薛城小学佘敏杨氏之子教学设计

1、杨氏之子教学设计执教：佘敏一、教学目标1. 学生借助注音，读准字词“诣、乃、曰、禽、梁国、聪惠” ，进而能字正腔圆地读这这篇文言文。引导学生画上节奏线，试着读出文言文的韵味儿。2. 学生参与“反复诵读、精读”等学习体验活动，能背诵这篇文言文。3. 引导学生根据注释、 插图理解词句， 了解课文内容， 体会故事中孩子应对语言的巧妙。4指导学生联系上下文理解古文的意思，使学生感受到故事中人物语言的风趣、机智。 （难点）二、教学重难点重点：引导学生根据注释、插图理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。难点：指导学生联系上下文理解古文的意思，使学生感受到故事中人物语言的风趣、机智。课前五年

2、级的孩子们大家好，初次见面自我介绍一下。我姓佘，来自薛城小学。在上课之前我想和同学们先玩一个游戏， 那就是我说上句， 你接下句。现在咱们就开始吧！1、师：知之为知之 非淡泊 非宁静 书犹药也 老吾老 幼吾幼 2、师：像这样的语言大家一定还有很多的积累，对吧。谁能说一句给大家听？预设： 1己所不欲，勿施于人。 2人无远虑，必有近忧。 3温故而知新。小结：孩子们真厉害！相信大家课堂上的表现会更加精彩，是吧！上课三、教学过程（一）、导入（读题、解题、简介文言文）1师：孩子们，刚才我们积累的句子都是出自文言文。今天，我们就来学习一篇完整的文言文杨氏之子（板书） 。齐读课题师：明白题目的意思吗？ （“杨

3、”是姓，“氏”放在姓后表示尊重， “之”的意思是 的。那 “杨氏之子 ”的意思就是 姓杨人家的儿子。）一起来说说题目的意思。2.你贵姓？也可以称为 氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。3介绍文言文。今天我们学习的是第一篇文言文，那么什么是文言文呢？大屏幕出示文言文知识。（二）初读孩子们，刚刚我们了解了文言文的知识，现在让我们一起来走进课文，和文言文来个亲密的接触。请自由朗读课文， 把课文读通顺。 完成导学单的初读部分的第一题。师巡视。现在我们来看看孩子们的完成情况，先看到第一题 “我能用选出正确的读音”生回答。老师适当给予鼓励。师：这是我们学习的第一篇文言文， 同学们读了之后的感受是

4、什么？ （难读，难懂，精炼等）师：很多人都觉得文言文很难读， 很难懂。其实“书读百遍其义自见” 。“读”是学文言文的诀窍。 读文言文要像读古诗那样， 特别要注意停顿得恰当， 老师已经在导学单的初读部分给你们了帮助， 请大家再自由读课文， 注意读正确、 读通顺，难读的句子多读几遍。师：谁来挑战一下？指名读。 相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰”“为设果” “儿应声答曰”（两个多音字：为、应） “未闻孔雀是夫子家禽” （理解：文章中的家禽）师：读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。现在老师范读一遍， 在我范读的时候完成初读部分的第三个要求。现在你们来齐读一次。（

5、三）精读你们都读得有滋有味的， 都读出了文言文的韵味。 但是你知道这篇文言文出自哪里吗？马上完成精读部分的第一题。 奇怪了课文中没有告诉我们， 你是从哪里知道的？对了课文下面的注释， 这个孩子真会学习， 他学会了看课文下面的注释。这是学习的一种方法。 （板书：看注释）今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在世说新语里。师：了解这本书吗？ （自由读读： 课件出示 这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分上中下三卷，共 36 篇。杨氏之子是第二篇里的一个小故事。）师：学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？ （相机板书： 查工具书）那

6、这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上这些方法读读课文。 完成精读部分的第二和三题。如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流。学生自学，教师巡视指导。现在看看孩子们完成得怎么样了， 请看着 2.我能解释下列加点字的意思， 谁来说说？抽生回答。 字的意思孩子们都能弄明白， 现在我们来看看课文中句子的意思。理解 “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”1、句意： “梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。 ”课件出示 “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 ”。师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁， 比大家还要小， 对不？（板书：聪惠）。“聪”的意思是 聪明， “惠”的意思是 智慧。（板书：智慧）生： “惠”是

7、通假字，通 “慧 ”。你从哪儿看出来的？（看注释） （课件） 师讲述通假字的原因。2、师：你说的 “非常 ”是文中哪个字的意思？ （甚）。我们班这位女同学非常可爱，可以说是 甚可爱；她朗读的声音非常动听 。这位男同学长得非常非常非常帅 甚帅。3、指名读。师评：一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。师评：你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱。 （板书：杨氏子）研读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。1、师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（板书：孔君平）知道孔君平是谁吗？（师课件插入孔君平的资料齐读， 丰富课堂内容） 是当时的庭尉， 相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么呀？

