库伯学习圈理论对课堂教学的启示-2019年教育文档

1、库伯学习圈理论对课堂教学的启示第一次听到大卫 ?库伯这个名字是在一位大学教授的培训课 上，听了老师的讲解，我有一种想做点什么的想法和冲动。1984年，大卫？库伯在他的著作体验学习：体验一学习发 展的源泉一书中提出“体验学习”概念。 他认为学习是指经验 的改造以及产生知识的过程，强调经验在学习过程中所发生的中 心作用1 ，经验学习过程是由四个适应性学习阶段构成的环形 结构，包括：具体经验、反思性观察、抽象概念化、主动实践， 即经验学习圈理论。这四个过程如此循环，形成一个贯穿的学习 经历，学习者自动地完成着反馈与调整，经历一个学习过程，在 体验中认知。库伯强调“智力是在经验中形成的， 个体的知识源

2、于感官的 经验”。“通过系统的情境设计，把学习者导入学习情境之中， 让他们身临其境'地体验学习。”一、库伯的学习理论的基本观点1、任何学习过程都应遵循“学习圈” 学习的起点或知识的获取首先是来自经验， 有了经验，为了 进一步学习需要反思，经过这一过程，人们会获得理论化知识， 为了学以致用，人们要在实践中证明理论的存在， 若在应用中发 现问题，就需要及时解决问题，那么新一轮的学习又开始循环。2、学习圈理论强调重视每一个学习者的“学习风格”的差异性个体差异问题在生活中无处不在， 无处不有，也不可能没有。 由于每个人的性格及气质， 甚至生活、 经历、教育程度等的影响， 导致每个学习者的学习风

3、格的不一致性。3、集体学习比个体学习的效率高 个体学习是一种封闭的学习行为， 集体学习可以交流、 沟通、 借鉴、相互启发、分享知识， 它追求的是一种开放式的学习氛围。 正因为如此， 由于学习者之间存在不同的学习风格， 所以才能激 发学习的兴趣，更有利于知识的传播及新知识的再生。通过对库伯学习圈理论的深刻理解， 我觉得完全可以把这几 个环节应用到教学过程中，不单单是模仿、借鉴，更多是新理念 的拓展应用。二、库伯学习圈理论在教学过程中的应用1、上述四个环节，可以选择不同的插入点，没有优劣先后 差异适时调整教学环节的切入点。 不同的学科，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等， 灵活、恰当地选用教学

4、方法，形成循序渐进的梯度，组成一个完 整的任务链，以便使学生循着任务去建构知识。2、每个人看待问题的出发点不同，但最终都形成一个闭合圈授课者都有自己独到的设计教学环节的方法， 都有自己的观 点、想法及讲法。 有人喜欢情境导入， 有人喜欢从问题中找答案； 有人想从答案中找问题；还有人喜欢但最终会走遍库伯学习 圈的每一个环节，完成一次循环甚至多次循环。3、小组协作、交流的重要性 在学习中大家提倡的是小组合作。 问卷调查是分组的最佳依 据。协作探究中发展了协同解决问题、完成任务的能力。教师应 该在教学中充分了解学生已有的信息技术学习水平、 关注学生的 学习特点、 个性发展需求等方面的差异， 灵活设计

5、与组织教学活 动，充分利用分组学习的优势， 这样才能让每一位同学都有不同 的收获。4、教学环节的完整性 上一节课容易，上一节好课并不容易。上述四个环节，缺一不可，否则就像一场电影，只有开始，没有结局。经常观摩公开 课，也经常注意老师设计的教学环节，情景导入、新课讲授、学 生互动、练习、总结、反思，每一步环环相扣、紧密衔接、缺一 不可。5、实践与理论相结合课堂教学是学生体验学习的载体。信息技术课强调结合学生的生活和学习实际设计问题， 让学 生在学习过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法， 鼓励 学生将所学的技术积极地应用到学习、 生活乃至信息技术创新等 各项实践活动中，去实践中创新，在创新中

6、实践。教师设计的任 务主要以典型作品设计和项目型作业或实践活动为主。 学生通过 亲自体验，获得成就感，从而形成有效学习。6、学会反思和总结 由于学生在各个方面发展的不成熟性，其次还有个体差异 性，以及对问题的理解和解释的不完全性， 这样势必会影响学生 的学习效果及对知识的掌握程度， 因此必须要老师随时给予必要 的帮助和指导，以提高学生学习的效率。因此，我们每一位老师 要学会反思和总结，在错误中找答案，在学习中求升华。我们要 学会反思，在反思中学习，在反思中积累，在反思中进步，在反 思中提高。通过在实际教学过程中充分理解并应用库伯的学习圈理论， 使我们的课堂更完美，使我们的课堂更有效率，使我们学生的知 识在不断地学习循环中得以增长。库伯提出有效的学习应该从体验开始， 进而发表看法，然后 进行反思，再总结形成理论，最后将理论付诸实践当中。这一理论，使许多领域的管理者及培训者受到启示， 体验式 学习这种方法成为广大企业乃至许多培训机构争相采纳的一种 流行培训方式。应用到