尝试教学法在教学应用的反思

1、转变一位边缘学生的家访叙事代西义家访，并不是一个新鲜的词汇。一直以来都是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是学校、社会和家长之间联系的链条和纽带。通过家访，教师能及时了解学生在家表现，家庭状况，学习环境，学习习惯等。家长也能及时反馈到学生在校的表现和学习情况，了解学校的教育方针，学校的教育常规，从而更有效地配合学校做好各项教育工作。这样，学生能够在学校和家庭里受到应有的关心和指导，家长们放心，学校的教育、教学工作也能够得心应手。胡锋，一位活泼可爱的阳光男孩，脸上总是挂着一丝甜甜的笑容，品行端正。在课堂上，老师的话就数他最能心领神会。老师常称赞他作文写得好，想象力丰富，构思新颖，行文流畅。学校运动

2、会上，他也创下了佳绩可就是这样一位帅气且有天赋的同学，竟然会有那样一些令人不安的表现：开学不到一月就和同学打了四次架，三番五次地逃学，有时夜不归宿，泡在网吧里，这就是胡鹏，表现好的时候犹如天使一般，惹事的时候就感觉他象真是判若两人。     为什么他会有这样一些不良的行为呢？在学校开展 “课外访万家” 的活动中，我对该生进行了多次家访。9月23日 ，星期五，阴天。这一次家访，是在胡鹏第一次打架事件发生后。到了胡鹏的家，接待我们的是他年逾古稀的爷爷和奶奶。从两位老人口中我们得知：这原本是一个完美幸福的家庭，父亲与人合伙开了间服装店，母亲就在店里做

3、财务，生意可算是红红火火。可就在胡鹏就读三年级的时候，他父亲因车祸不幸离世。这一突如其来的噩耗，让家里从此就乱套了。节哀后，母亲开始沉迷于麻将、赌马之间，后来又去了广州打工，一年也难回一次胡鹏和爷爷奶奶生活在一起，两位老人都很疼爱孙子，平时也舍不得打骂。不过，胡鹏的亲叔叔管教就十分严厉，只要有人反映他表现不好的时候，总会狠狠地批评一通，轻则罚站，重则罚跪，甚至这次家访，因胡鹏的叔叔忙于生意，我们未能见到他。看到胡鹏年迈的爷爷和奶奶，我们始终难以启齿，不忍心提及胡鹏在学校打架的事，就是跟两位老人说了，又会有什么帮助呢？ 这次家访的收获就是：我们了解了胡鹏特殊的家庭背景，初步弄清了症结所

4、在。确实，幸福的家庭都是一样的，而不幸的家庭则有各种各样的不幸。10月11日 ，星期一 ，多云转阴。第二次家访，因为胡鹏的家路途较远，而胡鹏的叔叔也很难说什么时候才有空。所以我就电话联系他，希望他能尽早地，在他方便的时候和我聊聊。在胡鹏叔叔的一再要求下，我们在学校办公室见面了。我把胡鹏叫过来，当他们叔侄俩见面的那一刹那，我注意到胡鹏叔叔的反应，他以一种狠狠的目光盯着胡鹏，而胡鹏此时的神情却是麻木的。还没等我开口，他的叔叔就开始数落了：“衣服怎么穿成这个样子？脸上的伤痕怎么又增加了？你知道同学们是怎么在背后指指点点的？还嫌没丢够脸吗？我看你接下来又该怎么样” 从下午

5、三点多钟一直到放晚学，他的叔叔讲讲停停，胡鹏只是委屈地哭哭鼻子。这当中我也很难插上几句话，开导一下他的叔叔，也缓和一下他们之间的隔阂与成见。这次家访让我深深意识到，对于胡鹏而言，遭遇家庭的变故是不幸，而遭遇到不当的家庭教育方式更是不幸中的不幸。可怜的胡鹏啊，人生的十字路途，你该如何抉择？10月30日，星期六 ，晴天。在学校开展的“手拉手，献爱心”活动中，胡鹏有幸得到了同 学们的爱心捐赠。这一次家访，我们是专程上门“告状”的。刚到胡锋门口，第一个迎接我们的就是胡鹏。他爷爷、奶奶、叔叔在门前一字排开，迎候我的到了。这一次可谓是“大团圆”了。我将微薄的赠品送到了他爷爷、奶奶手里，

6、接着又将两张大红的奖状递给他叔叔。奖状上写着“作文竞赛一等奖”、“月考总分前十名”。这时，我们听到的是胡鹏家人们的声声谢意。此情此景，胡鹏的心啊，是懊悔还是感激，只有他自己才知道。作为老师的我，不求掌声阵阵，喜盼的是折翅的鸟了重翱蓝天！进入本月以来，胡鹏有了可喜的转变：没有再和同学打过一次架， 随意缺课的现象没有了，还戒掉了网瘾，在近两次年级测试中成绩名列前茅。往日的“帅气”劲又活跃在同学们之中，老师和同学们又不得不对他刮目相看。他的转变并不完全是是几次家访的直接结果，这还离不开日常老师对他耐心细致地开导和苦口婆心的教育，也离不开同学们双双小手的召唤。总结胡锋同学的转变过程，我主要有

7、以下几点体会：1、老师采取多种有效的形式进行家访，是沟通教师、家长、学生心灵的爱心桥梁，是学校和家长之间联系的链条和纽带，更是新时期学校教育不可缺少的一个重要环节。教师在课堂上对学生的关注是不够的，很多学生受家庭和社会诸多环境因素的影响，在学校也会有所反应。这需要教师的“火眼金睛”，全面深入细致地了解学生的情况，有的放矢地开展转化工作。2、老师工作不能墨守成规，应与时俱进，注重实效。在此事例中，如果我们一味地依靠家长，动员不太懂教育孩子的家长参与到教育转化过程中，可能会事与愿违，事倍功半，达不到预期的效果。当然，我们在此过程中，如果没有把握、没有办法及时转变个别家长根深蒂固的“过激”观念的时候

8、，回避家长也不能不说是一个权宜之计。3、我们身处一个价值多元化的时代，不能一味的 以过去的眼光和标准来要求当今的学生。  他们思想新 潮、敏 锐、开放 、活跃 ，在外界的干扰和诱惑下，可能会沾染上一些不良习气。我们应该以 博大的包容心去接纳他们 ，只有放弃偏见， 做他们的良师益友，用良心换取良知 ，以爱博爱。我们才有可能走进他们的心田，获得学生的信任，从而为我们的进一步教育创造一个好良好的前提，赢取最佳的教育机会。    4、及时发现和充分利用 

9、“问题”学生 的“闪光点”，发挥他们的能力和潜力，使他们恢复自信重树信心。“人无完人”，“金无足赤 ” 。 有些 “问题”学生其实是很聪明的，有特长的，敢说敢干的。这些都有助于培养他们的责任感，消除他们的自卑感，并且以此要求他们增加控制 和自我约束能力，争取做到更好。5、只要有机会，只要有可能， 哪怕是 百分之一，我们都应该尽百分之百的努力去帮助 、挽救那些“问题”学生，绝不 鄙视怠慢 ，轻言放弃， “不能少一个”，这是我们教育工作者的职责所在。作为老师，我们有责任 、有义务让所有的孩子健康、快乐地成长，顺利地完成学业，并获得与之能力相适应的全面