百分数的意义和写法说课稿

1、百分数的意义和写法说课稿李蕊霞我说课的内容是小学数学六年级上册第六单元第一节百分数的意义和写 法、读法。、说教材1、教材分析百分数是在学生学过整数、 小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行 教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。 百分数意义是分数意义的延伸， 学 习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。2、学生分析学生对于百分数并不陌生， 他们有的可能已经认识百分数， 并且能够正确读 出百分数， 但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确， 学生极易把百分数等同于分母是 100 的一般分数，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是“一个数量是另一个数量

2、的百分之几”，也就是百分数的含义尤为重要。3、学习目标根据本节课的教学内容和学生实际情况，依据课程标准的要求， 我制定了本节课的学习目标。1）知识与技能：理解百分数的意义， 掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简单的实际问题。2）过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生 主动参与，学会交流讨论。3）情感、态度、价值观：体会百分数与生活的密切联系。4、教学重、难点：教学重点：理解百分数的意义。教学难点：理解百分数与分数之间的联系和区别。二、说教法“让学生从生活中寻找、学习数学知识，并运用所学的知识为生活服务，也 就是让学生学习有用的数学，学会用数学。 ”一直

3、是我数学教学的目标和追求。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法：1、我选择了与学生实际生活的情境导入新课，为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始，联系学生的实际生活，根据 学生的实际情况创设问题情境， 将学生的生活经历、 生活场景和生活事件充实到 课堂之中。 展示生活中实际应用的百分数引出百分数， 使学生感受到数学与日常 生活的密切联系，感悟到数学来源于生活 ,生活中处处有数学。再缩小到小组内举2、自主探究、合作交流、引导学生积极思维，体现学生的主体作用。本节课主要是先通过在全班范围内列举生活中有关百分数的实例， 例说意义， 进而概括百分数的意义。 然后理解百分

4、数和分数的区别， 进一步深化 百分数的意义。 最后在学习百分数意义的基础上学习百分数的读法和写法。 这样 教学循序渐进， 不仅可以使学生获得数学知识与技能， 同时也关注学生的数学思 考、解决问题的方法。三、说学法本节课在学生的学习方法上主要注重以下方面：1、举例探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初 步的概括能力和合作意识。2、利用所学的知识去解决实际问题，培养学生分析解决问题的能力和运用知识的能力。四、说教学流程、联系生活实际引出百分数提示学生我们今天要认识生活中随处可见的一个数， 先来看看： 出示篮球巨 星姚明等图片以及相关数据， 激发学生的学习兴趣， 然后让学生汇报自

5、己课前搜 集的百分数。并有目的的书写一些百分数，如 63.9%， 38%，65.5%，120%等，为百分数的分子的范围的感知做好铺垫。 和学生一起交流生活中的分数， 使学生 充分感知像 63.9%，38%， 65.5%，120%这样的数叫做百分数，创设了平等交流的平台 ，既激发了学生的学习，又让学生感受到数学和生活的密切联系，同时 体会到数学的价值。 在引出百分数后我又接着问： 关于百分数你知道些什么？还想知道哪些？目的在于了解学生的知识储备， 使学生对学习百分数的有关知识成 为内在需求。、合作探究 ,感悟新知一）百分数的意义。这一知识既是教学的重点又是难点，为突破难点突出重点，在这个环节，我

6、设计了两个层次的学习活动来引导学生逐步展开对百分数意义的探究。1、创设情境，初步感知百分数的意义我创设帮老师买羽绒服的情境， 两款衣服商标上分别标明 “填充物鸭绒 90%” 填充物 鸭绒 80%”。两件衣服价格相同， 买那件好呢？首先全班交流理解 80%是什么意思，再自主探究“填充物 鸭绒 80%”的含义。让学生初步感知百分数的含义，在比较的过程中感受百分数的优点，分母都是100 便于比较。2.合作交流 ,深入理解百分数的意义。让他们四人小组合作研究自己搜集的百分数信息， 为百分数意义的理解架好 桥梁。通过小组研究自己搜集的百分数的意义， 理解百分数的意义， 使学生学会 参与、学会提高、学会应

7、用，符合学生的认知规律。探究记录表：这个句子中，单位“ 1”的量是（ ），这个百分数是（ ）和（ ）比 较的结果，这个百分数表示（ ）占（ ）的（ ）。二）百分数与分数的区别与联系百分数与分数有什么区别和联系， 是本课时的教学难点， 而且有些抽象， 为 了突破难点及便于学生理解 . 我采用设计练习的方式帮助理解概念 ,出示一组含有分数的数学信息，让学生辨别其中哪些分数可以改成百分数，哪些不能。学生在做出判断后， 组织学生讨论百分数和分数有什么区别和联系， 并小结 在这一过程中利用对比的方法来辅助理解概念，组织学生进行讨论，各抒己见。我力争为学生创造一个平等和谐、活跃的课堂学习的气氛，调动学生的

8、积极性， 使他们获得在群体中充分展示自己才华的机会， 有利于在实践中获得感性认识内 化为表象，形成思维。三）百分数的读、写法在学生理解百分数与分数的区别后， 教师指出为了区别于分数， 百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“ %”来表示，百分数读作百 分之几。教学时重点指导百分号的写法，并做示范；汇报百分数的读法时 , 重点 指出分母是 100 的分数的读法与百分数的读法两者的区别， 并出示不同的百分数 让学生读法。三、多层练习，巩固深化1、明辨是非。在这里出示一组基础判断题， 考查学生关于百分数的意义和读写法的掌握情 况。2、读出百分数17%45%99%100%140% 50% 1%0.6%7.5%33.3%121.7%300%3、写出下面的百分数学生独立完成 83 页做一做第二题4、看图写百分数，用阴影表示百分数。1）用百分数表示图中的阴影部分。教师先用红色画上 8 格，让学生用百分数表示出来，并说出 8%的含义。然后用蓝色画出 32 格，让学生用百分数表示后提问：你还能看出一个百分数吗？图中阴影部分的面积是正方形面积的 40%；图中空白部分的面积是正方形面积的 60%）2）用阴影表示百分数。让学生独立练习练习十