《早操》教学设计

1、学习好资料欢迎下载早操教学设计、教材分析:早 操是北师大版小学语文第一册字与拼音（四）中的一首富有儿 童情趣且韵律和谐的儿歌。语言活泼清新，充满童真童趣，作者采用拟人的手 法，写了早晨欣欣 向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活 力的清晨。通过学习，使学生形象地感知清晨十分万物复苏的景象，体会一日之计在于晨，从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。是一篇陶 冶孩子情操、培养识字能力的好文章。全诗共四小节，文中的插图形象地反映了课文内容。前三小节用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，后一节则结合实际情况，写 了小朋友做早操。课后安排了 3个要求能认的字和4个

2、要求会写的字，引导学 生拼读、听读识字。朗读课文和背诵课文的安排则体现了对语言积累和感悟的 重视。二、设计理念:早操所需课时为两课时，今天上的是第一课时，本节课主要以“构建 和美课堂”为出发点，体现新课标要求的学生的主体性，用合作探究自主的方 式学习课文。本课以学生的发展为本，构建互动和谐的师生关系，注重教与学 的和谐发展，把识字和朗读作为教学重点，引导孩子们在语言环境中识字，在 朗读实践中读懂课文、积累语言。三、教学目标:【知识与技能】1. 认识“起、去、操”等7个生字，能正确拼读音节，读出生字并认清字形。2 .会写“早、飞” 2个生字，书写端正整洁，笔顺正确。3. 借助拼音，正确、流利、有

3、感情地朗读课文，背诵课文。4. 培养学生的想象能力，表演能力以及语言表达能力。【过程与方法】1. 能够通过提问、引导，交流、反馈的学习经历，体验和感悟探究的一般过 程。2. 能够用模仿、创编的方法来表演表达自己的感受和体验。【情感态度与价值观】让学生体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的情感。从小 树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。【教学重点】认识“起、去、操”等 7个生字，会写“早、叶、飞、光” 生字，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学难点】让学生体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的 情感。从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观

4、念。三、学情分析:本节课的教学对象是一（1）班的学生。我班学生对于识字兴趣比较高, 识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情 境来巩固、应用生字。学生模仿能力较强，平时自己每天早上做早操，对“早 操”有一定的感性认识，不过，学生年龄小，注意力集中的时间短，在学习中 随意性非常明显，渴望得到老师 或同学的赞许。早操是富有儿童情趣且韵对课文学习会律和谐的儿歌，读来朗朗上口，学生平时特别喜欢读这类文章, 很感兴趣。学生天真无邪，对文中的早操场景非常热爱，喜欢朗读，个别学生 有强烈的表达和表现意愿，但生活积累较缺乏，不善于捕捉生活中细节。外，学生的语言表达还不够规范，为了使

5、他们正确运用理解语言，在课堂上必 须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，来帮助学生学习、积累、 感悟语言。四.教学过程.激趣引入1. 播放课件：小朋友们，听，大公鸡喔喔地叫，小鸟儿叽叽喳喳地唱着 歌，太阳公公听见了，就早早地起床出门了，开始巡逻世界。他这儿瞧瞧，那 儿看看，忽然，太阳公公的脸蛋上露出了灿烂的笑容。你们猜，太阳公公看到 了什么？原来，他看到一些小精灵在做早操。他们是怎样做早操的的呢？今 天，我们就来学习课文早 操。2. （揭题）板书课题。边板书边让孩子跟着书空，并提醒：早的上面是个 日，下面是个十，渗透识字方法。操是提手旁，与动作有关，左边是表形，右 边表意，这叫形声字，

6、以后我们会再学习到。操：左边是一个提手旁，右边这个字表示它的读音，这样的字叫做形声 字，我们以后会学习到。3. 出示音节，学生拼读 老师现在将拼音宝宝送给词娃娃，我请一个能干的孩子来读一读。4.齐读课题（设计意图：创设情景，激发孩子学习儿歌的兴趣。“兴趣是最好的老师。” 低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特点调动其学习积 极性。导入新课时我创设了公鸡喔喔叫，小动物、太阳苏醒过来，这样一个万 物苏醒的情景，借助多媒体课件，吸引学生的注意力，紧接着引入这些孩子们 喜欢的形象看到小精灵们在做早操，初步唤醒学生的情感体验，使其很快地入情入境。同时借助课题的揭示来认识生字“早”“操”，

7、在情境中，学生很快 掌握生字。）.初读课文1. 有哪些小精灵在做做操呢？我们翻开书 59页看看，谁能告诉老师。生：有小露珠、小鸟儿、小朋友。2. 原来有这么多小精灵在做早操啊，那我们听听看课文中是不是有这样多的小 精灵吧，孩子们注意，听读的时候手指字，听清字音。播放录音，生指字，听 读。3. 生自读课。.小朋友们想读一读吗，如果待会儿你在读的过程中遇到不认识 的字怎么办？a.拼读b.听读C.问老师、同学4. 抽生读。其他小朋友认真听同学读，注意听准字音。5. 全班同学齐读课文。6. 刚刚我们仔细读了课文，究竟有哪些小精灵在做操呢? 生回答，师贴画。7.教学小节。(1) .小朋友们，我们看课文中

