2雅鲁藏布大峡谷

1、2* 雅鲁藏布大峡谷教学目标： 自主认识 7 个生字。自主阅读理解课文内容，想象描写的景象。感受大自然的美好。教学重点、难点 ： 了解课文内容，想象画面。教学准备 ：教学挂图、课件 教学方法 ：讲授法、讨论法、演示法。教学手段 ：通过多媒体演示让学生感受大自然的神奇， 通过朗读让学 生感受大自然的美好。教学时间 ： 一课时 教学步骤： 一、导入 出示有关图片、文字，师介绍青藏高原。二、初知课文，了解课文内容 学习生字 自学，同桌检查读音。个别抽查，正音。了解课文内容：文中从哪些方面介绍雅鲁藏布大峡谷？3.了解词语。三、自主阅读课文，有感情朗读1.全文围绕哪一句话写，这句话在文中起什么作用？。指

2、导朗读这句。2.找出写雅鲁藏布大峡谷大的部分，体会想象它的宏大。1）第二段描写雅鲁藏布大峡谷的宏大。2）朗读第二段后思考： 作者怎样写出雅鲁藏布大峡谷的宏大？ （作 者用说明性的语言，列举数字，与打比方的方法写出宏大，运用描述 性的语言生动、形象地勾画出雅鲁藏布大峡谷的壮观。 ）3）师：如此壮观的气势，大家想不想去看看，想去的同学一起朗读课文。4）师：大家的朗读让老师领略了雅鲁藏布大峡谷的风采。现在我们继续去了解雅鲁藏布大峡谷的其他特点。3.找出描写雅鲁藏布大峡谷奇异段落。 （第 34 段）1）自由读课文2）了解雅鲁藏布大峡谷的奇异。师：领略了这么壮观的场面，又欣赏这么鲜明的形象，大家心中对雅

3、 鲁藏布大峡谷起怎样的情感？指名说一说。 （扣住“热爱”一词说） 指导朗读第 34 段。4、自由朗读第 1、 5 段自由读，说说这两段分别讲了什么？ 四、自由朗读后请同学解说雅鲁藏布大峡谷。五、作业积累优美词句。板书:异（多山、水、林）雅鲁藏布大峡谷世界第一大峡谷热爱大自然作业设计:（生物的多样性）青藏咼原（C angzang)咫尺为邻（zh 1zh 1)涓涓细流（ju anqu an)人迹罕至（h 0hen)二、给带点字选择正确的解释，把序号填在括号里。观：看景象，样子对事物的认识或看法观潮（）景观（）乐观（）奇观（）旁观（）悲观（）三、把搭配合适的词语用线连起来。一幅郁郁苍苍的林木和化卉些

4、直入云天的画卷一座神奇美丽的原始林海一片珍贵奇特的皑皑雪山一、给下面的字选择正确的读音，打上“ / A/。四、选词填空。体现 呈现惊异 奇异 神奇1、不同高度的自然带）出不同的自然景观。2、大峡谷的 （）景观还（）在生物的多样性上。3、大峡谷犹如一幅 （）美丽的画卷。4、他突然大叫一声，同学们都用 （）的目光看着他。五、用词造句。犹如： 练习反馈 ： 通过练习，学生对于第二大项与第四大项掌握得不太理 想。教学反思 ：这是一篇充满科学性、知识性的文章。 因此，我就从激 趣入手，利用学生们求知的好奇心，采用探索、寻奇的方式，逐步揭 开雅鲁藏布大峡谷神秘的面纱。 引导学生理解句子。 文章每段有一个

5、起概括作用的句子，如： “是不容置疑的世界第一大峡谷“映衬着 雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海” “大峡谷的奇异景观还体现在生物 的多样性上”。 抓住句子来理解内容，是学习这篇课文写作手法的一 个方法。3 鸟的天堂教学要求：1、认识 8 个生字，会写 14 个生字。2、了解课文内容，了解大榕树的特点。3、有感情地朗读课文，想象画面，背诵自己喜欢的段落。4、感受南国的美丽风光，表达热爱大自然的感情。教学重难点 ：1、了解大榕树的特点。2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。教学方法：讲授法、讨论法、演示法。教学手段：1、以朗读促进感悟与理解。2、通过多媒体演示，让学生感受大自然的美好。课时划分 ：两课

6、时。第一课时教学目标：1学习本课生字新词 2初读课文，理清文章的脉络。教学准备：1多媒体课件，生字卡片。2有关榕树的资料、图片、作者的资料。教学步骤： 一、课题导入，激发兴趣。1齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想象。）2这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树） 3介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？ （这棵大榕树在广东省新会县的天马河上， 已有五百多 年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里， 过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占 地达 16 亩。被当地人称为“神树”。

