dtnl优秀教学设计

1、d t n l【教学目标】1读谜语，认识5 个表示数字的生字。2识读对比 3 组形近字，感受汉字笔画的重要性。【教学重难点】1重点：读准 d、 t、n、l 的读音，正确书写； d、t、 n、 l 与韵母的拼读。2难点：熟练掌握n、l 的发音及与韵母的拼读。【教学过程】【第一课时】一、游戏复习，导新课。1开火车：复习音节b、p、m、f、bo、po、mo、fo、bi、pi、mi、bu、pu、mu、fu，教师准备好音节卡片，请学生开小火车认读，比谁读得准确、清楚。2填一填： 接顺口溜，复习声母 b、p、m、f 。（右下半圆 -，右上半圆 - ，两个门洞 -，一根拐棍 -。）二、听音模仿，读准音。1谈

2、话激趣，进入新课：（1）同学们，声母是个大家族，一共有23 位成员。除了 b p m f 外，今天我们要认识一下他们的 4 位好兄弟，是谁呢？（2）引导学生看情境图，引出要学习的声母d t n l 。领着学生念语境儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。（3）我们今天要学的几个声母就藏在这首儿歌里面。看看谁找得快。 (学生纷纷找出情境图中隐藏的 d t n l 几个声母。 )教师相机结合情境图出示四个声母：d t n l2教学声母 d、t、n、l 的读法：（1）指着 d，问：小朋友，你认识它吗？师示范，提示：小马奔跑时发出的声音de、de、 de，要求读得短而

3、轻。学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。（2）按以上方法教学声母t、n、l，重在示范、体会、模仿。如：孙悟空的本领特别大 te、te、te，你的朋友呢？ ne、ne、ne，六一节真快乐 le、le、le。 ( 注：通过词语讲解发音方法，都要读得短而轻。 )1 / 3三、看图联想，认准形。1屏幕上的图能够帮助你们记住 d、t、n、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。 (学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤 ddd；小鱼一跳 ttt ；一个门洞 nnn；一根木棍 lll 。 )2你们还有什么好办法记住他们吗？学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印

4、 ddd，用手指摆 d 的形状，左下半圆 ddd；伞柄朝下 ttt、倒拄拐棍 ttt、“七”字缩小 ttt ；小门小门 nnn；l 的形状像数字 1，像筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管 )3比一比：刚才老师说b p m f 是 d、 t、n、 l 的好兄弟，他们太像了，我都弄不清楚了，你们能帮老师来区别一下吗？课件：出示比一比d b， d p， tf ，nm，引导学生比较朗读，结合学的顺口溜区别清楚。四、声母韵母，熟拼读。1d、t、 n、 l 也很喜欢交朋友，你能拼读这些音节吗？试着读一读。课件出示： d、t、n、l 与韵母拼成的音节。练习形式：指名读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读

5、、齐读等。2加上声调练读。练习形式：自己练读，同桌比赛读，指名抽读。3四人小组合作交流，自选一些音节组词或说句子。五、指导书写，写正确。1指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？ (除了讲清 d、t、n、l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称： “ c”叫左半圆。 )2教师重点指导声母 “t”的写法：先在第二线写短横， 再在上格和中格写竖右弯， 与“f”要有所区别。（课件出示 t、f 笔顺比较）请学生上来板演，评议。其余三个声母学生根据观察试着写一写。先在书上描写一遍，然后在拼音本上练两遍。3教师巡视纠正指导并把学生的书写用实物投影投到屏幕上，展示评议。六、

6、扩展活动，达目标。1听音认字母：把声母吧b、p、 m、f、 d、 t、n、 l 卡片摆在黑板上，指一名学生发音，另一名学生找出有关的字母。2找音节：课件出示图片（找朋友1，找朋友 2），让学生说出图片上的内容，然后请学生把相应的音节卡片找出来 （师事先准备好音节卡片） ，贴到黑板上。待全部找完，齐读音节。地(dì)图 (tú)泥(ní)土 (t)木(mù)梯(t)兔 (tù)喇(l )叭(b)大(dà)米 (m)鹿(l ù)2 / 3塔 (t) 马(m)蹄(tí) 驴 (l) 女(n)【第二课时】一、故事激趣，认字

7、词。1师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？” （出示课件：田野中驮米的马儿）2说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答课件出示带拼音的词语土地、马、大米3读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读，反馈。4老师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等 ”（课件出现小兔）5说一说：这是谁？打打招呼（出示“兔”的字形并提醒：小兔的短尾巴不能忘哦！）6编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？7出示生字卡片，开火车巩固生字。8小组内交流认字方法。9抽读生字，用生字组词或说一句话。二、诵读儿歌，悟情感。1出示儿歌轻轻地 ：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。2同桌互读，互帮。3指名读儿歌，评一评谁读得好？4加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子要爱护花草树木）5熟读儿歌。（在生活情境中仿改儿歌）三