幼儿如何教育好范文

1、幼儿如何教育好范文导语：关系千家万户的切身利益， 而且关系中华民族未来发展， 是各级各部门和全社会都应该给予充分重视的一件大事。 要构建切合 实际的机构发展模式， 并结合经济的发展和其他各方面客观条件的改 善，不断转变工作思路，促进幼儿教育机构、持续发展。3-4岁幼儿在通常情况下已经能够保持平稳的情绪，在帮助下 能较快适应集体生活;有一部分4-5岁幼儿能够较快使自己的情绪得 到平缓，并时常保持愉悦心情，能较快适应人际环境中发生的变 化;5-6岁幼儿懂得转换自己的情绪来配合他人，能较快融入新的人 际关系环境。建议在教育活动中尽量营造轻松愉快的环境来提高幼儿 情绪的稳定性，比如，给孩子提供能自由支

2、配的时间与空间，让他们 做自己喜欢并力所能及的事;让微笑和鼓励时刻伴随你和孩子，对待 做错事情的幼儿，不要严厉斥责而应该耐心教导。为幼儿制订合理的膳食计划，同时注意使幼儿形成勤洗手、讲 卫生、多喝水等良好的生活习惯。 组织幼儿每天按时参加活动或做游 戏，并形成规律的作息时间，帮助幼儿养成良好的饮食习惯。鼓励幼儿做力所能及的事情，指导幼儿学习和掌握生活自理的 基本方法。比如餐前餐后洗手洗脸、午休前衣物、起床后穿脱衣服和 鞋袜，对幼儿的尝试与努力给予肯定， 不要因为做不好或做得慢而包 办代替。可以在班级或园内开展幼儿生活自理能力展示活动， 通过活 动，让幼儿掌握基本的生活自理能力，并养成“自己事情

3、自己做”的 良好习惯。3-4岁的幼儿能够听懂他人说话内容， 并能表达出自己的想法， 有时会加以动作手势来进行描述。有画图的意识。4-5岁幼儿语言表 达更富有情感，喜欢与人谈论自己喜欢的话题， 喜欢看图书里的插图 内容，并可以用自己画出的图画来表达自己。5-6岁幼儿能与他人互 动交流并提出问题，并喜欢主动与人交谈， 能够独立地阅读一些图书， 并理解图片与文字所表达的内容，喜欢画画来表达自己的想法。 建议 教师能够认真地听幼儿说话， 并创设宽松的谈话环境， 来引导幼儿积 极地表达自己感兴趣的事物， 同时鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或画 下来并讲给别人听， 让幼儿体会在写写画画的过程中体验文字符号的

4、功能，培养书写的兴趣。帮助幼儿养成良好的与人交谈的行为习惯，比如轮流发言，不 要随意打断他人说话。 结合情景教学来教会幼儿一些必要的交流礼节， 如客人来访时要打招呼， 得到别人帮助时要说谢谢， 对长辈说话要有 礼貌，在公共场所不能大声喧哗等。为幼儿提供良好的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣，鼓励幼儿 自主阅读并能通过自己的理解讲述图书里的故事内容， 建议幼儿园可 以大力开展阅读的活动，让家长、孩子一起行动起来，将阅读融入生 活。3-4岁的幼儿能够自主地参加到其他幼儿的活动中。在加入游 戏时能主动请求，容易与其他幼儿发生争抢的现象。4-5岁的幼儿有 固定的一起经常玩耍的同伴， 并喜欢交谈。 能够通过

5、把自己的东西让 给同伴来取得其他幼儿的好感，融入其他幼儿中。5-6岁幼儿喜欢交 朋友并与自己的朋友在一起活动， 能够将感兴趣的事物同自己的朋友 分享。在活动中能够主动积极承担任务。 建议教师在教育的过程中多 创造幼儿之间沟通、协作的机会，让幼儿体会交往中的乐趣。 结合具 体的情境， 知道幼儿学习交往的基本规则和机能，引导幼儿换位思考， 理解他人， 引导幼儿学习理解别人的想法和感受。 教师应多为幼儿组 织需要大家齐心协力共同完成的活动， 让幼儿在活动中体会合作的重 要性及趣味性。耐心指导幼儿在与人交往时要遵守的规则， 比如诚实、有礼貌， 并鼓励幼儿主动和别人一起交流。 同时对幼儿的表现做出评价时

6、， 要 照顾到幼儿的自尊心， 使幼儿感受到平等的对待。 培养幼儿的独立能 力，鼓励其大胆发表自己_，并按照自己的意愿完成任务。幼儿教 师在与幼儿沟通时应该表现出充分的尊重， 才能使幼儿在与他人交往 时也自主尊重他人，关心他人。3-4岁的幼儿对日常生活中常见的动植物表现出很大的好奇心， 对身边的事物的形状、 大小会有一定的感知能力。 对数字有初步印象。4-5岁幼儿能够对自己好奇的事物进行观察并向他人提出问题，能通 过简单的调查收集信息。5-6岁幼儿能够自己动手对好奇事物进行探 究，并通过自己的观察得出结论。 建议利用生活和游戏中的实际情境， 引导幼儿理解数的概念。 幼儿教师可在日常活动中引导幼儿

7、使用数字， 通过按量取物的方式来加强幼儿对量的认知。 还可增加幼儿接触自然 环境的机会，在丰富幼儿空间方位识别经验的同时也让他们学会了欣 赏大自然的美，从而培养幼儿的艺术感知能力。鼓励幼儿参加唱歌、跳舞以及绘画等活动，让幼儿感受到艺术 活动带来的乐趣。 为幼儿提供素材的同时， 不要做出硬性规定限制幼 儿的想象力，让其自由发挥。对幼儿的作品或表演的节目要进行表扬， 让幼儿在鼓励中获得自信从而更好地发展自己的爱好。在幼儿教育的过程中，不同年龄段的幼儿的日常表现可能会有 很大的不同，这是因为幼儿在3-6岁这一时期会在周围环境_下逐 渐形成特定的思维方式以及行为习惯。 而这是一个渐进的过程， 因此 在

8、每个教育阶段，都要根据幼儿的能力水平设定教育任务。 对待幼儿 的阶段性发展差异， 要选择适合的教育方式， 根据不同幼儿的发展阶 段的行为特征来引导幼儿在力所能及的范围内完成任务， 进而使幼儿 向下一阶段发展。对幼儿的教育应该是在培养幼儿各方面能力的基础上，针对幼 儿自身的兴趣重点培养其特长。在幼儿教育阶段不应为了某一方面的 发展给幼儿的学习带来过大的负担， 要促进幼儿身心健康发展，就要 为幼儿制定适合其年龄段的各方面协调发展的教育目标。让幼儿能够 在受教育的初级阶段得到全面的能力培养，从而为将来的学习与发展 奠定基础。在幼儿教育阶段，要十分重视对幼儿进行道德品质以及学习品 质培养。幼儿教育是一个人性格定型的关键时期， 对幼儿进行道德品 质教育对其未来的发展有重大意义。在幼儿成长的各阶段要根据其学 习能力及方式来引导其养成其勇于尝试、不怕失败、善于创造等优秀 品质。在幼儿教育的日常活动中，幼师要以身作则，通过小事耐心教 导幼儿为人处事的一些简单道理。在幼儿教育中，幼儿教师要做的主要工作不是传授幼儿知识， 而是要培养幼儿的想象力、自主能力和幼儿的自我评价能力，树立他 们的自信心，拓展幼儿的活动空间，帮助他们学会建立良好的人际关 系，养成良好的人格。在幼儿的成长教育中，作为家长，应树立正确 的教育理念，尊重幼