苏科版八年级物理下册第七章7.1走进分子世界_教学设计

1、1 / 4课题课题 走进分子世界走进分子世界一、一、教学目标教学目标1、 知识与技能：知道物质是由大量分子组成的，分子间有空隙；分子在永不停息地做无规则的运动；分子间存在着相互作用的引力和斥力。2、 过程与方法：能从课堂内外的活动中猜想出物质的结构模型，并从中了解人类认识微观世界的过程和方法。知道分子的运动与宏观物体运动的区别；能用分子动理论解释固、液、气三态。3、 情感、态度与价值观：通过参与实验活动，培养学生的创新精神二、二、教学重点、难点教学重点、难点1、 教学重点及其施教策略：教学重点：分子动理论的主要内容施教策略：演示实验2、 教学难点及其突破策略：教学难点：分子模型的认识以及运用分

2、子动理论的知识解释相关现象。突破策略：播放动画三、三、教学资源教学资源烧杯、滴管、透明胶带、水、酒精、玻璃管、乒乓球、香水。高锰酸钾颗粒、烧杯和适量的水四、四、教学设计教学设计1、 引入新课同学们，在你生活经历中，你见到过最大和最小的物体分别是什么啊？春天，你闻到过花香吗？你想过没有，花的香味怎么会跑道你鼻子里的呢？天上眨眼的星星是什么？他真那么小吗？天上的银河有真是一条河吗？人类生活的世界是由各种各样的物质组成的。有许多物质人们可以用眼睛直接看到，如：山脉、桥梁、大海、森林、高楼等。有一些物质我们虽然看不见，但却可以通过别的器官感觉到它的存在，如空气虽然看不见，但我们在呼吸时便可体会到空气的

3、存在。但是还有一些物质，我们即看不见、摸不到，也无法通过其他的器官感觉到它的存在，那我们又如何来认识和研究这些物质呢？是不是就没有办法的呢？带着这些疑问我们向物质世界的两极进军，今天我们首先走进分子的世界2、讲授新课活动 7.1 选择一种模型：教师：用炭素笔在白纸上画一笔，再用放大镜或低倍的显微镜对笔迹进行仔细观察，会看到些什么？（虽然实验没有做，但你可以凭你的经验和想象进行一次合理的推测。 ）学生：可能会看到十分细小的炭的颗粒。 （同时对课本进行填充）教师：将高锰酸钾的颗粒放入水中，让学生注意观察并回答看到的现象。学生：看到高锰酸钾的颗粒放入水中马上开始溶化，不一会儿，整杯水都变成了红色。

4、（同时对进行课本填充）教师：向一端封闭的玻璃管中注水至一半，再注入酒精，在液面的最高处做一记号。然后封闭管口，并将玻璃管反复翻转，使水和酒精充分混合，观察液面的位置，混合后水与酒精总体积是否和混合前酒精和水的体积之和相等。如不相等，发生了什么变化？请大家推2 / 4测可能出现的结果。 （简单板画活动 3）学生：可能在混合后，水和酒精的总体积会变小。教师：做一个替代实验如下。用两个量筒中分别注入 50cm3 水和 50cm3 酒精。然后将 50cm3 酒精倒入 50cm3 水的量筒中，用棒进行搅拌使其充分混合。再观察水和酒精混合后的总体积，是否还是 100 cm3（也可以用黄豆和大米相混合进行实

5、验，操作的效果更加明显。 ）学生：上讲台进行观察后说出课本上填充结论，并进行填写。教师：科学家们根据上述的现象，设想了三种物理模型。模型 1 物质是由微小的颗粒组成的，各个颗粒紧靠在一起，形成了我们所看到的连续体。模型 2 物质是由微小的颗粒组成的，颗粒之间有空隙。模型 3 固体是由微小的颗粒组成的，液体是连成一片的，固体微粒可以挤进液体中去。请同学们选择一种最合理的模型，对上述和现象 2 和 3 进行解释。（讨论 2 分钟后回答）学生 1：选择模型 2，物质是由微小的颗粒组成的，颗粒之间有空隙。高锰酸钾在水中溶化成十分微小的颗粒，这些颗粒和水充分的混合后使水的颜色变红。学生 2：选择模型 2

6、，由于颗粒之间有空隙，所以水的微粒和酒精的颗粒互相进入了对方的空隙中，所以混合以后的总体积小于原来的体积之和。教师：如学生选择另两种模型可以问其他学生是否还有更好的选择。对于其他的模型也应进行鼓励，但应给学生指明模型 2 是最合理的。教师：科学家们经过世世代代的研究发现，物质的确可以分成十分细小的微粒，但如果一直的分下去，物质就会失去它原有的性质。 （如水分到一定的程度后就失去了水的性质了，也就是说水已经不是水了）于是科学家们就把能保持物质化学性质的最小微粒叫分子。学生：阅读第 26 页相关的最后一段。教师：介绍分子的大小。科学家们发现分子是十分小的，小到什么程度。用肉眼肯定无法看到，用一般的

7、显微镜也无法看到，要用放大几千万倍的电子显微镜才能依稀可见。 （学生看图 7-3，可告知分子的排列常常是十分有规律的。 ）如果把 2500 万个水分子排成一行，只有一厘米；若把分子和乒乓球相比，就好像拿乒乓球和地球相比。如果把 1 cm3 气体装在一个容器中，每秒钟从容器中跑出 1 亿个气体分子，要跑 9000 年才能跑完。教师：介绍分子直径数量级如果将分子看作是一个个的小球的话，这个小球的直径只能用 10-10m 来衡量。人们常将10-10m 称为 1 埃。如水分子的直径为 4 个埃，氢气分子的直径为 2.3 个埃。教师：通过刚才的学习，可总结如下结论。物质由分子所组成，分子的体积十分小，而

