求比一个数多几的数的应用题教学设计与评析

1、求比一个数多几的数的应用题教学设计与评析教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第二册第91-91页例5、例6。教学目的：1. 理解"求比一个数多几的数的应用题"的数量关系。2. 知道求比一个数多几的数，用加法计算。3. 初步学会解答这类应用题。4. 提高分析问题、解决问题的能力。教学重点：分析"求比一个数多几的数的应用题"的数量关系。教学难点：理解这类应用题的数量关系，掌握解答的方法。教具:三角形、圆形纸片，录音带,课件。学具:三角形、圆形纸片，练习纸。教学过程：I一、复习铺垫J1. 唱儿歌：左手与右手，唱完后师边演示边说:"伸出你的右手，

2、伸出你的左手，手指头找好朋友 了,它们都找到好朋友了，我们就说右手手指头的个数与左手手指头的个数怎样:，?"引出：同样多。h ' ' ；2. 出示书本第90页复习题图片后提问。-（投影出示）0000 和0的个数同样多吗？ 什么多？ 的个数可以分成哪两部分？（请一位同学指给大家看） 比0多几个？ 还可以怎样说？，|' 怎样列式？'评析：抓住儿童的年龄特点和认知规律，创设一种和谐、愉悦的教学氛围，通过儿童歌"左手和右 手"引出同样多的概念，又通过出示图片，加深对"同样多"和"多几"的理解，为新课的

3、学习在认知方面 作好充分的准备。二、 新课教学'1. 教学例5。r（1）学生操作摆学具。（请一位同学们到黑板上来摆）第一行摆4个0。第二行摆 ,比0多2个。第二行摆几个提问： 第二行摆了几 ? 你是怎样摆的？ 第二行是由哪两部分合起来的？（3）收学具： 先收比0多出来的。 再收和0同样多的o 最后收0。评析：通过观察、操作、提问等多种形式，并配以恰当的板书，使学生由具体到抽象逐步理解数量 关系。教学时注重图与形的结合、摆与收的结合、问与答的结合，为突破重难点做了铺垫。拍掌游戏：、 老师拍3下，请你比我多拍2下。 老师拍4下，学生比老师多拍3下 让一名学生先拍，并提出要求，全班齐拍。评析

4、:拍手游戏，既活跃了课堂气氛,融洽了师生的关系，又迁移了较大数是由和较小数同样多的 数与相差数组成的这一教学重点的理解，而且培养了学生思维的灵活性。2. 教学例6。5朵,红花比黄花多3朵,红花有几朵？（1）出示例6。指名读题,全班齐读。有黄花（2）分析、理解题意，并列式解答。 这道题告诉我们的第一个条件是什么？（生:第一个条件是"有黄花5朵"）老师贴出：黄花:* 第二个条件是什么？（生:第二个条件是红花比黄花多3朵）（教师划出着重号） 从这个条件你可以看出什么和什么比？（生:红花和黄花比）（师板书:红花） 以黄花为标准，什么花多？什么花少？（生:红花多,黄花少）（师：划出红

5、花多着重号 那么,红花的朵数就可以分成哪两部分？学生回答后，教师贴出纸片跟和复合片。 跟黄花同样多的有几朵？比黄花多的有几朵？,老师板书:5朵3朵 这道题的问题是什么？教师板书？朵I黄花:*.'红花:利 求红花有几朵，只要把这两部分怎么样，算式怎么列？板书:5+3=8（朵）组织讨论。； 5朵的"5",本来在题目中是表示黄花的朵数,在算式中还表示黄花的朵数吗?"3"又表示谁的朵数?"8"呢？一 求红花有几朵？为什么用加法计算？评析:通过小组同学的讨论，使每名同学都参与教学的全过程，促进了学生学习能力、合作能力的 提高，加深了学生

6、对数量关系的理解、消化。验证。同学们回答的都很好，咱们一起看看到底后面藏着的是什么颜色的花。（揭开"同样多"和"多的"纸 片,使例6图变成下列画面。黄花:*花.*的的确确是5朵红花加上3朵红花得到8朵红花。评析：当学生已经正确列出算式解答后，教师揭开纸片，引导学生观察验证，一揭一看，谜底打开, 不仅有情趣，而且使学生进一步理解了其中的数量关系，验证了解题思路，品尝到了成功的喜悦。（5）教师小结。求比一个数多几的数的应用题，关键要抓住谁和谁比，谁多谁少，把多的分成两部分。像这道题,红 花多，我们就把红花的朵数分成两部分，一部分是跟黄花同样多白，另一部分是多

7、出来的，把这两部分 合起来,用加法计算，就是我们要求红花的朵数。(6)学生看书,引导质疑。三、巩固练习投影出示：1. 想想下面两句话，说出什么和什么比，什么多？把多的分成哪两部分，把这两部分合并在一起，就 是什么的数量？ 苹果比梨多3个。 白兔比黑兔多2只。课间活动。唱儿歌不说慌的小花猫，进行思想道德教育，要做个诚实的好孩子。2. "做一做"的第1题。.想：什么和什么比？哪种狗多？花狗的只数可以分成哪两部分？怎样算花狗的只数？3. 课本第93页练习二十二第1题。(先把这一文字题改成图文应用题)同桌互相说一说图意，用三句话编一道应用题，然后列式计算。4. "做一做&

8、quot;第2题。 先出示：，母鸡比公鸡多11只。？ 从这个条件可以看出什么？ 学生回答后，老师出示下图：公鸡：母鸡：11只?只 求母鸡有多少只？让学生添一个条件后，再列式计算。5. 课本第93页练习二十二第2题。I独立完成，集体订正。'6. 听录音，口答。 小猴子有410只,大猴子比小猴子多只，大猴子有几只？ 梅花鹿身高1米,长颈鹿比梅花鹿高3米,长颈鹿身高多少米？ 小熊猫重10千克,大熊猫比小熊猫重20千克，大熊猫重多少千克？评析:教师依据教学目标，层次分明，层层深入,注意练习的多样性和趣味性，从对关键的分析，数 量关系的理解、应用题问题的补充到实际生活中的应用，每一道题都精心设计

9、，每一问都渗透了对学生 思维能力的培养。四、总结这节课我们学习了 "求比一个数多几的数"的应用题，关键要抓住谁和谁比，谁多，谁少，把多的分 成两部分,求多的就是把这两部分合起来用加法计算。五、思考题有黄花5朵,红花比黄花多3朵,花有几朵？总评:"求比一个数多几的数"的应用题，是低年级简单应用题教学中的难点，是在求两个数相差 多少的应用题的基础上进行教学的。解答这类应用题时，关键要理解较大数是由和较小数同样多的部 分与相差数组成的。要求较大数，就是把两部分合起来。联系加法的含义，把两个数合并成一个数，用 加法计算，所以求比一个数多几的数，用加法计算。教师较好地领会了教学大纲和教材的要求，把握住了这部分的重难点，运用恰当的教学手段合理地安排了教材教法，使学生在和谐、融洽、民主、喜悦的 气氛中，掌握了知识，归纳起来，本节课主要有以下的特点比较突出：来源网络，仅供分享学习4 / 41. 教师的主导作用和学生的主体地位处理得当。师生之间配合默契，知情交融，同学之间合作交流、切磋提高。2. 形象、直观的教学手段，不仅赏心阅目，而且充分调动了学生动手、动口、动脑的积极性 ，使学 生参与了知识的形成过程，既探求到了新知，又领悟了学习方法，优化了教学过程。.3. 多种教学方法的合理运用，突出直观教学和实际操作，强化"激励