小学语文公开课石榴笑了优秀教学设计和反思

1、小学语文公开课石榴笑了优秀教学设计和反思设计理念：教师、学生与文本互动对话促成动态生成的课堂，这才是一个真实的课堂。在真实的课堂里，学生充分自主，真情投入；教师悉心聆听，倾情奔涌。师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里展开心灵的对话，在对话中感悟，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟开展。教学目标：1、认读“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙12个生字所组成的词语2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了是什么意思。3、让学生明白：所有植物的生长都有一定的规律。教学重点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。2、知道“石榴笑了是什么意思。教学难点：体会所有植物的生

2、长都有一定的规律课前准备师：制作幻灯片；生：询问大人，查一查资料关于蔬菜、庄稼、水果，在一般情况下，在什么时候成熟，成熟后是什么样儿的？教学课时：第二课时教学流程：一、激趣导入，引出“笑通过师生相互送微笑来激发学生的学习兴趣，为下一步学习打下根底。1、孩子们，请你们仔细地观察老师，现在我是怎样的表情？教师做笑的表情，是啊，因为你们个个坐得端正，我很快乐，所以把微笑送给大家。你们愿不愿意把微笑送给老师呀？愿意笑一个给老师看一看。生笑，你们太可爱了。2、孩子们，你们说奇怪不奇怪，我笑了，你们笑了，连石榴也笑了。读课题：15石榴笑了A注意读准翘舌音和轻声音节；找准关键词读：什么笑了？石榴怎么样？二、

3、初读课文，质疑“笑教学生学会质疑的良好习惯1、我们都说，聪明的孩子们最喜欢提问题了，读了课题，聪明的你有什么问题想问老师和同学吗？石榴什么时候笑呢？“石榴笑了是什么意思？石榴为什么要笑？过渡：简直太棒了，下子就提这么多的问题，表扬他。其实呀，这些答案都在我们的课文里等着我们呢，请孩子们翻开P110去读课文，找一找这些问题的答案吧！2、自由地读课文要求读谁字音3、因为大家读书很大声，生字宝宝也笑了，竟跑到了屏幕上，你还能认识它们吗？出示幻灯片1读生字词，读准字音全体读-开火车读。三、品读课文，体会“笑在开放而又真实的课堂里，教师面对学生突如其来的、个性化的理解，巧妙地将“生成与“预设融合起来，师

4、生互动对话现场捕捉，形象比拟，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中领悟知识，强化语感。他们的认知结构也在这随机的“涨落中产生突变，教学逐渐从“无序走向“有序并生成开展。过渡：请你仔细观察课文的第一幅图，用课文中的句子或自己的话说你的发现。相机抽生答复一学习第一自然段：1、谁愿意把这一段读给大家听？抽一生读-师指导按节奏读全体读出示幻灯片2院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。出示幻灯片3换词练习：树上挂满了石榴。还可以这样说：树上结满了石榴。2、你明白妈妈说的话是什么意思吗？“理解笑成熟的意思3、出示幻灯片4：妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。仿说句子：我一进教室，就拿书出来读。一，就。二学习第

5、二自然段：1、聪明的力力很认真地听了妈妈的话，他是怎样想的？又是怎样做的？全体读第二自然段2、问：力力是怎样想的？3、抽一生答复石榴什么时候笑呢？我逗逗它，它会不会笑呢？4、谁能读出问号的语气来？相机抽两生读-全体读5、力力想了哪些方法来逗石榴笑的？结果石榴笑了吗？相机板书：力力逗不笑6、分男女读男当力力，女当石榴7、从刚刚的朗读，你认为力力是个怎样的孩子？幼稚可爱的孩子8、指导朗读出示幻灯片5读出幼稚可爱的孩子。重读“唱歌“跳舞“讲笑话“还是不笑A、抽生读；B、全体读过渡：这时力力没有其他方法，好心的秋风姐姐来帮助了？三学习第三自然段：1、教师范读，你发现了什么？请你认真倾听教师读“呼后面的

6、破折号，注意长句的停顿2、相机抽两生答复亲读呼-呼-呼秋风来了；树上的石榴慢慢地咧开嘴。3、抽生读-1、2大组读第一句，3、4大组读第二句。4、教师又范读请你一边听，一边观察教师的表情，说说教师用怎样的心情来读？5、抽一生答复用快乐、兴奋的心情读6、因为我喜欢力力，感谢秋风姐姐，石榴笑了，我也就笑了，我看看，你笑了吗？个个笑得多灿烂呀请你们也用快乐的语气又面带微笑来读读这一段。7、全体朗读8、理解“秋风来了-秋天到了。相机板书秋风来笑了9、文中有一个词用得很好，好似人在笑一样，你认为是哪个词？咧，请做“咧开嘴的动作。10力力逗石榴，石榴不笑，秋风来了，石榴为什么会笑呢？因为石榴是在秋天成熟的，所有植物的生长都有一定的规律。过渡：刚刚我们通过读课文，听到了秋风吹的声音，在平常的生活中，你还听到还些声音？生说11、课间操全体起立，边说做动作四、知识拓展，升华“笑结合生活实际进行教学，让学生发散思维，培养良好课外求知的习惯。1、在课前我们提出了不懂的问题，通过一节课的读书学习，现在你能解决这些问题了吗？出示出示幻灯片6A石榴什么时候