8、且分子之间有空隙。活动 7.2：收集分子运动的实验证据：教师：如果将红墨水滴在水中，会有怎样的现象？要求学生注意观察。学生：发现红墨水在水中扩散开来，不一会儿，整个杯中的水都变红了。教师：这样的现象说明了什么科学道理呢？学生：说明分子并不是静止的，而是在不停的运动着。 （填写课本）教师：要求学生进行讨论，在生活中还有哪些事实可以做为分子是运动的证据？学生：讨论后进行如下回答。 烧好的菜一端上桌，香气扑鼻。说明气体的分子在运动。3 / 4 将糖块投入到水中，糖块会溶化，说明糖的分子在运动。 在桂花树下可以闻到桂花的芳香，说明气体的分子在运动。 放在衣柜中的樟脑丸时间长了会变小甚至消失，说明分子在

9、运动。教师：得出如下结论一切物体的分子都在做着无规则的运动。教师：要求学生阅读 28 页的对话框。提问小男孩提出了什么问题，小女孩又是怎样回答的？（看书半分钟，回答时不能看书。 ）学生：小男孩说既然分子间有空隙，而且分子又是运动的，那么为什么我们看到的许多物体却不是一盘散沙？教师：你是怎么想这个问题的呢？学生：很可能是因为分子之间有吸引力的作用。活动 7. 3 支持分子间存在吸引力的证据：教师：要求学生猜测将两个表面光滑的铅块相互紧压后，它们会粘在一起吗？（强调要将表面刮都光滑，且要用力挤压。 ）再将下面挂上个砝码也不会掉下来。学生：看到两个铅块粘到了一起。教师：这一现象说明了什么道理？学生：

10、分子间的确存在着相互的吸引力。教师：在生活中还有哪些现象可以说明分子间存在着吸引力？学生：讨论后回答如下 一根钢条要将其拉伸是十分困难的，这说明钢的分子间存在引力。 两滴小水珠遇到一起就会自动结合成一滴较大的水珠。教师：既然分子间存在引力，那么物体就应该很容易压缩，但事实是为什么一般的物体都很难压缩呢？如铁块。学生：那是因为分子间存在引力的同时，还存在着斥力。教师：通过这个活动可以得出的结论是分子和分子之间存在着相互的引力和斥力。读一读 生活物理社会教师：仔细阅读短文用分子模型解释固体、液体、气体的性质 ，完成如下表格的填写。物质状态 分子间的距离 分子的运动情况 宏观特性固态 很小 只能围绕

11、某一点做振动 即有一定的体积，也有一定的形状。液态 气态 学生：阅读后完成表格余下部分的填写。教师再做总结。教师：阅读生活 物理 社会部分回答如下问题。 纳米是什么物理量的单位？ 你所了解的纳米材料有哪些特殊的性质？学生：1nm=10-9m 纳米金属有超塑延展性。纳米陶瓷硬度高、耐高温而且有一定的塑性。纳米材料还有很强的抗菌性。3、课堂练习从日常生活中你们还能找到哪些证据来证明呢？樟脑丸为什么会变小？气味分子怎么会跑进我们的鼻子里的？说明什么？4、学生课后思考面对看不见也摸不着的微观世界，我们是利用什么方法探究的？利用这种探究方法我4 / 4们了解到物质的微观构成是怎样的？5、练习一、填空题：

12、1、假说是科学理论的_。2、人们对自然现象的本质和规律进行探索时，在_的基础上，常常提出_，这就是“假说” 。3、假说有一定的_和_，一旦被_所证实，就可转化为正确的理论。4、我们把_的仍能保持_的最小微粒叫做分子。5、一只完好的自行车轮胎，打足气后，过了较长的一段时间，往往会感到气变少了。这个事实说明分子_。正常人眼_（“能” 、或“不能” ）看到单个的分子。二、选择题：1、下列说法正确的是 A、铁棒在砂石上磨出很小的铁屑，就是铁分子B、烧开水时，锅上方的白汽就是水分子C、分子体积都很小，气体分子能穿过气球橡皮膜上肉眼看不到的小孔隙D、自行车胎一旦破裂，很快气都漏掉了，这是因为车胎内气体分子

13、少2、分子的体积很小，当把分子看作是球体时，它的直径一般是下面的哪个数值 A、几厘米 B、几毫米 C、几微米 D、几个埃3、下列关于分子的说法中正确的是 A、我们用小刀把一小块橡皮慢慢地切割，直到最后很小的一块，不再好切割下去了，这就是分子 B、分子是人们通过假想提出的理论，实际上不一定存在C、分子的体积很小，1 厘米3的空气中分子个数很多，数都数不清D、尽管分子的体积很小，但它也不可能穿过气球的橡皮膜五、教学反思教学反思走进分子世界这一节是从粒子到宇宙向物质世界的两极进军。由于肉眼对微观世界看不见，学生在感知这些知识时有一定的困难，因此，在教学过程中，要多注意对学生微观分子模型的引导。在微观模型的选择上根据一些实验现象让学生自己做出答案。第一个是我是用粉笔在黑板上画线再用放大镜放大，同学们能够很清楚地看到一个个的微粒，并且空隙也能够看的清楚。第二个是把高锰酸钾放入水中，还有第三个是酒精与水的混合，能较明显地观察