中心学校对村小管理制度

1、三元中心学校对两村完小管理制度中心学校与其教学区内完小 （含教学点）的关系包容和隶属关系， 中心学校的职能定位管理、 指导和示范教学区内完小属中心学校的布 局点，从而确定了中心学校的法人地位， 也制定了对于所属小学的管理制 度。做到四个统一，即中心学校及其所属小学在人、财、物、事管理上的 统一。一、“人”的管理制度1 实行分层聘任制。并严格按方案实施了聘任制，聘任制中打破了 校校间隔， 实现了各校行政班子由中心学校统一聘任， 班主任的聘任也实 行了全区统一聘任， 教师双向选择， 对学科教师聘任由各班主任报完小后 经中心学校统一聘任。聘任制突现了“大一统”的局面，完全打破了村小 与村小，村小与本

2、部的界限，真正意义上体现了“统一”聘任的精粹。每 一层聘任都经过集体研究和认真审议， 所有在职人员都必须经过中心学校 管理下的统一聘任。即： “逢岗必竞、逢岗必聘，岗位统一、聘任统一” 。2 抓好四项建设。四项建设分别是制度建设、思想建设、组织建设 和师资建设。 在制度建设方面， 我校领导结合本校工作实际情况， 吸取工 作中存在的问题和已经取得的经验， 今年对学校的各项规章制度进行了起 草、修订和完善， 并编印成册， 要求村小严格按统一制度进行学校日常管 理；思想建设方面， 我校经常利用学校例会和双休日安排全体教师进行思 想政治学习，鼓励教师自觉学习教育专著， 安排教师参加教师素养考试等； 组

3、织建设是各项工作的保障， 聘任制以后我校建立并健全了组织机构， 实 行分工负责制： 中心学校校长作为学校管理第一责任人， 村小校长为各校 管理直接责任人。二、“财”的管理制度1 统一收费标准：在遵循上级教育行政主管部门和财政主管部门统 一的收费标准情况前提下， 中心学校及下辖各校统一收费， 在审核、 入库 方面严格管理，禁止擅自收费、禁止私设小金库。2 报帐制。各校财务均实行报帐制，中心学校报帐员向县教育局财 务核算中心报帐。3 运转经费包干制。各校运转经费来源于两项：作业本费余额和学 前班所有收费。 其它费用由中心学校统一支出包括统一支出渠道： 临聘 代课金，全区临聘教师代课金由中心学校统一

4、考核支付； 岗位津贴 （统 一考核、统一标准、统一口径） ，全体在职教师的岗位津贴由各校考核组 按中心学校统一的考核标准即 “45”考核评价体系进行考核， 并及时将 考核结果报于中心学校， 中心学校对考核结果进行复核， 最后对岗位津贴 统一发放；医保费按2%比例由中心学校统一从杂费中承担；各种教 学基础设施、办公设施、教学辅助品由中心学校统一添置，统一建设。一 支笔审批制。 各校财务收支一律实行一支笔审批制， 每张财务凭证须有经 办人、证明人签名，再经村小校长初核，最后经中心学校校长审批收付。4 财务收支报告制。中心学校学期初制定财务预算计划，经教代会 讨论丘全体教师会议上公布，期末将决算向全

5、体教师公开财务收支情况， 接受民主监督。各校重大建设项目由各校根据实际情况向中心学校总务处 递交书面报告。三、“物”的管理制度 统一的后勤管理制度。 1）登记制度（期初、期末）。学校对各种教学 用品在学期初进行统一登记认领和发放， 在学期末由总务处统一检查、 回 收并做汇总分析，对缺少和需要新购置的物品予以记载，统一处理。 2） 维护责任制。学位各种设施的维护由总务处统一进行， 对分发的各班和各 科任教师的用品实行签名负责制， 即凡有领用的必须填表， 贯彻“谁认领、 谁签名、谁负责”。四、“事”的管理制度1、抓好四个环节： 1）统一的工作计划： 包括学校工作计划 、教 学计划、教研计划、课程改

6、革计划、少先队计划、家长学校计划、 校本培训 等。学期初学校行管办公室和各个部门、 组织依据有关统一 的指导方针和思路结合本部门实际情况制定相应的工作计划， 计划讲求科 学性、实效性和可操作性， 计划的制定很大程度上规范了各校管理， 使各 项工作能够有条不紊的开展。 2）统一的工作进度。各部门及组织都制定 了本部门的工作安排表， 教学方面由教务处汇总了教研组上报的各学科教 学进度印发至各校、 各学科教师； 校长室制定了学校行事历， 使各项工作 得到了落实，另外每周还将本周主要工作予以公示，确立相应的责任人， 督促工作按计划、按进度开展。 3）定期与随机检查。学校组织部分行政 人员、业务指导人员

7、和教师代表、 家长代表成立了各种检查、 评价和考核 小组，例如：德育工作考核组、教学流程考核组等等，这些小组对各项工 作进行定期和不定期的检查， 我们中心学校校长也会经常深入到教育教学 一线和村小，指导考核组检查，认真听评课、查看班主任工作实录、备课 笔记和学生作业等。 检查的基本原则是常规工作不通知， 其他工作随机检 查。 4）建立统一的“ 45”考核评价机制对各个岗位的考核评价。德育 流程、教学流程、后勤管理流程和“三结合”工作流程是这一考核评价机 制的重要内容，而教学流程是整个体系的灵魂和核心。 对于教学流程管理， 中心教务处在总校长和分管副校长的督促和指导下， 组织教研组制定全区 教学

8、、教研、课改计划等，并指导和协调各村小教导主任管理本校教务， 成立了由总校长任组长的教学流程检查组、 考核组，制定了统一的考核标 准和检查办法， 设立了教学流程奖， 定期与随机的进行各项检查， 认真记 载监控表，及时反馈检查信息，提出意见和建议，健全调课、查课制度， 实行随堂听课制度， 村小将按月自查， 并将结果上报中心考核组， 中心考 核组抽样对各村小教学流程管理和自查情况进行复查， 学校行政领导还经 常深入村小课堂，对教学流程管理效绩实施双向检测，各种检查、抽测、 考核结果直接与教学流程奖和教师的岗位津补贴相挂钩， 并将先进优秀的 方式方法和好的经验予以推广和学习。2、建立统一的规章制度。统一制度的制定和实施使我校