8、写这四个小精灵做操分别用来四段话，我 们一起来看看书，它们的中间都空了一行，这样的内容我们叫做一小节。(2) 那这篇课文一共有多少节呢？看老师来标第一小节，那后面的小节 孩子们会标了吗？(3)学生标小节 小朋友们这篇课文一共有多少小节呢?(设计意图：帮助孩子掌握学习生字的方法，培养其自主学习的能力，学生自主识字 读文，体现学生为主题的课改理念，让学生在玩中学，学中玩，充分调动学生学习的 自主性，在宽松、民主、和谐的氛围中学习。)三.再读感悟(一) 学习第一小节 1.师：小朋友们刚刚标好了小节，刘老师有问题了，第一小节写了哪个小精 灵？ 小露珠一一师随机板书“露珠” 我们一起来看看树叶上的露珠，

9、你喜欢它吗，为什么?抽生读“小露珠”。起得早一一小露珠清晨早早地起来了，它呀“起得早”(出示词卡)，请孩子 们读一读。组词绿叶一一小露珠早早起床，在哪做操？你怎么记住“叶“字。他是什么音节? （整体认读音节）一一怎么记（“口”加“十”叶叶叶）一一组词一一绿叶 滚来滚去一一小露珠是怎么样在绿叶上做操的?a.学生说一样，读一次“滚来滚去”（抽 3人）b看看小露珠是怎样滚动的吧！（看大屏动画）c看看小露珠怎么样？用你的读法告诉大家。学生先看动画说感受，再读第一节（抽两人）2. 用你们的读来告诉它你有多喜欢它？齐读第一小节（二）学习第二小节1.跟着谁也起来了？（看大屏）听，小鸟儿(1)2.读准字音，读

10、通句子 抽生读 喜欢这一小节的孩子，谁愿意来读读？注意读准字音听出来了这个字他读得特准“做操”（抽 2人一一齐读）(3)相机引出“在树枝上做操”（抽出 2人一一齐读）（4）引出“跳来跳去”小鸟儿真开心啊，它在树枝上跳来跳去，这个 动作你可以做一做吗？一一师示范一一愿意试试孩子一起来！（5）看看这群起得早的小鸟儿吧!你觉得他们是一群怎样的小鸟儿?轻快在树枝上舞蹈有节奏的活泼的快乐的先抽生说再读句子。（抽3人）（6）愿意像它们一样的孩子站起来读一读吧！加上你的动作。（三）后面还有两只小精灵也来做操了？你喜欢哪一个读读哪一小节吧? 一会儿告诉大家他们分别在哪儿怎样做操？生自读（四）谁愿意和大家分享你

11、喜欢的小精灵。第三节1.你喜欢哪一个？请你读一读。注意读准字音2.谁来评评他读得怎样？（评字音准还是不准）a小蜜蜂一一都有一个共同的字“虫”为什么读准它“f盹”b这个字宝宝也想来和你们打打招呼“飞”（抽出2人）谁来说说怎么记住它（“乙”一身体，“撇点”一翅膀）3. 连起来谁能来读读“飞来飞去”抽生用动作告诉大家什么是“飞来飞去”谁再来试试?愿意做的孩子们齐（齐读飞来飞去）4. 看图，你为什么喜欢小蜜蜂?抽3人看图说并读第三小节5. 我们一起来夸夸这勤劳的小蜜蜂吧?第四节1.你还喜欢谁？小学生（“生”轻声）为什么喜欢他？请你读一读2 .谁还喜欢小学生，为什么？读一读（抽 2人）有人说到在阳光下做

12、操一一指导“光”的笔顺先中间后两边3. 喜欢小学生的孩子们一起来做操吧！起立，读4. 不仅是小学生会跑来跑去的做操，还有哪些小精灵也会跑来跑去地做 操。（生自由拓展）（设计意图：在孩子理解课文的基础上，让他们感知字与词，词与句子之间的关系。 培养孩子对知识的迁移运用，并为学编儿歌做一个铺垫。通过学生多种形式的朗 读，把学生带入课文情境，在读中展开丰富的想象，感悟课文内容。）五、齐读课文、拓展小精灵们都从课本中现出来做操了，请孩子们盒上书，一起来和他们打打 招呼吧！（1）太阳公公还发现有许多小精灵在做早操呢！快来说说你们喜欢小精灵吧！起得早(2)它们都分别在哪儿做早操呢?做操(3) 你觉得它能说

13、说吗?连起来，你能说说吗?(4) 谁可以也像他那样，那刚才的句子连起来说说。你就是小诗人了。(设计意图：给孩子一个自我表达的空间，将课本与实际生活联系起来。通过拓展训 练将语文学习从课内延伸到课外，学生把生活中观察到的食物用二个的形式表达出 来，是很有意义的仿写联系。在仿写的过程中，锻炼学生的语文表达能力。)六、集中识字，书写生字:今天刘老师也为大家请来一群小精灵呢 ？他是一一大熊猫。他们也要来和 小朋友们做早操呢？写字:谁来告诉大家这两个字宝宝都有一个什么字?“十”但他们有什么不同?只有我们细心观察才能发现这些不同，也就能把字写好了。用这个方法来写写这个字宝宝吧!“叶”空笔顺观察写(设计意图：培养孩子良好的书写习惯，养成描红，读贴的好习惯，培养学生扎实