8、（生：孔君平来拜见他的父亲， 他的父亲不在家，就把儿子叫出来。）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。2、哪个字的意思是“就”？ “乃”（就，于是）。那“诣”字的意思是？（拜见）其：他。3、师：你来读读，你读明白了什么？（可追问：两家关系怎么样） （孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉）从哪儿看出来？为什么？师评：你不仅读懂了字面的意思，还读出了句子的内涵。小结：让一个九岁的孩子出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。齐读。研读：“为设果，果有杨梅。 ”1、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？用课文中的句子回答。出示课件齐读。 （课件出示“为设果，果有杨梅” ）（生：杨氏子为

9、孔君平摆出水果，水果中有杨梅。 ）师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。师：这是待客之道。你真会读书！文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样， 像这一句就省略了主语， 叫承前省略。 理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常在用，叫 （板书：联系上下文）2、师：从这句话中，你还可以读出什么？（生：杨氏子热情招待客人， ）哪里看出来？师：嗯，客人来了，赶紧端出水果。端出多少水果？就一种吗？哪里看出来？评：说得太好了。杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多的水果。读一读。

10、评：从你的神情中，我分明看到了一个热情好客的杨氏子。品读：孔指以示儿曰： “此是君家果”。儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽”过渡：一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。 现在又见“果有杨梅”，于是孔指以示儿曰： “此是君家果”。生儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽”1. 齐读。他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思？生：孔君平指着杨梅给杨氏子看，说： “这是你家的水果。 ”杨氏子马上回答说：“我可没有听说过孔雀是您家的鸟。 ”师评：说得真好。能具体说说哪些字的意思吗？理解：“曰” “此”。“应声”“未闻” “夫子”现在谁来说说这篇文言文讲了一个什么故事？（四）讲课文的开头说杨氏

11、子 “甚聪惠” 你是从哪里看出来这个孩子非常聪明呢？请认真读课文思考，在书上做好批注，并和小组同学交流。A、理解孔君平的话1、孩子们你门听懂了孔君平的言外之音了吗？（可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢）生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。评：你真会听话。生：孔君平是要诱导杨氏子(杨梅和杨氏子是一家人 )。（板书 :杨梅杨家果 )2、师：你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？（未闻孔雀是夫子家禽） （杨氏子也拿孔君平的姓反驳）师：这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身）。板书：孔雀孔家禽3、再自由读读。 想想杨氏子的言下之意是什么呢？可以

12、借助板书来说说。 （如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了） （既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？）评：杨氏子不但会听，还会挺会说。B、理解杨氏子的回答1、如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？（生答）老师担心你这样回答可能会气走客人哦。师：比比和杨氏之子的回答有什么不同呢？课件出示：孔雀是君家禽。未闻孔雀是夫子家禽。2、比较这两句话，你发现了什么？（同桌练读）（理解：未闻，夫子）（1）未闻：没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。指名读，读出委婉的语气来。（ 2）夫子：怎样的人可以称得上夫子？师：如果来的人不是孔君平，而是张君平、李君平，还能称夫子么？（不一定

13、）如果来的是阿姨呢？（不能，因为阿姨是女的。夫子一般指男的。 ）你们老师可以称为夫子吗？师：如果来的是一个小男孩呢？（不行，因为夫子指的是大人。）师：是的，夫子一般指年龄比较大的男士。师：如果来的是一个没有文化、 目不识丁的老农， 我们可以称他为夫子么？（不行）师：一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。比如孔子我们就称为（生齐：孔夫子）孟子（生：孟夫子） ，比如你们的校长，可以称为 阮夫子。称孔君平为 “夫子”显得有礼貌。我们分男女同学来对对看。孔指以示儿曰： “此是君家果”。儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽” 3、理解：应声答曰这么巧妙的回答， 杨氏子一定思考了很长时间吧？ （理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智，说话有礼貌，）评：你真会读书，很有学习文言文的天赋。小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了！齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 ）积累：你们个个都真会说话啊。像这样形容人善于言辞的成语还有哪些呢？（出口成章 能说会道 伶牙俐齿 巧舌如簧 油嘴滑舌 唇枪舌剑 三寸不烂之舌 花言巧语）过渡：古人用了短短的 5 句话就告诉了我们一个故事， 让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌，老师觉得，像这们的文章，我们应该把它给背诵下来。现在请孩子们试着背诵一下。1、练