子六：小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光 没有使他苍白的脸红润起来。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安 全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁， 那位青年也静静地躺在病床上。（点击幻 灯） 理解：患重病的小钱是因为缺乏生命力， 奄奄一息地躺在病床上。湾青年在持续不断的余震不顾自 己的安危静静地躺在病床上，是因为他知 道大陆18岁的小钱正期待着他的骨髓，而 将自己的安危置之度外。（体现了台湾青年 一心为他人着想、无私奉献的精神。） 经过一次又一次的努力，利用大地震动暂 停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯 里涓涓流出.生：我从这个句子中体会到那位青年忍受 了一次又一次扎针的痛苦

12、，体会到医务人 员做了一次又一次的努力.师：这涓涓流出的骨髓，对小钱来说，意 味着（生命的火种）；这涓涓流出的骨髓，对台湾青年来说， 意味着（浓浓的爱心）；这涓涓流出的骨髓，对李博士来说， 意味着一一（成功的喜悦）；这涓涓流出的骨髓，对我们来说，意味 着一一（深深的感动）。师：带着你的体会读一读这个句子。1人 读。师：我们分男女同学比赛读，好吗？ 骨髓抽取成功后，运输过程又容易 吗？读第6自然段找出相关的句子！出示句子七：李博士带着刚抽取的骨 髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州， 和当地的医护人员一起连夜为小钱做了 骨髓移植手术。 怎样“奔波”？由于历史和政治的 原因，台湾和大陆现在还没有直接

13、通航， 台湾当局不允许飞机直接飞到大陆，只有 到香港中转。 这是李博士一日工作表。 为什么要这样赶？骨髓的保质期只 有24小时。所以，李博士要这样奔波，医务工作 者要连夜为小钱做手术。五、引读第7自然段让我们记住这些可敬的人！让我们一 起把对这位台湾专家的敬佩之情读出来 吧。这是一次跨越海峡的拯救活动，这是 一次和死神争夺生命的较量，最后，生命 在人们的无私给予中复活了，生命之花在 人们的爱和奉献中重新绽放。师：小钱终于得救了，两岸骨肉同胞用爱 心架起了一座生：跨越海峡的生命桥师：那血脉亲情，生：如同生命的火种，师生共读：必将一代一代传下去。过渡：现在，你知道生命桥指的是什么了 吗？（点击幻灯

14、）能借助文本资源,体会李博士和台湾青年一心为他人着想的咼贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。生：用生命搭起的桥。用爱心搭起的六、课外拓 展，读写结 合桥。（点击幻灯）尽管台湾和大陆之间间隔着一湾海峡，还 有人为的阻隔，但还是不能阻隔两岸同胞 的血脉亲情，两岸同胞用爱心架起了一座 跨越海峡的生命桥！这座用爱心架起的生 命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中。1、因为爱，人间才充满温暖。是爱, 给了小钱第二次生命。是爱，让一朵即将 凋零的含苞的花朵又一次绽放。小钱得救 了，他流下了幸福的泪水。他的父母紧紧 地握住李博士的双手久久不愿离开。李博 士动情地说：“不用感谢，我们是一家 人。”通过学生活动，能在小组或全班交流自己的意见和问题。2、我们来想象一下，如果有一天，小 钱和那位不顾家人安危、冒着生命危险为 他捐献骨髓的台湾青年相遇了，他们会说 些什么呢？看谁说得最让人感动？3、同学们一定还有很多话想说，那请 同学们打开题单（出示作业）：发挥想象， 写下如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾 青年相