授导型教学设计方案(长方形和正方形的表面积)

1、学习好资料欢迎下载教案模板1教学设计表学科 数学授课年级五年级学生 学校双龙小学教师姓名王立志计划章节名称长方体和正方体的表面积1课时学时“长方体和正方体的表面积”是人教版教材第十册第三单元中的第节内容。长方体和正方体”这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始，本课主要教学长方体、正方体表面积的概念和计算方法。教材先学习内容分析通过把一个长方体或正方体纸盒的6个面展开，帮助学生认识表面积的概念。关于长方体表面积的计算，教材中没有给出计算公式，而是启发学生用不同的方法列式计算，这样安排有利于更好的掌握表面积的概念及有关计算。从学生情况来看，长方体和正方体的表面积是在学生掌握了长方形 与正方形的面

2、积计算，并对长方体与正方体的特征有了初步认识的基础学习者分析上进行教学的。计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用。通过这部分内容的学习，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解,发展空间观念。课程标准：自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式;数学来源教学目标于生活、来源于生产实践，增强学生学好数学的兴趣。知识与技能：理解长方体和正方体的表面积意义，初步学会长方体和正方体面积的计算方法。过程与方法：能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察 思考等解决问题的方法，去探求、经历、感受长方体和正方体的表面积概念和计算方法，初步培养学生探求意识和探求能力。情感、态度与价值观：感受到数

3、学与生活的密切联系，培养学生初步的 数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。重点是掌握长方体、正方体表面积的计算方法，能解决简单的实际问题。采用直观教学和学生自主探究的教学策略。正如陶行知先生所倡教学重点及解决措施导的“教师要充分地解放学生的大脑、双手、嘴巴和眼睛”，所以我将在教学难点及解决教学中积极开发课程资源，使问题由学生提出，过程让学生参与，疑难 帮学生解决。难点是根据给出的长方体的长、宽、高，确定每个面的长和宽。 采 用直观教学和学生自主探究的教学策略。正如陶行知先生所倡导的“教措施师要充分地解放学生的大脑、双手、嘴巴和眼睛”，所以我将在教学中积极开发课程资源，使问题由学生

4、提出， 过程让学生参与，疑难帮学生解 决。本节课我根据教学内容的特点，采用直观教学和合作探究的教学策略，让学生积极参与学习活动。、巧设情境、生活引入教学设计思路二、自主探索，形象感知三、巩固练习，扩展应用四、联系实际、学以致用依据的理论知识点长方体、正方体表面积的概念长方体和正方体面积的计算方法教学环节一、巧设情境、生活引入生活中处处有数学，学习生活中的数学。教师要充分地解放学生的大脑、双手、嘴巴和眼睛。信息技术应用分析学习水平学生理解长方体和正方体的表面积意义初步学会长方体和正方体面积的计算方法。教学内容复习旧知媒体内容与形式长方体、正方体的立体图形及其展开图,长方体、正方体表面积的概念。投

5、影视觉媒体带有数据的长方体立体图形，长方体和正方体的计算方法。投影视觉媒体教学过程(可续页)所用时间5分钟使用方式设疑一演示一讨论演示一讨论一总结教师活动学生活动使用效果通过呈现过程,建立表象，总结出长方体和正方体的6个面的面积总和叫做它的表面积。通过演绎原理,启发思维，得出长方体和正方体面积的计算方法。设计意图1、幻灯出示：(1 )长方体有()个面，一般都是 ()，相对的面的()相等：口答学习的最好刺 激是对所学内 容的兴趣，由于数学知识多数二、自主探索,形象感知长方体、正方体表面积的概念长方体、正 方体表面积 的计算方法（2 ）这是一个是枯燥无味的，（），它因此，在教学中的长（）厘要充分利