7、“天堂中的乐园”。又因为上 面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。4今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、自由读课文，掌握生字新词。1指名读文，读准字音。投影出示练习：选择带点字的正确读音。2自学生字，掌握字形。重点指导： 梢：形声字，与“稍、捎”区分。暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。3画出不理解的词语。借助工具书解决。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：前前后后，时断时续。展示：明显地表现出来。留恋：舍不得离开。不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中 指鸟太多，看不过来。三、理清文章的脉络。1默读课文，思考：巴金

8、爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？2汇报交流。学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看 到了许多鸟。学生乙：课文 59 自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是第二次经过时所见到的情景。3理清课文的脉络。1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？2）学生汇报：课文可以分为四个部分。14）作者和朋友划船出去游玩。59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。1013）第二次经过鸟的天堂见到的景象。14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。四、分小组合作读课文。第二课时教学目标：1理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。2学习作者动静结合的

9、描写方法。3有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学步骤：、整体感知1导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放百鸟朝凤录音带。鸟很多，鸟的天堂板书。）2这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看， 巴金爷爷两次去鸟的天堂， 看 到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看 到的是（学生接：鸟）3请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？榕树大、茂盛；鸟多、欢快） 二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体

10、会后 放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。二）汇报交流。大榕树：1大学生甲： 有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计 数。1）汇报读，其他同学听读： 哪儿读得好？为什么？你听出了什么？ 从哪儿听出来的？ （从不可计数体会出枝干数目很多， 说明树很大。）2）重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。出示投影： 学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指 的是确确实实。应读出惊叹的语气。学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。3）重点体会“又”字。指树根很多。出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根， 独木

11、成林的景观。） 学生丙：一部分树枝垂到水面， 从远处看，就像一棵大树卧在水面上。4）体会“卧”字。（树占地面积大。）5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？ （学 生答：一万多平方米。）6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。）7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。） 2茂盛。指名读句，谈体会。学生甲：那么多的绿叶， 一簇堆在另一簇的上面， 不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）1）重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。学生乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶 上都有一个新的生命在颤动

12、。2）重点体会“颤动”。3）同学演示，体现微微地动态。从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。） 学生丙：从对大榕树特点的描述中， 我们看出作者不禁在内心深处发 出感叹：这美丽的南国的树。3看录像：榕树的大与茂盛。4请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。5请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。1播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。2导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。3再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？4学生汇报。学生

13、甲：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟 影。两个“到处”说明鸟很多。学生乙：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那 只，看见了那只，另一只又飞起来。我们体会了“应接不暇”。 应接不暇的意思就是说人或事情很多， 接 待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来， 有的在扑翅膀。有的有的有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。学生丁： 一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌 声真好听。我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。5教师借机指导，激发学生的想象力。那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态

14、的鸟呢？ （学生发散想象。）6看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？ 学生齐读（投影出示） 昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！7教师追问：1）从这句话中，你发现了什么？第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树， 第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）8配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。9再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。1什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？ 2学

15、生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。3小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这 棵榕树长得愈加的繁茂。四、思维拓展，深化主题。1播放“鸟的天堂”的完整课件。2出示思考题：请你以导游或小鸟儿的身份， 向游人介绍这里的景象。 介绍的形式可 以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜3学生分头准备。4学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。五、总结全文。大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力， 成为了鸟的天堂。 作为人类也 要保护动物。保护环境，保护大自然。附：板书设计3 、鸟的天堂第一次 黄昏树 （从远到近大和茂

16、盛）第二次 早晨鸟（到处数量多）大小花黑品种多）（有的有的姿态多）作业设计：读拼音，写词语。shU shc GnguzhGO yzhchuan jiangb aim ang mang颤动(zh Gn ch Gn)涨潮(zh ang zhGng)不禁(jinj 1)兴奋(x ingx 1ng)枝干(g an g an)缝隙(f rngf缶g)三、选词填空。继续连续 陆续二、给带点字选择正确的读音，打上1、船来了，我们几个人跳上船去。( )2、为了查找到更多的资料，我们几天都去了图书馆。3、我们 （）拍掌，树上的鸟儿越来越多了。寂静 安静 平静4、教室里 ( )极了，连笔尖在纸上划过的声音都听得见

17、。5、小船来到榕树下，那里起初是一片 ( )6、过了好久，我的心才渐渐 ( )下来。四、按要求填空。1、榕树正在 () 的时期，好像把它的全部生命力 ( )给我们看。那么多的绿叶， 一簇 ( ) 在另一簇上面，不留一点儿。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在 ( )这段话是围绕树叶的 ( ) 及树叶的)来写。从文中“ ( ) ”这个字可以看出树叶非常多。2、我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是 (，到处都是(，(，(，有的站在树枝上 (，有的(起来，有的在(这段话从鸟的 ( )、(翅膀。上写出鸟很多。练习反馈 ：个别学生对于生字“耀”第六笔写得不好。选词

