【人教版】八年级语文上册第三单位12桥之美教案1_第1页
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文档简介

1、12 桥之美教学目标：1. 流利有感情的朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。2. 体会本文生动优美的语言，学习作者对事物总的特征进行说明的方法。教学重点：理解作者喜爱桥的原因。教学难点：对本文生动优美语言的体会。教学课时：两课时教学过程：第一课时一 . 导入新课利用多媒体让学生先看几张关于桥的图片，以增加学生对桥的感性认知。二 . 认识作者吴冠中教授，江苏宜兴人，学贯中西的艺术大师。他是当代著名的 画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，最早画 的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。同时他也是出色的美术教育家、散文家。三 . 生字词学习口吻：（ wn），口气。

2、煞它风景：（ sh）破坏人的兴致的意思。残月：快落的月亮。销魂：灵魂离开肉体。形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。苍茫：空阔辽远。驻足：停止脚步。极目：用尽目力（远望） 。失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。左右：此处是支配的意思。前瞻后顾：即“瞻前顾后” ，看看前面再看看 后面。四 . 整天感知。默读课文，思考下列问题：1. 本文是一片说明性的小品文，它的说明对象是什么？本文说明对象是 : 桥之美2. 作者在文中介绍了哪些桥？在他眼中，桥美在何处？作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区

3、的风雨桥；以及清明上河图中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。作者并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。3. 在 作者眼中，所有的桥都美吗？请结合课文举例回答。在作者眼中， 并不是所有的桥都美。如果桥与 周围景物不能互相衬托、呼应就构不成桥之美。例如：南京长江大桥本身的直线因于周围环境不能构成衬托、 呼应 关系而无美感。 因找不到钱塘江大桥于六和塔的和谐关系而无法入画。五 . 课时小结在这一课中，我们了解了作者眼中的桥之美，在作者看来，桥美不美，关键在于桥是否在不同环境中的多种多样的形式作用。随堂练习：1. 给下列加点字注音。纤细（）驻足（）险峻（孕育（）颐和园（）煞风景（）2. 根据意思，写出相应的词语或成语。（ 1）相差虽小，而造成的误差或错误极大。（）（ 2）停止脚步。（）（ 3）对于美的感受或体会。（）（ 4）

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