6、用学米，宽（）生的好奇心创厘米，高（）设情境，激发学厘米，它们的棱生的学习兴趣。长之和是（）厘米。2、提问“要做出你拿出收集来们手里那样的纸的各种各样盒需要多少硬纸的包装纸盒，板呢？”观察思考。活动（一）弓1导 学生理解长方体、正方体表面1、设计意图：积的概念1、动手试一实践出真知，让1、同学们，如果试。学生操作展开把你们手中的纸的过程，是为了盒展开会是什么理解长方体和样子呢？你能展止方体都由6示给老师和同学个面围成的立体图形这一知们看看吗？2、你现在还能认2、观察、思识点。得出你原来长方考，动手标出体或正方体的各个面。上、下、前、后、左、右6个面吗？2、设计意图：它们在哪里？你通过引导学生能

7、标出来吗？观自主探究，加深察展开图，哪些学生对表面积面的面积相等概念的感悟。呢？活动（二）引导 学生得出长方体 表面积的计算方 法1、出示：做这个1、通过小组长方体的纸盒需合作算出表要多少平方米的面积，然后向纸板呢？全班汇报。最引导学生观测出后归纳出长每个面的长、宽，方体表面积弄清楚每个面的的计算方法。长和宽与长方体 的长、宽、高有 什么关系？2、质疑：盒子做设计意图：通过好后，要给纸盒2、思考、汇解决这个问题贴上商标，如果报。使学生体会到底面不贴，那么生活中有时并至少需要多大面不需要求出六积的商标纸？个面的总面积，活动（三）引导学生通过合而要根据实际学生得出正方体作自己去探情况具体考虑表面积

8、的计算方求正方体表该计算哪几个法面积的计算 方法，完成教面的面积。20分钟材35页的例 2，引导学生 说出求用多 少平方分米 的包装纸实 际上就是求 正方体礼品 盒的表面积。三、巩固练习,扩展应用巩固深化所学内容3分钟师出示一个长方 体药盒，问：你 能计算出它的表 面积吗？（不 能。）为什么？ （生：因为不知 道每个面的长和 宽、）现在 告诉你这个长方 体的长、宽、高 分别是10、8、 厘米，你能算出 它的表面积吗？ 只列出算式不计算。四、联系实际、学以致用运用所学知识解决实际问题10分钟1、请同学们拿出 正方体药盒，帮 助工人师傅计算 一下要加工100 个这样的药盒， 至少要用多少纸 板？2

9、、出示一个 正方体纸盒，让 学生观察有什么 特别之处？（只 有5个面）告诉 学生它的棱长是 10厘米，求出制 作一个这样的纸 盒至少要用多少 纸板？（只说算式）3、假如我们 的教室要重新粉 刷，你能计算出 需要粉刷的面积 是多少吗？请同 学们利用老师给 大家准备的测量 工具，分工合作， 看哪一个组最先计算出结果。生独立计算。思考：通 过列算式，你 有什么发现？加强了学生对 所学内容进一 步理解深化巩 固，也是对学生 由感性认识上 升到理性认识 的抽象过程。计算只说算式分成两个或三个组，在实际测量中遇到困难可与本组同学或老师进行交流数学学习，从理 解知识到具体 应用，解决实际 问题，这是一次飞跃

10、”。本节课 所设计的练习 题都是学生熟 悉的生活实际 物品，灵活应用 长方体和正方 体表面积的意 义和计算方法 解题，让学生运 用所学知识解 决实际问题在 应用中发展智 能。体会到生活 中处处有数学， 还了数学的本来面目。联系实际、学以致用巩固练习，扩展应用自主探索，形象感知巧设情境、生活引入学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也是最容易掌握其中的内在规律和联系。”（著名数学家波利亚）在这节课中，从学生已有的知识以及学生熟悉的生活情境和感兴趣的具体事物出发，通过实物、教具引导学生在理解的基础上掌握知识，给学生充分观察和实际操作的机会，让他们体会到数学来源于生活、 来源于生产实践，增强学生学好数学的兴趣， 这是课程标 准中所强调的。我遵循了课程标准的理念， 从生活实际引入，为学生创设了探索新 知识的条件，让学生参与到获取新知识的过程中去。将抽象的知识变成了学生能看得见、摸