18、填空“安静与寂静”个别学生掌握不太好。教学反思 ：在课堂教学中， 学生通过声情并茂的课件能够了解到大榕树的大和茂盛的特点，也由此认识到鸟儿们生活的环境是多么美丽， 在使用课件时， 学生的精力也集中到了一点上， 也被课件中的大榕树 的美和众鸟纷飞的场面给吸引住了。4*火烧云教学目标：1、认识 5 个生字。2、自主阅读了解火烧云的特点，感受作者对大自然的热爱。3、引导学生想象画面。4、有感情地朗读课文。教学重点、难点 ： 了解火烧云的特点。教学时间 ： 一课时 教学方法： 汇报式教学 教学手段：课件 教学步骤： 导入1、出示火烧云的图片师：在本组课文内我们已经学习了几篇写景的文章，也感受到作者对

19、大自然的喜爱之情。今天，我们再来欣赏大自然。板书课题，齐读课题。初读课文，感知课文内容 学习生字2、了解课文内容：本文描写了火烧云的特点，表达了对大自然的赞颂之情。学习课文，感悟感情的变化 自由读课文，理清文章的结构 理解词语 欣赏本文。找出自己认为写得好的段落。朗读喜欢的段落。说说自己喜欢的原由。感悟作者运用夸张的写法，体会作者用词的准确，联系实际体会大自 然。体会作者对母鸡的喜爱之情，找出相应的句子来读 作业 阅读写大自然的文章。板书:r颜色（变化极多）上来了形状（恍恍惚惚） 下去了 （一会儿工夫）作业设计:、照样子,写词语。笑盈盈)()(恍恍惚惚)()(红彤彤)()(茄子紫)()(二、按

20、课文填空,并带点的词语写句子。1、晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸（大白狗变成（）。红公鸡变成（。小白猪变成。老人家的胡子变成2、这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿（，一会儿3、马是跪着的，像（，它才过了两三秒钟，那匹马），腿（），脖子，尾巴（三、造句：一会儿一会儿一会儿四、下列句子，是比喻句的在括号里打“”,不是的打“ X”。1、霞光照在地面上，小白猪成了小金猪了。2、那棵茂盛的大榕树，真是鸟的天堂啊！3、我仿佛听见几只鸟扑翅的声音。 （）4、天空中的火烧云色彩绚丽，仿佛一幅美丽的画卷。 （）五、“火烧云”的形状变化千姿百态。 请你想象天空中还会出现什么 样的形状，写下

21、来。练习反馈：通过练习学生对课文掌握得比较好 . 第四题，判断题第 3小题，个别学生做错，没有真正理解比喻句的特点。教学反思 ：通过这一课的教学，我深有感触。教师讲课，不仅要从教 师立场出发，更要从学生的求知欲出发，看是否能引起学生的兴趣， 激发他们的求知欲， 是否能最大程度地挖掘他们的潜力， 提高学习效 率和学生本身素质。 让学生带着愉快的情绪活动， 并且使思维在广阔 性、深刻性、逻辑性、灵活性等各方面得到了全面和谐的发展。语文园地教学目标： 进行口语交际，完成习作，从中提高语言表达能力。学习“我的发现”和课外知识，扩大知识面。积累对联。教学重点、难点 ： 进行口语交际。完成写作。教学方法：

22、 讲讲授法、讨论法、演示法。教学手段：1、通过小组讨论和交流，培养学生的口头表达能力。2、通过朗读感悟汉语的奇妙。教学准备 ： 有关文物图片、景点图片、教学课件。教学时间 ： 三课时 教学步骤：第一课时导入 师：今天我们来进行一处景物的口语交际。播放课件，认真观看。生看后自由说说所见所想。小组内交流。全班中交流。全班齐阅读口语交际要求。分小组归纳出写广场的方法：（师相机板书） 畅谈感受。提出建议。各小组派代表上台口语表达 台上口语表达。台下补充，进行交流。延伸到其他景点 同桌间说。指名说。评比谁说得好 作业 将口语交际的内容写下来。第二课时导入 自由畅谈。播放课件，展示一些世界景点。师：这美丽、壮观、古老的一切多么令人神往啊!以一处景点为例 出示景物图片。了解与景物有关的好词句。了解景物的特点 口述 生上台讲。师板书归纳要点、好词好句。台下予以补充。写作。作业 完成写作。第三课时学习“我的发现” 读“我的发现”。出示:到处是鸟声，到处是鸟影。想象出画面。出示剩下的句子，让学生想象画面。另外找出相似的句子写、读。 （可联系本组课文找） 举一处景物仿写。积累对联 自由读对联。把下列词语补充完成o课件出示对联的特点。找出自己