大班数学认识时钟教案反思

1、大班数学认识时钟教案反思大班数学认识时钟教案反思主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难 点，活动过程，教学反思等内容，了解时钟的结构及分针、时针的运行规律及它 们之间的关系。学会看整点，通过操作和游戏，培养幼儿探究、合作的学习意识 和能力，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看认识时钟教案吧。活动设计背景平时，与家长交流，跟到家长聊的最多的是孩子做事拖拉，没有良好的作息 习惯。另外，大班的孩子面临入小学，小学与幼儿园的作息差别很大，小学必须 严格遵守时间限制，学习任务比较多。所以从幼儿园大班开始就要帮助孩子建立 时间观念，养成良好的作息习惯。时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工

2、 具，为了更好的做好幼小衔接工作，我特意设计了认识时钟 这一节课。活动目标1 1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律及它们之间的关系。学会看整 点。2 2、通过操作和游戏，培养幼儿探究、合作的学习意识和能力。3 3、培养幼儿珍惜时间、遵守时间的良好习惯。4 4、培养幼儿比较和判断的能力。5 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。教学重点、难点了解时钟的结构及分针、时针的运行规律及它们之间的关系。学会看整点。活动准备1 1、实物时钟 1 1 个。2 2、每人一个自制小时钟3 3、1 11212 的数字头饰活动过程一、导入课题，认识钟表：1 1、幼儿听音乐做拍手游戏。 2 2、用猜谜语

3、形式导入活动，使幼儿了解钟表的名称，引起幼儿活动兴趣。 谜面：“会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉你：什么时候起，什么时候睡” （谜 底：钟表）3 3、简单认识钟面。通过观察活动认识时针、分针以及他们之间的不同，认识钟面上 1212个数字 以及数字的排列位置。提问：（1 1）每只钟面上都有什么？（？（出示 1 1 只钟，幼儿找出钟面上都有两根针和 1 11212 的数字 ）（ 2 2）比比看，两根针什么地方不一样 ？它们的名称叫什么 ？（ 有两根指针， 黑色长针是分针、黑色短针是分针） 。（ 3 3）分针跑一圈，时针走几个数字？指针是顺时还逆时针运转？（分针跑 一圈，时针走一个数字，指针是顺时针

4、运转） 。（4 4）钟面上的数字排列位置是怎样的 ？（？（认识典型的几个数字位置 1212 3 3 6 6 9 9）二、由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。 教师：今天呀，时针和分针要进行依次跑步比赛，现在他们都在数字 1212 的 起跑线上了。请你们猜猜谁回赢？好，比赛就要开始了（教师操作钟表）提问： 谁跑的快？（分针）议论：分针和时针跑的时候，他们之间有什么秘密呢？教师反复操作。总结：分钟走一圈，时钟走一格，这就是一小时。三、自主探究，学认整点。依次出现表示 1 1 点、 2 2 点、3 3 点的钟面问： “这是几点？为什么？你是怎么知 道的？”别急，老师来告诉你。看钟的时

5、候，先看时针，再看分针。引导幼儿通 过观察、推理找规律，知道表示整点时，分针指 1212，时针指着几就是几点整。在 认识 1 1、2 2、3 3 时后，又让孩子们认识了 8 8 时、 6 6 时、 7 7 时、 1212 时。小朋友们在认 识中，都说的非常好，特别是在认识 1212 时中，小朋友说出了两根针是重叠在一 起的都指着 1212 的，所以就是 1212 时。在认识这些时间后，我又让孩子自己动手拨 一拨这些时间，在动手拨时间中，进一步认识了时间。以游戏方式引导幼儿操作 练习，如；教师说出时间 2:002:00，幼儿快速拨出时间 :2:00:2:00。四、全体练习。出示自制小时钟， 让幼

6、儿自己拨出下列作息时间， 并比一比谁拨得又对又快。 早上7 7：0000 起床 ；8:008:00 去学校； 中午 1111：0000 吃饭； 2 2 晚上 8 8：0000 睡觉。 五、. .教师归纳: :钟表和手表都是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什 么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯，钟表是人类的好朋友。小朋友 认识了钟表，可以按时起床，按时上幼儿园。老师可以根据钟表上的时间按时上 课，按时做游戏，按时让小朋友吃午饭，钟表的用处可大啦。六、表演游戏：（结束）方法：1212 名幼儿自由选择 1 11212 的数字头饰， 按顺序拉手站成圆圈， 表示一 个大表盘，再

7、请两名幼儿分别扮演时针和分针，在圈内随着音乐转圈，音乐停止 时，两针要指向老师事先要求的时间，其他幼儿当裁判看看是否正确。游戏反复进行，结束活动。教学反思 游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在游戏中学习，能充分调动幼儿学习的积极性；以游戏作引导 , ,以掌握概念为目标 , ,以幼儿操作为手段 , ,让幼儿从感知入手 使操作精，在动手和观察过程中认识时钟的结构 , ,运行规律和整点 , ,同时又渗透了 时间观念教育 , ,将原本枯燥的教学活动变为趣味盎然的活动。 幼儿在感性经验的支 撑下建立起钟表面的直观模型，符合孩子的思维特点，提高了孩子独立获取知识 的能力。而以比赛的形式进行，又充分调动了幼儿的竞争意识。同时更好地激发 了幼儿学习看时钟及关注时间的兴趣。 美中不足的是有小部分幼儿在