谏太宗十思疏导学案

1、谏太宗十思疏导学 高一班姓名 学习目标 1 1 积累文中重要的文言词语解释和特殊句式 2 2 学习本文对比论证和比喻论证的方法。 3 3认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义 学习重点 1 1 诵读、领悟、背诵全文。 2 2作者的论证思路和理论结构。 学习难点 1 1 字词及文言现象的把握。 2 2“十思”的内容理解及现实意义。 学习过程 第一课时 一、导读：解题、介绍作者 1 1、 解题: 谏一劝谏； 太宗一李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一，在 他统治时期，出现了安定富强的政治局面，史称“贞观（ gu gu m）之治”； 十思一是本文内容，即十条值得

2、深思的情况； 疏一奏疏，古代臣下向君主议事进言的一种文体，属议论文。 2 2、 . .作者与作品： 魏征（繁写体为“徵”），字玄成，唐朝下曲阳人。隋末，因避乱而出家做 道士，后参加李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太宗时拜谏议大夫，左光 禄大夫，封郑国公，世人称魏郑公。死后赠司空，谥文贞。魏征所处“贞观之 治”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。他死后，唐太 宗亲写碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可知兴替； 以人为镜，可明得失。魏征殁，吾失一镜矣。” 二、走近文本，基础积累 分析课文第一段 （一）读准字音 求木之长（ ） 浚其泉源（ ） 塞源（ ） 二）重

3、点字词解释 （四）古今异义 1 1、必固其根本 今义（ ）古义（ 2 2、人君当神器之重 今义（ ）古义（ （五）一词多义 1 1、固 1 1） 固其根本：使牢固 2 2） 根不固而求木之长：牢固 2 2、长 1 1 ）臣闻求木之长者：高大 2 2） 根不固而求木之长：高大 3 3） 塞远而流长也：与“短”反义 3 3、居 1 1） 居域中之大：据有 2 2） 居安思危：处在的情况中 （） 臣虽下愚（ ）人君当神器之重（ ) 居域中之大（ ） 塞源而欲流之远（ ） （三）词类活用 1 1 、必固其根本（ ) 2 2、人君当神器之重 ，居域中之大（ ) 3 3、而况于明哲乎（ ) 4 4、居安思

4、危（ ) 求木之长者（ ） 欲流之远（ ） 浚其泉源（ ） 积其德义 4 4、以 戒奢以俭（动词，用、行） 伐根以求木茂（连词，表示目的） （六） 判断文言句式 斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。（ ） （七） 重点句子翻译 1.1. 臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！ 2.2. 人君当神器之重，居域中之大。 总结本段出现的成语: 分析课文第二段 （一）读准子音 谏太示十思疏 导学案 高一 第二课时 班姓名 殷忧 （） 载舟覆舟（ ) （二）重点字词解释 凡百元首（ ）承天景命 （）克终者盖寡 ( ) 盖在殷忧（ ）既得志（ ） 傲物（ 董之以严刑 ( ) 苟免而不怀仁，貌恭而 心不服 （ )

5、 可畏惟人（ ) 载舟覆舟，所宜深. 慎 （ ) （三）通假字 （五） 一词多义 1 1、 盖 1 1） 善始者实繁，克终者盖寡 （表示不十分肯定地判断） 2 2） 盖在殷忧 （承接上文，表示推断原因） 2 2、 以 竭诚以待下（连词，来，表目的） 纵情以傲物（连词，导致，表结果） 董之以严刑，震之以威怒（ 介词，用） （六） 判断文言特殊句式 1 1、 竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。（ ） 2 2、 虽董之以严刑，震之以威怒（ ） 翻译重点句子： 1 1、善始者实繁，能克终者盖寡。 2 2、盖在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。 3 3、竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路（四）

6、古今异义 1 1、凡百元首今（ ） 古（ ） 2 2、则纵情以傲物 今（ ） 古（ ） 3 3、傲物则骨肉为行路今（ ） 古（ ） 震之以威怒 ( ) 4 4、虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服 5 5、载舟覆舟，所宜深慎 总结本段出现的成语: 第三课时 一、分析课文第三段 （一） 读准字音 虑壅蔽（ ）惧谗邪（ ）黜恶 （二） 解释重点字词 诚能见可欲（ ）将有作（ 惧满溢（ ）思三驱（ ）谏太宗十思疏导学案 高一班姓名 （ ）谬赏（ ） ）思谦冲以自牧（ ） 思慎始而敬. 虑壅蔽（ 则思正身以黜.恶 ( ）简能而任 之 （ ） 信者效其忠（ ）垂拱而治（ ）代百司 之职

7、役（ ） （三）词类活用 1、则思江海下百川 ( ) 2 2、乐盘游 ( ) 3 3、则思正身以黜恶 ( )( ) 4 4、惧谗邪 ( ) 4 4、何必劳神苦思 ( )( ) 5 5、宏兹九德 ( ) 6 6、简能而任之，择善而从之（ )( （四） 古今异义 1 1、则思三驱以为度今（ ）古（ ） （五） 一词多义 1 1、 诚 1 1） 诚能见可欲：如果 2 2） 竭诚则吴越为一体：诚心 3 3） 必竭诚以待下：诚心 4 4） 臣诚知不如徐公美：确实 2 2、 以 1 1） 贝 U U 思知足以自戒（知止以安人，三驱以为度，虚心以纳下，正身以黜恶） ： 连词，用来，表目的 2 2） 则思无因

8、喜以谬赏：连词，导致，表结果 3 3） 则思无以怒而滥刑：介词，因为 1 1）思江海下百川（ ）4 4）令初下（ 3 3、 下 2 2）虚心以纳下 （ ）5 5）受下赏（ ) 3 3）竭诚以待下 （ ) 4 4、善 1 1）择善而从之：正确的意见 2 2）善始者实繁：好 5 5、能 1 1）诚能见可欲：能够 2 2）简能而任之：有才能的人 （名词） 6 6 思 1 1）则思（等句）：考虑 2 2）总此十思：要思考的东西 （六）判断特殊文言句式 1 1、贝 U U 思知足以自戒（ ) 则思谦冲而自牧（ ) 2 2、文武并用，垂拱而治。 ( ) 虑壅蔽，则思虚心以纳下 ( ) 翻译重点句子 1 1

9、、 简能而任之，择善而从之。 2 2、 文武并用，垂拱而治。 总结本段出现的成语： 谏太宗十思疏导学案 高一班姓名 第四课时 走进课堂，合作探究 （一）梳理课文，探究思想内容 1 1、本文的中心论点是什么 2 2、课文第二段与中心论点有怎样的关系 3 3、第三段提出具体的做法，即“十思”（十条建议）。请以表格形式对其进行 归纳总结。【温馨提示】作者提出的“十思”，也可以概括为“五戒”： “十思”内容 “十思”含意 1“十思”实质 “见可欲” 1 “将有作” 戒奢侈 考虑到身居高位，就要时时想到谦虚谨慎的修 养来加强自己的品德；惧怕自己骄傲自满，就1 要想到胸襟宽丿像冃匕容纳滔滔江水的大海 “乐盘游” “忧懈怠” 戒小人 “恩所加” “罚所及” （二）探究论证方法 1 1、 第一段中有哪些比喻句包含了什