认识钟表的教学实践与思考

1、“认识钟表”的教学实践与思考教学目标：1、 使学生认识钟面，结合生活经验，学会看整时。2、培养学生初步建立时间观念、从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3、培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。教学过程：一、 导入1 小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师就请你们猜一个谜语。 “一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间一定要珍惜。”2 今天我们就来认识钟表。（出示课题）评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。二、 认识钟面1 老师这里有一个钟面，这上面有时针

2、和分针。（贴钟面）（板书：时针 分针）哪根针是时针，哪根针是分针呢？谁上来指一指？2 请大家拿出钟面，请同桌的小朋友互相指一指，说一说，哪根针是时针哪根针是分针。请大家想一想，如果你是时针或者分针，你怎样介绍自己呢？（板书：分针 时针）让我们来听听分针和时针他们是怎样自我介绍的？3 看，钟面上除了时针和分针这些针，还有些什么呢？谁上来指一指，读一读？4 刚才我们研究了钟面，知道钟面上有12个数，钟面上的长针是分针，短针是时针。那你们知道钟表有什么作用吗？对了，钟表可以告诉我们时间，你们会看时间吗？谁来说说你每天早晨是什么时间起床的呢？你们知道这个小朋友是几时起床的吗？评析：这里让学生模仿时针、

3、分针进行自我介绍，并且让学生亲自指一指、说一说，抓住了儿童的心理特点，激发了学生的参与意识和积极性，学生学起来有兴趣，认识也比较深刻。三、 认识整时1、 对！在数学中我们通常把几点说成是几时，所以7点就可以说成是7时。谁能告诉老师你是怎么看出来的呢？（板书：分针指着12，时针指着7，是7时）2、 好，我们再来看几个钟面，请你读出钟面上是几时。7时、1时、5时、11时追问：请你告诉大家你是怎样看出时间的。引导总结：小朋友们，刚才我们都是怎样看时间的？（板书：分针指着几12，时针指着几，就是几时）3、 拨整时（1） 你们都学会看整时了。如果老师想请你们在钟面上拨出整时，你会吗？请一个小朋友上来拨出

4、8时。（2） 下面的我说时间请大家拨。先请同桌左边的小朋友拨，右边的小朋友帮他检查。拨出4时。再请右边的小朋友拨出10时，左边的小朋友帮他检查。（3） 然后请同桌互相说一个时间在钟面上拨出来。4、 画时针和分针（1） 大家看，老师这儿有几个钟，你们发现了什么？对了，他们少了时针或分针，你能帮忙修一修吗？请大家拿出笔和尺子，打开数学书到85页，看第5题，你能给下面的钟面画上时针或分针吗？开始画。 （2） 展示作业，缺少什么针？你怎么知道的？画针要注意什么？画对的小朋友举手。把书合上，坐正。评析：教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探

5、究、去发现、再去创造，使每一个学生都有一块属于自己思维的开拓领域。四、 认识大约几时1、 小朋友们，你们喜欢看电视吗？喜欢看什么节目呢？有个小朋友名字叫叫扬扬，他最喜欢看蓝猫淘气三千问，你们知道他是几时开始的呢？2、 你们看，一天晚上扬扬在干什么啊？现在开始了吗？扬扬的作业快要做完了，你想对他说什么？分针还没有到12呢，那有没有到6时呢？是6时不到一点，（板书：6时不到一点）3、扬扬正如我们所说的那样，在抓紧时间做作业呢，争取把作业做完了再看电视。通过努力，他的作业完成拉！看看，现在蓝猫开始了吗？开始很长时间了吗？对了刚开始一会呢，你是怎样看出来的？分针走过了12一点点，就是6时刚过一点。（板

6、书：6时刚过一点）3、 象这样6时不到一点和6时刚过一点，都是接近几时？对了，都可以说成是大约6时。齐读。（板书：大约6时）你们明白了吗？4、 下面老师就来考考你们。练习3。评析：创设了扬扬看新闻的情景，让学生说一句话来认识大约几时，贴近生活实际，让学生有切身体会，这样才能使学生产生强烈的情感体验，加深对数学知识的认识和理解。五、 练习1、 几时在做什么（1） 小朋友每天都有各种各样的活动。下面我们就来看看小朋友们都在干什么。 8时升旗 10时上课 12时吃饭 4时踢球 10时睡觉小朋友在干什么啊？是几时呢？2、 一天两个10时（1） 扬扬10在上课，这里10又在睡觉，这是怎么回事啊？（2）

7、对了，一个是上午10时，一个是夜晚10时，一天有两个10时。那么一天有几个8时，有几个12时？评析：根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，是学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。六、 电子钟1、 老师这里有各种各样的钟表，相信你们也一定见过，你知道这是什么吗？你能读出是几时吗？2、 当这两个小圆点后面是两个0的时候，小圆点前面是几，就是几时。七、 无字钟老师这里还有一些钟，你看，他们有什么不同呢？没有数字，你还能读出钟面上是几时吗？3时 9时 6时 12时评析：让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，拓展了学生

8、视野，使所学知识融会贯通，并培养了学生的语言表达能力。八、 总结小朋友们，通过今天的学习，你们知道了什么？一节课快要过去了，时间对于我们每个人来说都是很宝贵的，我们一定要珍惜时间，遵守时间，做时间的小主人！你能做到吗？反思这节课学生学得轻松、愉悦，有满足感，一个重要的原因是，教师始终关注学生的需要，一切教学活动为了满足学生学习的需要。1、数学课程标准指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，而且，根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中，让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维

9、可以得到尽情地跳跃，个性得到尽情地张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。2、教学形式、学习方式灵活多样。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师绝不包办代替。教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度拓宽了学生的思维，是课堂教学充满生机与活力。3、数学教学过程是学生学习的过程，本节课关注学生学习的需要，以学生生活经验和已有战士背景来构建立体的课堂教学过程，教学始终围绕学生的实际需要，服务于学生的学习，尽量满足学生的需要。总之，课堂教学顺应了学生的学习需要，根据知识的起点，灵活地、有效的安排教学活动，才能真正体现以学生