春酒教学设计

1、人教版初中语文八年级下册第 19 课春酒教学设计单位：叶县洪庄杨乡初级中学姓名：杜旭红时间：2016 年 5 月春酒教学设计【教学目标】1、品味文章富有情趣的细节描写，体会其作用。2、通过朗读和交流，领悟文章的意蕴。3、感受文章中的风俗美和人情美。【教学重难点 】教学重点：1、品味文章富有情趣的细节描写，体会其作用。2、通过朗读和交流，领悟文章的意蕴。教学难点：感受文章中的风俗美和人情美。【教学过程】一创设情境，激情导入：每到星期五的时候，我都会发现同学们在这一天满眼都是隐藏不住的笑意， 情绪高涨，在下午临放学的时候甚至躁动不安，没等下课铃响就“几欲先走” ， 这是为什么呀？（生答，想家了。

2、）我们离家不过几里、十几里，五天的离别就 归心似箭， 如果长大后因工作因生活的关系远离家乡甚至定居异地， 这思乡的愁 绪又怎能是一个“愁”字了得！今天，让我们走近台湾女作家琦君，提前在她思 乡的春酒里沉醉一回吧！（投影 -琦君照片、简介。 板书）二 品春酒，知文意（播放思乡曲） 认真朗读课文，然后根据课文的主要内容给“春酒”取一个合适的名字，体 现自己所品尝到的“春酒”的味道，看谁的名字起的有诗意。 （可以从春酒中蕴含的情感、作者要歌颂的人物等不同角度起名） 三品细节，忆童年过渡：细节是文章鲜活的花朵。好的文章必须语语动人，字字珠玑。请找出 打动你的细节，品味作者对童年的回忆与向往之情。请大家

3、快速浏览课文 1一4自然段，圈点勾画相关语句， 并作批注点评。然后有感情地朗读出来。学生交流、小组发言。听者思考、质疑、做笔记四析描写，感亲情 过渡：这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是谁呢？1、感悟母性美学生快速跳读课文， 从文中勾画出关于母亲的细节描写， 并抓住关键字词品 析，了解母亲的品格，体会母亲的形象。如：母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实 母亲是滴酒不沾唇的。（引导学生通过朗读体会母亲得到别人表扬后的得意。 然后抓住 “其实”体 会母亲贤妻良母的形象。 ）小结：是呀，原来爱可以

4、如此豁达！母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴 贤淑，这正是中华民族的传统美德。除了母亲还有谁令我难忘。2、感悟乡情美 学生快速跳读课文，从文中勾画相关语句，批注点评，小组交流。 如：“我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼望大花厅里那桌 十二碟的大酒席了。”（学生可能要提到这句话， 但他们可能只是说到这句话体现了 “我”的天真和嘴 馋，这时教师就可追问：如果把“眼巴巴”去掉有什么效果？学生读一下句子， 如果读不好，教师示范，然后齐读。学生就会回答“眼巴巴”去掉就不能体现那 种急切的心情， 就不能表现出那种企盼的神态， 那种目光中满溢的期待和向往。 ） 五思一思，悟乡愁过渡：母亲的八宝酒

5、是如此地醉人， 而我也是如此钟爱八宝酒， 以致于今年 “我”也如法炮制了八宝酒， 可是我的 乡愁得到慰藉了吗？哪句话表达了作者的 乡愁呢？指名读，范读、齐读。指导：要读出失落、无奈和无法排解的惆怅。 链接：琦君曾这样深情地说：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。 ”细细品味她的这杯“春酒”，童年之味、怀母之心、思乡之情 纷纷涌上心头。六写我心 抒真情回顾家乡令印象最深刻的事物，写出你最想说的话。 （ 100字左右）因时间关系，下去后推荐优秀的到校广播站。七激情总结同学们：请记住，无论今后我们走多远，无论我们身在何处，都不要忘记我们的故乡，不要忘记故乡