吹麻滩初级中学241生态课堂教学设计

1、1 / 3吹麻滩初级中学“24-1 ”生态课堂教学设计授课教师：方小平任教学科：地理任教班级：七（5）上课时间：2018 年 5 月 19日课题第四节澳大利亚（世界活化石博物馆）课时数 1 课时教 学目 标【知识与技能】1、能初步说明澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。2.认识澳大利亚的独特动物，知道澳大利亚自然环境的独特性。【过程与方法】1提高学生读图用图能力、地理分析能力和归纳总结的能力2 初步学会根据收集到的有关澳大利亚特有生物的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种 方式，对地理现象、事物进行分析，做出判断，并简单说明因果关系。【情感、态度与价值观】1初步形成对地理的学习探

2、究兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。2.增强对生态保护的意识，初步形成可持续发展的观念。重点认识澳大利亚的独特动物，知道澳大利亚自然环境的独特性。难点澳大利亚特有生物众多的原因项目设计内 容补充一、复习、预习 检测（约 5 分钟）1世界七大洲和四大洋的位置及大概范围。2世界上面积最大的七个国家及我国的面积。教师提问检测_ 、导学 新课（约20分钟）设计理念：文本生 活化 （即情境设计）观赏化石情境引入，。教师出示 并给学生观 看树化石和 鱼化石，引 入新课。2.内容（教 学目标）问 题化（问题 设计）1澳大利亚的位置范围和面积及其人口？2为什么澳大利亚被称为 世界活化石博物馆”

3、？3澳大利亚特有生物众多的原因是什么？3.过程活 动化（活动 设计）活动一：学生读图赏析并分析总结澳大利亚的位置特征。 活动二：通过读图了解澳大利亚特有的生物种类和特征。 活动三：分析澳大利亚特有生物众多的原因。展示图片师生互动分析4.知识系 统化（知识 提炼）f袋鼠树袋熊澳大利亚一一世界活化石博物馆总结归纳 引导记忆1鸸鹋琴鸟三、 教学效果检 测 （检测设计）（约 10 分钟）见课件中的复习题观察与练 习相结合四、课堂小结（学 到了什么） （约 5 分钟）独占一块大陆特有生物众多长期孤立海洋生物进化缓慢学生书写和记忆2 / 3导学流程一、 【化石欣赏 情境引入】.教师出示树化石、鱼化石，给同

4、学们观察引入：今天我们要了解一个世界上唯一独占一块大陆并被称为”世界活化石博物馆的国家澳大利亚矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。设计意图：开阔学生视野，提高学习兴趣。二、 【讲授新课 预习检测】活动一：师生读图并分析总结澳大利亚的位置特征和面积、人口状况。1复习七大洲、四大洋的名称及分布，确认澳大利亚在世界上的位置。（教师出示幻灯片，学生观察并指出大洋洲和澳大利亚在地球上的海陆位置，半球位置，纬度位置）聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。2教师出示关于面积和人口的幻灯片，并作出简单介绍：（面积：768 万平方千米；人口： 2023 万人,以白种人为主，主要是英国移民的后裔，以英语为主；分布很不平衡，主要分布在东

5、南沿海地区。）3师生讨论总结：澳大利亚独占大陆，地广人稀，海洋阻隔，回线穿过。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骤。活动二：通过读图了解澳大利亚特有的生物种类和特征。幻灯展示资料，欣赏澳大利亚国徽。出示幻灯片考一考”：你知道下面的动物哪些生活在澳大利亚吗？通过课件演示观察澳大利亚大陆与其他陆地块分离变迁的过程。【设计意图】：培养学生读图识图的能力和科学分析问题的能力活动三：分析澳大利亚特有生物众多的原因。1.学生再次在地图册 31 页图上找到澳大利亚周围的海洋，说说其位置特点。2教师提问，让同学们举手说出自己找到的结果。（四周被茫茫海洋围绕）学生回答预设：（印度洋、太平洋、帝汶海、塔斯曼海、珊瑚海、阿拉弗

6、拉海）3师生讨论解决课件幻灯片 18 中的 3 个问题，明确澳大利亚特有生物众多的原因（海洋阻断了陆路联系，陆地生物长期无法在大陆之间自由迁移，澳大利亚大陆生物进化极其缓慢，所以澳大利亚的 特有生物，是在地球演化过程中保留下来的古老生物种类。它们虽然显得原始，但却成为人类研究 地球演化历史的活化石。澳大利亚被称为 世界活化石博物馆”。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。4图片观赏（见屏幕）【设计意图】：培养学生分析总结问题的能力，突破难点，巩固记忆。独占一块大陆特有生物众多【知识梳理】：澳大利亚长期孤立海洋5 世界活化石博物馆四【评价检测】：（基础训练）五【记忆总结】：独占一块大陆 I 特有生物众多；长期孤立海洋，生物进化缓慢。【布置作业】：1配套练习 47 页第 3、4、5、7、9 题2