六年级语文后进生转化工作计划

1、六年级语文后进生转化工作计划想做好一份工作，除了要刻苦认真，还得有目标有计划，只有做好了工作计划，才能 把匚作做得更好更出色。以下是由为为大家推荐的六年级语文后进生转化工作计划，希望 大家能够喜欢。第1篇：六年级语文后进生转化工作计划后进生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、发展。这五个环节 是互相联系，互相影响的。导致后进生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素 的影响。“解铃还须系铃人”。要想做好后进生的转化工作，学校、家庭不仅要各负其责, 而且还要形成合力，共同完成。一、本班学生分析：本班共有学生26名，由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知

2、识掌握地不够 好。后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差 在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上。因此，转化后进生工作重点应放在 转化学生的自信心及创造性上。班内后进生情况如下：卢成南、刘鹏程：父母照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，爱打架。赵章文：学习基础较好，但比较贪玩，做作业不细心。卢成双、林明安、章郑港：基础不好，习惯较差，乂贪玩，上课注意力不够集中。二、转化目标：通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度， 对于掌握基本技能起到推动作用。三、学习困难的原因1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记

3、不住。2、缺乏白觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看 电视边作业。有的是学生家长白己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。有的家长不在家, 根本无法监督。四、转化措施：通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，要改变学生的厌烦 心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在这8名学困生当中，王X、肖x两名同 学的情况基本类似，他们头脑灵活，就是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家 庭作业，每次都只做得很少，旦错误较多。经过我的调查，我发现，这两名学生之

4、所以会 出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙，许王的父母忙于工作，肖的父母忙于生 意，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很少有时间来学校与任课教师沟通交流。 久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。另外几名学生，他们虽然学习认真刻 苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我从以下几 方面开展了转化工作：学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇 到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我苜先要想方设法调动学生的学习积极 性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱 优秀生，不鄙视后

5、进生。制订出转化计划如下：1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长协助教师教育和 督促自己的孩子努力学习。(2)注重基本能力训练。学困生的计算能力、记忆、再现能力等都较弱。往往要进行 分析，专门设计进行训练。以记忆能力为例，学困生一般记忆能力并不差，主要是对数学 概念性质和对象之间的本质关系的直觉性保持能力较差，对数学问题的类型和模式记忆较 差。所以，在教学中教师要善于把抽象概念形象化;知识系统顺口化等多种有效手段。如 在学习二次根式性质时，学生对性质的运用常把符号搞错。我把公式进行形象的比喻“去 掉安全帽，飞走小鸽子，戴上保险杠。”2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后

6、进生愿意接近老师，经常和老师说说心 里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理 辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排 除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充 分发挥课后“小老师”的作用。4、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤需，不能让其他同学嘲笑他们，嫌 弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：不定性，不歧视，不 溺爱，不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先, 家访优先，参加

7、群体活动优先，以努力提高教育的实效性。5、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感 到成功的喜悦。积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点” 就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材， 使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极 主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能 行”。总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心

8、每一个后进生的成长，使每 个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智仁体、美等方 面均能得到全面发展。第2篇：六年级语文后进生转化工作计划能正确流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文，阅读中把握主要内容，体会文章的 思想感情，初步领悟作者的表达方法。所谓后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。后进生的种种 表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚 至歧视。这样教育的结果是后进生更差。而不容忽视的是：优生毕竟是少数，中等生和后进生却是学生群体中占压倒多数的芸 芸众生。教育学理论告诉我们：小学教育的基本任务就是对少年儿童

9、进行身心全面发展的 基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学 会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。素质教育主要的标志是：教师 是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。由此看来，教育者如何对待中等生和后进 生问题，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。寻找一下后进生的原因（排除弱智儿童），是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态 度不端正，要求自己不严格。为什么会这样呢?客观的原因是小学生本身就有的个别差异 所至。有些人为的因素是：由于犯有某个错误而遭到老师严厉责问，自我调节能力差而产 生厌烦情绪;或由于老师的误会蒙受过

10、不白之冤产生心理失衡而白暴自弃和逆反;或由于家 庭的影响和对社会阴暗面缺少应有的正确认识而形成不良习性等等。我认为，厚爱后进生, 首先应有辨证的观点：一、一分为二的观点看待后进生。应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的 优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍 学生进步。所以我们应该用发展的观点看待学生。应当纵向地看到：后进生的今天比他的 昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。教师的责任就在于用白己的信任帮助 孩子发现与展示自己的生命力量，培养孩子们的自信与自尊，激励他们去尝试、去选择、 去实现自己的可能，以

11、达到尽可能充分的发展。我们当前教育的许多错误的根源，就在于 对儿童发展的可能性丧失希望与信心。我们要善于建立信心，充分相信学生，只要善于发 现他们的闪光点，就能打开突破口，找到令其转化的“引子”。二、因势利导，化消极因素为积极因素。老师要真诚地爱护和关心每一名后进生，这是教育工作者的基本信条。“后进生”自 卑感很重，如果教师能对他们倾注满腔的热情，真诚的关心、体贴、爱护他们，就像关心 和爱护自己的孩子一样，他们往往会由消极情绪转为进步力量。、因势利导，化消极因素 为积极因素。厚爱后进生，就是真正做到以情动人：首先做到真诚二字，教师不应该有丝亳虚伪与 欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都

12、会被看作是在演戏，因为他们缺少辨别 能力，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其 次做到接受，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹 豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。最后做到理解 二字，即通过学生的眼睛看事物。如果在后进生身上做到真诚对他们，善意理解他们，高 兴地接受他们，一定会促进后进生的进步和发展。教师对学习任务完成得好的学生给予的是表扬和奖励。但对于“后进生”，他们是很 难很好地完成任务的。可他们也想得到老师的表扬，家长的关怀，同学的友谊。如果这些 矛盾长期得不到解决，他们对教师就会由畏惧、冷

13、谈到敌对;对家长由亲密、疏远到阳奉 阴违;对同学的态度是讨厌、仇视，甚至想报复，搞恶作剧等。面对以上这些，教师不能 只给表现好、成绩突出的学生表扬，应该变着法子给“难教学生”表扬，但教师的表扬应 是诚心诚意的。学生得到了表扬，学习就有兴趣，他们就会进步。由此也可以得到家长的 关怀。教师还应该多组织集体活动，教育表现好的学生要多帮助“难教学生”，让他们一 起进步，共同为班级争光。班主任工作使我体会到：面对“后进生”，只有对教育事业和教育对象充满真挚的情 感，才能在三尺见方的讲台前，导演出最能拨动学生心弦，开启学生心灵之窗的戏剧来。 我们也只有把“后进生”教育好了，我们的工作才算是真正的教育，完美的教育。在教育 的这方“沃土”上，我们要有“细心”和“爱心”去点燃“差生”的心灵之火，有“信心” 去摸索教育的新路子。总之，人是会转变的，但是变坏变好都是有条件限制的，对于学生，如果教师只在乎表 现好的学生，而讨厌“后进生”。编着法儿整他们，那再有能力的教师也无法教好学生。要知道