所属学科初中物理

1、所属学科：初中物理适用年级：初二设计者 ：大连市第三十七中学 胡晶 科学探究：声音的产生与传播教学设计一 教材分析：科学探究：声音的产生与传播是“声的世界”中的第一节，本节是全章的重点，声音的产生和传播是解释各种声现象的基础。教材首先安排了四幅与声音有关的图片把学生带到声音世界中，创造出声的情境；通过实验探究“声音如何产生”、“声音如何传播”，学生手边物品感受实验，在大量生活经验和实验基础上，学生分析归纳出声音产生的原因及传播条件，并应用这一结论来解释自然和生活中的声现象。教材利用水波类比初声波，最后给初声音的速度。二 学生情况分析：声音是学生最熟悉的现象之一，学生不仅在生活中已积累了大量与声

2、音有关的感性认识。尽管有这些经验与常识，但对于“为什么会产生声音，人们为什么能听到声音？”大多数学生并不很清楚。通过本节的学习，学生会用实验探究的方法研究物理问题，并能用物理知识来解释生活中的问题，使学生感觉到物理就在身边。三 设计意图及教学法分析：本节主要可分为：声音的产生,声音的传播两大部分，具体分析如下：1、重视联系生活实际问题。教材中采用大量的生活、生产中实例呈现发声物体，例如：声带振动、水撞击石头引起空气的振动、工件和砂轮相互磨擦引起的振动及青蛙通过气囊的振动发声等，通过介绍学生生活中熟悉的事例为学生提供感性认识，为声音的产生埋下伏笔。教材安排了“想想议议”充分的将物理与生活联系在一

3、起。例如：我们已经知道固体和气体都可以传声，那么声能在液体中传播吗？给学生提出新的任务，鼓励学生不断思考探索问题，进而得出液体也可以传播声音。在探究声的产生中，鼓励学生用手边物品实验，提高学生的学习积极性。2、重视探究活动。在进行“声音传播”教学中，学生经历探究物理问题的过程，即提出问题猜想与假设实验检验得出结论，调动学生的积极性与兴趣。由于学生刚接触探究活动，教材直接给所探究问题：声音怎样向远处传播？接着给出猜想、进行实验等探究环节，加深学生对探究活动的认识。3.、注重培养学生的能力。在探究“声音的产生“活动中，激发学生就地取材，自己动手“制造”声音，并观察物体是怎样发声的。学生在获取知识的

4、同时，即培养了他们积极主动性，又培养了他们发现能力和创造能力。教材中的小资料是学生在物理课第一次接触到物理常数表，通过设置合适的问题培养学生分析数据的方法，不仅可以调动学习兴趣，而且也锻炼了学生的交流能力。培养学生的科学探究能力也是贯穿本节教材的重要主题4、重视内容呈现的多样化。本节教材的内容呈现形式生动活泼，丰富多彩。既有印刷精美的彩色照片，又有形象生动的卡通图片，既有学生耳熟能详的生活实例，又反映了现代科技成果。教材设计版式新颖，能激发学生的学习兴趣。课题科学探究：声音的产生与传播课时1课型新 授目标要求1) 从生活、自然现象的实例中引出物理问题，使学生感觉物理就在身边。2) 通过实验，使

5、学生初步认识到声音是由声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须有介质。3) 体验体验科学探究的一般过程和方法，感受物理实验的乐趣。4) 在实验探究中培养学生从物理现象中归纳出简单物理规律的方法。重点通过实验探究和生活事例，分析归纳声音产生的原因和传播条件；体验探究的一般过程。难点初步学习使用探究方法研究物理问题关键充分利用手边器材进行科学研究，列举丰富的声现象。教具教具：真空罩、闹钟、水槽、土电话、音叉、音乐盒、鼓、蜡烛、多媒体课件学具：学生自带的各种能发声的物体（纸、橡皮筋、瓶子、笔帽、塑料尺等）教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动目 标引入：篇首语及书中四幅图片一 声音的产生学生感受

6、讲话喉头振动，看图蟋蟀翅膀振动发出叫声提出问题：声音是怎样产生的？1.探究一：音叉、细线、乒乓球2.学生实验分析归纳：声音由物体的振动产生练习：解释二胡、提琴、笛子等乐器如何发声。二 声音的传播我们能听到林中鸟儿的歌声，能听见远处的火车轰鸣，物体发声是怎样传入我们的耳朵实验一：弹性球敲击一下会发出电子音乐，发在塑料袋中密封，投入水中，声音照样能听清楚录像资料：把响铃的闹钟放在玻璃钟罩听到铃声，渐渐抽空罩里的空气，听起来音乐声的强弱有着明显的不同得出结论1：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。实验二：塑料袋、闹钟、水、水槽实验三：土电话结合上述实验，观察书中图片说明了什么？结论2：声音的传

7、播是需要介质的，它可以在气体中传播，还可以在液体和固体中传播。三、声波：声音是以声波的形式向外传播四、声速声音在不同介质中传播的速度不同小结本课主要内容布置作业引导学生进入声音世界提出问题指导学生演示实验巡视指导引导学生分析结论渗透科学研究方法：比较法、转化法创造意境，引导学生提出问题演示实验播放录像适当的引导演示实验指导学生实验并提出问题引导学生分析书中数据表的含义看图并思考学生动手做一些活动(尺子振动发声、声带振动发声)感受、看图，并思考提出问题学生自主实验，利用 橡皮筋、刻度尺、纸屑在鼓面“跳舞”等振动发声。思考得出结论思考回答问题思考并提出问题观察实验观看录像思考分析出问题的答案尝试分

8、析总结学习物理分析表格的方法通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲望。通过实验演示及学生实验，培养学生动手实验及观察能力。初步培养学生总结归纳结论的能力。培养学生用物理知识解释生活现象的意识、及表述能力。培养学生提出问题的能力培养学生观察能力培养学生自学及总结归纳的能力培养学生利用手边器材进行实验探究，使学生感觉到物理就在身边与同学分享分析表格所带来的喜悦，共同感受学习物理的乐趣。板书设计科学探究：声音的产生与传播一、 声音的产生： 二、声音的传播是由物体振动产生的 1.声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播2.声音传播需要介质，可以在气体、液体、固体中传播课后小节随堂检测：1.把一条橡皮筋，扣在椅背上，用手拉紧，并且拨动它，如图3-1所示。这时可以听到_所发出的声音,它是由_引起的。因为，在人听觉的范围内,任何物体的振动都可以发出_。2.如图3-2，把振动的音叉移近一个用细绳吊着的很轻的塑料球，音叉并没有碰到球，球发生了运动，发生这种现象的原因是：音叉的_通过_传给